【鄂教版】小学语文《b、p、m、f》教学反思.doc
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1、 精品资料b p m f这一课学生要学会4个声母,能读准音,认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词,学读轻声。第一课时主要是先引导学生观察图画、理解图意,启发学生说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来,然后学习语境歌,最后剥离出b p m f 四个声母来认读。在指导发音的教学中,重点是要明确教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法,采用多种形式练习让学生体会发音的要领,比如我让学生用手心感觉发b和p时气息的强弱,让学生同桌互看嘴型发准f。 学生从这一课开始要学习拼读音节,掌握拼读方法是本课的重点、难点,
2、也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图,小猴把两张卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着老师就要向学生讲清拼读的要领是:前音轻短后音重,两音相边猛一碰。最 后老师范读,学生跟读,反复实践体会要领。在教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手,先让学生说说图上画了什么?再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验,帮助拼读音节。 学生第一次接触拼读音节,所以书上的音节对学生来说是较难的,我用了两天时间给我们班学生一个个过关,但是仍有几个学生拼读很困难。我感觉拼读是有技巧的,不能过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养,也不能始终按音节表的顺序拼读,而应让他们利用卡片,打乱顺序认读,以训练学生见形知音的能力。熟能生巧,一开始的音节拼读教学,适当放慢些速度,待学生这一课过了,掌握了,接下来的学习会相对轻松很多。
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