【鄂教版】小学语文《ie、üe、er》教学反思.doc
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1、 精品资料ie e er上了o ou iu那一节课以后,自我感觉非常不好,想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和iu,等等,结果想抓的东西太多,把最主要的内容所需的时间给挤掉了,那就是把o ou iu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻,丢了西瓜”。鉴于o ou iu这一节课的教训,在ie、e、er这一课的教学上,我想尽量做到以下两点。 一、突出教学重点,强化读音教学重点是一堂课的中心。因此,必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务,并服从教学重点。本节课上,我就是紧紧围绕ie、e、er的读音这一教学重点来展开教学的。首先,引导学生看
2、情境图,自己说出含有ie、e、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范,其余小朋友观察模仿。然后请小朋友自己说出发音的方法,是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中,让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的,让学生在看图读音体会口形示范模仿掌握发音方法看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音,突出了教学重点。二、体现教学过程,图、音、形相结合汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,
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