2020版高考语文(浙江专用)一轮教师用书(PDF):专题八 实用类、论述类文本阅读 .pdf
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1、第二部分 现代文阅读 专题八 实用类、论述类文本阅读 真题多维细目表 考题设分考查内容 年份题号分值考向题材考点 试题结构素养要求 分 分 分 非连续 性文本 阅读 社会学、新闻学 考点 选择题(四选一) 考点 选择题(四选一) 考点 简答题 思维发展与提升 分 分 分 非连续 性文本 阅读 社会学、教育学、生物学 考点 选择题(四选一) 考点 选择题(四选一) 考点 简答题 思维发展与提升 分 分 分 社科类 文本阅读 传播学 考点 选择题(四选一) 考点 选择题(四选一) 考点 简答题 思维发展与提升 分 分 分 论述类 文本阅读 文学评论 考点 选择题(四选一) 考点 选择题(四选一)
2、考点 、简答题 思维发展与提升 分 分 分 社科类 文本阅读 语言学 考点 选择题(四选一) 考点 选择题(四选一) 考点 、简答题 思维发展与提升 总计考点 考点 考点 考点 平均分值 分. 分 分 分 占比 考频 题/ 卷 题/ 卷 题/ 卷 题/ 卷 考点 文中重要概念的含义、重要句子含意的理解 考点 文中信息的筛选和整合 考点 语言特色的分析文章结构的把握 考 点 文体基本特征和主要表现手法的分析 考点 文本主要观点和基本倾向的评价 考点 对文本所产生的社会价值和影响的评 价 考点 对文本某种特色的深度思考和判断 考点 从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 考点 对
3、作者的写作背景和写作意图的探讨 考点 对文本中某些问题的探究并提出自己的见解 命题规律与趋势 考查内容 .实用类文本阅读(包括非连续性文本 阅读) .论述类文本阅读 考频赋分 .每卷必考 . 分 题型难度 . 道选择题 道简答题 .中等以上难度 命题特点 .选材涉及面宽 .考查涉及考点相对集中在重要概念、句 子的理解信息的筛选和整合语言特色 分析文章结构的把握主要观点和基本 倾向的评价 解题方法 .仔细阅读材料和题目把题目选项进行 “归位” .梳理材料信息进行准确解答 命题趋势 .将会延续 年的题型与选材特点 .命题将在真正读懂文本、提炼要点、把握 核心、做出正确评价等几个关键能力方 面加大考
4、核力度 备考建议 .掌握非连续性文本阅读和实用类文本、 论述类文本阅读的基本知识 .扩大阅读面让多方面的知识积累助力 准确解题 专题八 实用类、论述类文本阅读 对应学生用书起始页码 清单一 实用类、论述类文本阅读的概念 解析 .文中重要概念含义、重要句子含意的理解 ()“重要概念”是就其在文中的作用而言的常常与文章 的整体内容和要传达的主要信息密切相关理解文中的“重要概 念”往往是理解整篇文章的重要环节 一般说来以下词语是文 中的重要概念 与核心内容密切相关的词语 在文章中有的词语与全 文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关 如果不能正 确理解就会影响对全文或某个局部的理解 对这样一些词语
5、 要给予足够的关注 表达功能特别强烈的词语 有些词语在文中有高度的概 括力或者显示事物之间的差异或者感情倾向特别强烈这样 的词语也是重要的词语 理解容易发生偏差的词语 有的词语既与文章核心内容相 关具有高度的概括性又是理解时容易发生偏差的词语自然是重 要词语 如果不理解它指的是什么就有可能没有读懂文章 ()“重要句子”是就其在文中的作用而言的通常指那些 传递主要信息、对理解全文起着关键作用的句子 “理解文中重要句子的含意”除了作为单独考点考查外其 他如筛选文中的信息概括内容要点和中心意思分析概括作者 在文中的观点态度鉴赏作品的形象、语言和表达技巧评价文 章的思想内容甚至分析文章的结构和把握文章
