【鄂教版】小学语文《浮冰上》教案.doc
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1、 精品资料浮冰上教学目标:1.知识与能力:学会12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.过程与方法:通过理解关键语句,反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。3.情感、态度价值观:与文本对话:通过词、句的品读,分析诺尼和尼玛克的心理,感受作者所要塑造的形象和要表达的感情;与心灵对话:探讨小说的主题,感悟爱的力量,人性的良善;可能的话,联系到人与自然的生存关系。教学课时:一课时教学过程:一、课文导入(图片)在众多的动物中,狗是人类最忠实的朋友之一。而在遥远的地球北极,茫茫冰雪世界里,生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。有谁
2、能说说自己所知道的情况吗?(请生谈)在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40以下的严寒,顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。它是人类的得力助手,是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等,这是因为狗在他们的生活中不可或缺。今天我们要学习的小说浮冰上,讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文浮冰上。二、文本对话(感受、分析)1.结合文本,初谈体会。师:读了此文后,你感受最深的是什么?2.品读关键句,把握人物情感。(1) 找到句子。师:不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句,你会
3、把握哪句句子?(个别读划齐读):“爱是真真实实的就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。(2) 挖掘文本。为什么说“又冷又饿的夜晚”?”冰块裂开时,诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他们两个以外,再也没有别的有血有肉的生灵了。”“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬尼玛克”。“到了第三天的晚上”,“再也没有”,“只留下”,被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天,死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴尼玛克,交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。 “爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系,为什么要这样写?面临死亡绝境是真,但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。铺设情
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