2020版高考语文(课标Ⅰ)一轮教师用书(PDF):专题十四 作文 .pdf
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1、第四部分 写 作 专题十四 作 文 真题多维细目表 考题考查内容 年份卷别题号设分题型 考查 方向 考查 类型 任务与材料 考查 能力 难度 素养要求 (高考方向) 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 围绕“热爱劳动”的 主题写演讲稿 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 围绕“救国”“建国”“强国” 等关键时间节点写应用文 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作漫画类 新材料 作文 毕业前最后一节课 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 时光瓶与中国梦 表达 应用 中 语言建 构与
2、运用 课标全国 分写作事实类 新材料 作文 战机防护更应该 注意弹痕少的部位 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作名言类 新材料 作文 三个口号看中国发展 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 组合与 延伸类 任务型 作文 两三个关键 词读懂中国 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 组合与 延伸类 任务型 作文 两三个名句化育后世 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 恢复高考 周年我看高考 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作漫画类 新材料 作文 高水平的退步和 低水平的进步 表达 应用 中
3、 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 提升语文素养的三条途径 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作事实类 新材料 作文 小羽规范市场不断创 新成为致富带头人 表达 应用 中 语言建 构与运用 总计 任务型作文新材料作文 看法与评价类组合与延伸类事实类漫画类名言类 平均分值 分 分 分 分 分 占比 考频 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 命题规律与趋势 考查内容 一般为任务型作文题和新材料作文题, 立意角度多样,启发性和思辨性强。 引导考生关注社会和人生,进行全面、理 性的思考。 命题特点 从材料看,以新时代的生活故事和生活 现象为主,内容贴近
4、考生的社会生活和 情感实际。 从题型看,更加注重任务型作文写作,引 导学生运用语文能力感知时代脉搏、把 握人生航向。 从价值取向上看,重视对考生正面的道 德引领,材料暗含的主题不脱离道德规 范和时代精神。 命题趋势 命题立足于时代特征,着力于把党的理 论创新成果、中国社会主义建设的伟大 成就以及团结奋进、不断创造美好生活 的时代精神有机融入命题。 增强学生为中华民族伟大复兴而奋斗的 历史使命感和责任感,引导考生树立远 大理想,投身新时代建设伟业,在接力奋 斗中追梦、圆梦。 专题十四 作 文 对应学生用书起始页码 清单一高考作文特点及备考定位 (一)高考作文特点 作文是学生语文素养尤其是书面表达
5、能力的集中体现,是 在特定情境下为满足特定的要求而写作。 考生应懂得考场作文 与平时作文的区别,在平时的写作训练中做好充分的应试准备, 从而写出符合题意的考场作文。 与平时作文训练相比,高考作 文具有如下特点: 写作的限定性 限时。 考场作文有严格的时间限制,要求在规定的时间内 写好作文。 限题。 高考作文题是限定的、统一命题,考场作文不能跳过 命题人所给要求。 高考作文在命题上应注重创新,要规避应试 者的猜题押题,营造陌生感。 限境。 写作空间(考场)是限定的,还要受考场纪律的约束 和监考教师的监督,考试情境较为严肃,考生在心理上有紧张感 和焦虑感。 评价的特殊性 评分机制。 网上评卷。 双
6、评机制和第三方监控仲裁机制保 证了阅卷的质量。 短时评判。 特定的阅卷方式和节奏使得评卷老师在每一份 试卷上停留的时间有限,要在短时间内作出评判。 审美疲劳。 阅卷老师每天评阅的是同一命题下的数百份同 类作文,相同的文题、烂熟的材料、相似的立意、平凡的语言、雷 同的结构等,不断充斥着评卷者的大脑,让评卷者产生严重的审 美疲劳。 (二)高考作文备考定位 考场作文写作的限定性及评价的特殊性要求作文备考做到 以下三点: 快速成文,合乎标准 考场作文的诸多限制性,要求备考阶段修炼瞄准评分标准 快速成文的能力,在审题立意、谋篇布局、运用材料、突出创新思 维等方面得到有效训练。 打造亮点,突出个性 评判只
7、有几十秒,这短短的几十秒,对于每个考生来说,可 能就决定了自己的命运,只有在短时间内进入评卷者期待视野 的作文才能获得高分。 这就要求在备考时做到:材料、语言、结 构有自己的个性积累,成文有亮点。 定向训练,胸有成竹 考场是最后的冲刺,备考却在平时。 平时备考既要高瞻远 瞩,又要脚踏实地。 即一方面注重材料的积累、思维的培养,另 一方面要抓好审题、表达的训练。 在踏实、有序的训练中做到二 者的统一,胸有成竹迎考,获得高分。 清单二新材料作文相关知识 (一)新材料作文的内涵 新材料作文是指自 年之后出现的一种材料作文形式。 它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式,称之为 新材料作文。 (