6、的思路全都离 不开对文中重要句子的理解 从文章内容看不同层次的中心句是重要的句子 在社会 科学类文章中直接表达作者观点的句子在自然科学类文章中 揭示事物重要属性、说明主要事理的句子在文学作品中表达作 者观点态度或写作意图的句子都是应予以重视的句子 其类 型主要有: 从结构上说总领句、总结句和重要的过渡句是重要的 句子从表达上说富有特色(一是指结构上超常组合二是指 运用了某种表达技巧)的句子是重要的句子从出现的频率 说反复出现的句子是重要的句子 .文中信息的筛选和整合 ()“筛选”就是根据一定的目的要求来区分信息的有无、 主次、轻重去粗取精去次留主通过辨别把相关的信息提取 出来 ()“整合”是指
7、把筛选出来的有用的语言材料按题干要求 进行分类用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述 .语言特色的分析 语言特色即文本中呈现出来的语言是记叙还是描写是平 实还是绚丽是严肃还是幽默是深奥艰涩还是明白晓畅以及 行文中运用了什么样的修辞方法或表达方式等 分析实用类文 本的语言特色要从文本表达的目的出发结合文本的内容来 赏析 实用类文本的语言从总体上讲要求准确、平实、简洁 但 因文体不同语言也呈现出不同的特色 新闻的语言客观不乏 生动人物传记的语言要形象有文采报告的语言准确平实科 普文的语言准确、通俗生动形象 .文体基本特征和主要表现手法的分析 实用类文本的文体特征一是指结构上的特征(如新闻的标
8、 题、导语、主体、背景、结语等)调查报告一般由开头、主体、结尾 组成而传记则多采用依据人物活动的时间先后组织材料的结 构方式二是指表现手法上的特征如消息突出的是客观性和实 效性一般不会掺入作者的主观评论因此以叙述为主 但通 讯、特写、新闻时评就会运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达 方式和对比、烘托等多种表现手法 .文本主要观点和基本倾向的评价 “言为心声”文章是作者思想感情的流露 在阅读时我们 应当能看出作者对所论说的事物的观点和态度 作者对所说的 事物是赞颂还是批评是完全支持还是有一定保留需要我们分 辨 作者的观点和态度有的是直接表述出来的有的则分散在 多处我们只有在辨别和筛选后才能正确认
9、识 “观点”就是作者对事物所持的看法“态度”是指作者在文 中所表现的思想倾向和感情倾向包括肯定与否定、爱与憎、褒 与贬以及某种程度的保留等 作者的观点态度在不同类型的文章中有不同的表现形式 一般来说论说性的文章是明朗的、直说的文学作品则比较含 蓄 论说性的文章中中心论点、分论点以及某些结论就是作 者在文中的主要观点 叙述性的文学作品一般以写人、叙事、 写景见长观点态度等不直接说出但也是可以捕捉到的 ()传记 阅读传记应从对传主生平事迹的叙述以及相关 评论中把握作者对传主的评价和情感倾向了解传主的思想立 场、政治主张或艺术观点等 传记是写人的艺术事件和细节是 传记的重要组成部分作者对传主的态度和
10、情感离不开具有典 型意义的事件和最能表达人物的细节描写 评价时要善于从梳 理具体事件、场景、细节入手由表及里去芜存菁 把握其主要 观点和基本倾向还要抓住文本中的议论或评论性的文字体会 作者的观点态度 解答“文本主要观点和基本倾向的评价”一类的试题要注 意区分文本中作者、传主、他人等不同人的观点必须认真梳理 全面把握其要素和倾向找出能支撑自己观点的相应材料分析 其逻辑推理的科学性然后作出自己的合理判断 这类试题多 要求分点论述组织答案时最好显示出多点的组合点与点之间 不要前后重复或左支右绌概括全面突出要点 ()新闻访谈 在访谈中“文本主要观点和基本倾向”包 括访谈者的观点和访谈对象的观点必须认真
11、梳理全面把握其 要求和倾向找出支持自己相关观点的材料分析其逻辑推理的 科学性然后作出自己的价值判断 在消息、通讯、特写中文本的主要观点隐藏在所采用的材 料中隐含在作者对材料的处理和评说中同时要联系写作背 景来领会作者的观点和倾向 ()调查报告 主要是调查者的观点必须认真梳理全面 把握其要素和倾向能找出他们支持自己相关观点的相应材料 分析其逻辑推理的科学性尤其是对调查报告中的数据进行分 析然后作出自己价值的判断 具体方法如下: 把握文本的观点态度可以通过抓关键句的方法进行 这 些关键句包括起始句、总结句、主旨句、衔接句以及作者的评论 句等 尊重事实有理有据 虽然允许个人发表见解但绝不能 游离于事
