高中语文第一单元第2课雷雨学案1新人教版必修4.docx
《高中语文第一单元第2课雷雨学案1新人教版必修4.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文第一单元第2课雷雨学案1新人教版必修4.docx(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2雷雨学习目标1.了解戏剧作品的特点。2.领会作品中个性化的语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。3.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。自主认知一、整体感知理清两场戏的情节。二、自练自测1.字音辨析汗涔涔()谛听()雪茄()离间()江堤()见地()昧心()咀嚼()亲戚()缜密()沉吟()混账()规矩()勾当()蘩漪()打量()纺绸()惊愕()2.词语释义昧心:汗涔涔:拜望:谛听:怨愤:奄奄一息:痛不欲生:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。合作探究1.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么?2.周朴园知道站在面前的正是三十多年前被赶出自己家门的侍萍时
2、,为什么会惊恐万状呢?3.课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子,那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度,你能看出什么问题?4.通过鲁大海与周朴园的斗争,你看出了什么问题?5.课文的结尾部分,鲁侍萍有两句欲言又止的话,她是怀着怎样的心情说这两句话的?课堂练习一、基础知识1.选出加点字注音有误的一项()A.汗涔涔(cn)伺候(s)虐待(n)B.怜悯(mn)弥补(m)江堤(d)C.沉吟(yn)惊愕()固执(zh)D.仆人(p)烦躁(zo)雪茄(ji)2.下列词语中没有错别字的一项是()A.郁热烦燥沉吟雪茄烟B.贤慧境况伺候汗涔涔C.纺绸窟窿弥补周公馆D.敲诈拖延连络昧心财3.下列语句横线
3、上应填入的词语,最恰当的一项是()(1)你想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。(2)这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我的一点。(3)矿上的工人已经昨天早上复工,你当代表的不知道么?A.绝对罪恶反而B.绝对罪过竟然C.自然罪恶竟然D.自然罪过反而4.下列语句中标点符号使用正确的一项是()A.有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,你知道么?B.老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件?C.(她)什么事都做:讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校里伺候人。D.什么?鲁大海?他!我的儿子。二、课内阅读阅读下面的文字,完成第57题。周朴园那么,我们就这样解决了。我叫他下来,你看一看
4、他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍好,我希望这一生不要再见你。周朴园(由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票,把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。周朴园可是你5.第句话刻画了周朴园怎样的性格特征?第句话刻画了鲁侍萍怎样的性格特征?6.下面各项是对第句这一情节的理解,正确的选项有()A.这体现了周朴园对曾被自己遗弃的侍萍的内疚和忏悔,从而表现这个具有浓重封建色彩的反动资本家的人性尚未完全泯灭,以避免反面人物脸谱化。B.周朴园在听了侍萍的诉说后,开始认识到是自己毁灭了她的青春和前途。C.表现了周朴园想用金
5、钱求得心灵的安宁、赎买罪恶的自欺欺人的心理状态。D.体现了周朴园急于用金钱解除对他的名望、地位的威胁的紧张、恐惧的心理。E.体现了周朴园的虚伪自私,揭露其金钱至上的丑恶灵魂和阴险狡诈的性格特征。7.对第句话的潜台词,理解不当的一项是()A.充分表达了鲁侍萍对周朴园发自内心的轻蔑和憎恨。B.向周朴园诉说自己受苦之深,暗示周朴园,你太小气了。C.控诉周朴园的罪孽,撕下他的假面具,揭露他色厉内荏的虚伪本质。D.正告周朴园,“金钱可以收买一切”的信条在我这里是行不通的。三、拓展阅读阅读下面文字,完成第811题。戏剧与戏曲“戏”字在几千年前的商周鼎文中就出现了,意思是指一种祭祀性仪式。秦汉时期,娱乐性表
6、演又称“百戏”,包括乐舞、杂技、魔术、马戏等。后来,娱乐性的玩耍也叫“游戏”。所以“戏”原本有仪式、百戏、游戏的含义。戏剧是人物扮演故事的表演艺术。表演是手段,故事才是核心。有了“故事”,戏剧便区别于广泛意义上的“戏”与“百戏”。故事内涵在戏剧中的存在和被强调,意味着文学性成分的增强,于是,便有了剧本。尽管戏剧是一种剧场中的表演艺术,没有剧本也可以有戏剧,但是,文学的参与使思想内涵深化了。戏曲是中国传统的、民族性的戏剧艺术。它把中国传统的诗、歌、舞、乐、技的手段在舞台上综合运用起来,表演故事,有别于西方的话剧、歌剧、舞剧。前些年,流行“世界三大戏剧体系”的说法:一是俄国的斯坦尼斯拉夫斯基体系,
7、一是德国的布莱希特体系,一是中国的梅兰芳体系(或称中国戏曲表演体系)。简单地说,所谓斯坦尼体系,指的是幕景化的、模拟现实场景的、创造生活幻觉的话剧表演体系;所谓布莱希特体系,指的是将舞台视为流动空间的、无场景无场次的、使演员与观众产生意识交流(即所谓演员与角色的“间离效果”),并带有某种哲理意味儿的戏剧体系。斯坦尼和布莱希特(20世纪)30年代在苏联都观看过梅兰芳的演出,不约而同地大为赞叹,都认为梅兰芳的表演可以印证他们各自的理论。后来,就有人称中国戏曲为“梅兰芳表演体系”。实际上,斯坦尼体系和布莱希特体系与梅兰芳所代表的中国传统戏曲是不同文化背景的产物,三者并列,在理论上、逻辑上都不严密。如
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 第一 单元 雷雨 新人 必修
链接地址:https://www.31doc.com/p-4369120.html