12、实之外或只抓住细小的一点无限放大 评价一定要 以尊重事实为前提 拓展思维深度分析 看问题不能仅仅停留在表象上要 用自己学过的理论知识用历史的发展的辩证的眼光来评价这 样才能使自己的评价具有一定的深度 年高考年模拟 版(教师用书) .对文本某种特色的深度思考和判断 “某种特色”就是不确定的特色只要是属于文本的特色都 可以如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度只要 它有特色都可以作为我们思考判断的对象 “对文本某种特色的深度思考和判断”中的“思考”与“判 断”不是分开的关键在“深度”这两个字上 所谓“深度”就是 要深入地非一般性地分析对某种特色要能在肯定其积极的一 项的同时也能准确地看到它
13、的不足的一面 要能指出这种特 色然后联系文章说一说文章为什么要体现这种特色还要进 一步指出这种特色的好处或不足最好是提出自己的一些看法 或理由 一般为主观题型 不同的文本在表现手法上也会存在差 异 例如传记遵循真实性原则用形象化的方法记述人物某一 特长新闻是及时报道事实的文体科普文章是用深入浅出的方 式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章 要求 考生结合文本的文体特征对某种特色作出思考体会其作用 判断某种写法的原因或优缺点等等 答题时要扣住文体特征 联系写作要求对该特色在文本中的作用或价值作出分析判断 ()确认特色分析意图 结合文本所选定的对象进行分 析以确认其特色所在 根据实用文的
14、不同文体特点及表现手 法等思考其特色 ()选定目标分析手法 对文本的特色鉴赏评价往往离不 开写作手段的考查因为实用类文本中不同的文体其表现手法 有时各有特色谋篇布局或写作构思往往不同分析这些特色对 于把握文章是很好的考查角度 ()结合主旨深度思考 文本的某种特色都是围绕主旨而 设定的分析特色离不开对主旨的思考 有时文本的某种特色 在与同类文本的比较中得出指出这种特色后联系文本主旨说 一说文章为什么要体现这种特色还要进一步指出这种特色的 好处或不足如果能提出一些建设性的意见就更好了 .从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神 的发掘 “文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生
15、价值和传主的情感态度所反映出来的人生价值 而“文本反映 出来的时代精神”则指文本体现出来的它所产生的那个时代的 精神风貌另一方面也包括文本本身与现代社会精神之间的相 通之处 前者属于历史性的后者则属于现实性的 本考点设题一般为主观题型 命题考查主要有两个方面: 审视角度 同样的一篇文章审视角度不同可以获得不 同的认识 例如对一篇传记可以从作者的角度、读者的角度、 传主人格成长与形成的角度来探讨文本的人生价值和时代 精神 层面认识 对实用类文本而言一般可以从情感、哲学、 审美、文化等层面进行解读发掘其所反映的人生价值和时代 精神 解答这种题我们应该注意以下几方面 ()捕捉主要材料 无论是探讨文本
16、所反映的人生价值还 是探讨文本反映的时代精神都必须从文本的材料出发我们要 善于抓住最能反映传主或传者精神实质的那些材料进行分析 只有抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具有典型性和 说服力万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章 依 赖枝节性材料所做出来的结论是不能代表文本的主体意识的 因此也是偏颇的 ()分析提炼概括 这里的分析提炼概括有两个方面 一 是在捕捉到文本的主要材料之后要善于对占有的材料进行细 密周到的分析对其中蕴含的人生价值和体现出来的时代精神 进行发掘整理另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提 炼不管是文本产生的那个时代还是我们所处的这个时代都 是复杂的因为离开了对历史或
17、现实的所在“时代精神”的正确 认知对文本进行这方面的探究时就没有合适的参照对象自然 就很难获得正确的探讨结论 ()作个性化解读 既然是探究其探究结论也应该是富 有个性色彩的 我们说一切要从文本的材料出发要从社会存 在的事实出发但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴 隶我们要学会用自己的眼睛去审视问题用自己的脑袋去思 考问题用自己的语言去表述问题 有这样一句话叫作“新闻 天天发生视角有所不同”就是说同样的材料因为我们采用 不同的审视角度、不同的分析方法就有可能得出完全不同的结 论来 所以做这类探究性的思考题就更需要具有个性化 色彩 .对作者的写作背景和写作意图的探讨 所谓“知人论世”对理解实用类
18、文本也适用 写作背景包 括社会背景、作者人生背景 社会背景包括政治、经济、文化、军 事、体育等在特定的背景下作者写这样一篇文章总是具有一 定目的指向的分析这个因素利于准确理解文章的意思 作者 的政治观点、人生志向、个人趣味、文化背景、人际遭遇对文章写 作也是有影响的这些因素也会影响到文章的表达、思想的传 递 这些因素都是探讨文章写作意图的重要内容 做这方面的 探讨需要对文本以外的社会关注也需要对文本因素的巧妙利 用 文章常会或显或隐地写出背景或透露作者个人的某些信 息要善于捕捉这些内容以便进行探讨 所谓“探讨”就是要在进行理性分析、事实证明的基础上提 出自己的观点 .对文本中某些问题的探究并提
19、出自己的见解 “探究”就是探讨研究“疑点”和“难点”则是探究的对象 “疑点”“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚 的地方和不容易弄清楚的地方 “提出自己的见解”有这样两层 含义:提出的见解具有独创性不因袭他人成说提出的见 解不要求就是最终的科学结论只要言之成理能够自圆其说就 可以 这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神 的 要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或 借助工具书试图解决要善于对文章内容进行辩证分析、提出补 充并在此基础上提出更为科学、合理的观点 ()本考点设题为主观题型命题的设问方式与角度有: 对文本的社会价值提出自己的见解(选材角度) 对文章的
20、结构安排、艺术处理提出自己的看法(结构 角度) 对文本反映的人生价值和时代精神的探究(社会影响 角度) 探究文本中的疑点、难点和空白点提出自己的见解 (综合角度) ()基本技法 明确指出探究对象 指出探究对象即一开始就必须告 诉人们你准备就哪一个问题进行探究这个问题可以是题目规 定的也可以是探究者自己确定的 不管是哪一种情形我们都 必须大致介绍这个将要探究的问题存在什么样的“疑”或有什么 样的“难” 让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识 也为下一步的探究做铺垫 准确表达探究意义 在亮出探究的对象之后必须用简 洁的语言表明对该问题进行探究的意义彰示探究的价值所在 这一般是在小论文的写作中才
21、需要 专题八 实用类、论述类文本阅读 上面的两个环节处理好之后紧接着就该提出自己对该问 题的大致看法并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路 径和凭据 逐步推导探究过程 这是整个探究过程的主体部分在 这个部分要努力调动自己平素的知识储存并尽最大的可能从 多个角度、多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联 系而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出对探 究对象进行认识的过程(有时也可以采用由主到次的排列顺 序)在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明 最 后还必须要有一个简练的结语再一次申明自己的见解或认识 这一要求在论述题尤其在小论文的写作中需要体现 总之解答探究疑难问题提出
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