8、二)新材料作文的特点 高度的开放性。 表现为“四自”:自主确定角度,自主确定 立意,自主确定文体,自主确定标题。 严格的限制性。 表现为“三不”:不要脱离材料的内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 这种命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从表现形式上 讲,又是话题作文;它给定材料,但不给定话题,要求“全面理解 材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。 “材料既是审 题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。”因此,准确地 审题立意是写好新材料作文的关键一步。 (三)新材料作文的主要类型 具有明显体现题意的关键词句的材料。 并列相关类材料。 (言论观点、行为事件,多阐述道理) 人
9、物叙事类材料。 (真人真事、传说故事,含生活事实) 寓言象征类材料。 (寓言故事,或具有寓意的人物场景、 图片等) 清单三任务型作文相关知识 (一)任务型作文的内涵 任务型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基 础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增 强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维 度的比较中说理论证。 所以,任务型作文依然是材料作文,只不 过与传统材料作文相比,增加了任务驱动的指令,明确要写作的 任务。 (二)任务型作文的特点 指令性 指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的,引导考 生就一个具体明确的要求来写作,写作的针对性更强,作文导
10、向 十分清晰。 ()体式指令,指令写成什么样的文体; ()内容指令,指令写作内容是什么; ()思维指令,指令问题的焦点,写作的着力点; ()对象指令,指令具体的问题。 矛盾性 作文材料要给出一个情境,出现对立性或矛盾性的问题,然 后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。 由于出现了一个对立性、矛盾性的情境,所以就需要考生进 行探究,探究就是对作文内容做深入探讨、认真研究。 作文的探 究性是指要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题,进行讨论、 研究,分析问题,解决问题。 这就加强了对理性思维和理性表达 的引导。 权衡性 由于“矛盾性”,更由于作文材料的多则,材料本身没有做价 年高考年模拟 版(教师
11、用书) 值判断,材料意义的容涵性与开放性强,所以考生必须权衡,只 有衡量、考虑、斟酌之后,才能做出恰当、准确的“选择”,才能有 自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是 审题的关键。 辨析性 辨析性或者叫思辨性。 如果说“权衡性”还是在审题阶段, 其中当然也会有辨析,而“辨析性”则主要体现在行文中,辨析关 键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质“辨析性”是非常重 要的思维能力特征。 符合对“考查学生独立思考问题的能力”的 要求,也是高考作文未来发展中研究的重要内容。 试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨,这就牵涉作 文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。 作文主要考查的
12、 是学生的写作能力,其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇,以 及对这些加以整合的逻辑思维能力。 思辨应该是文章写作的一 个切入点。 比较性 任务型作文一般都需要比较、辨析,而且是在多维度的比较 中说理论证自己的观点,这是写作的关键。 多维度地比较论证 说理,如从贡献、价值、意义、社会需求等角度进行比较论证。 这 样的题型,作文材料往往不是单一的,而是多则,这就更需要比 较论证说理。 写作的重点是说明选择的原则、理由,在强烈的对 比中,鲜明地阐述自己的论点,凸显自己的观点。 (三)任务型作文与传统材料作文的区别 区别点任务型作文传统材料作文 说理要求 就事 论 事, 议 不 离 事,依“事” 说
13、理,呈 现思维的深化 空泛议论,从材料理出话题或 观点后,可以脱离材料纯议话 题或观点 说理范围 专论一点,集中精力 说清议透一点 面面俱到,广泛议论,但没有 一点能说清议透 说理态度 入情入理不偏激,深 入地阐述理由,文明 交流 简单论证,粗糙表态,封闭的 自圆其说 (四)任务型作文的试题结构 一般任务型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要 求”和“提示”六个部分组成。 “题干”是指“阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 字的文章”。 它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联, 并对文章篇幅提出了基本要求。 “材料”二字的出现,预示着此 次作文是材料作文,在作文题题干中出现“阅读
14、”这个与“写作” 相反相对的字眼,意义非同小可。 “阅读”是吸收,“写作”是输 出。 在语文生活和现实生活中,二者相互促进。 在考场作文时, “写作”是目标,是结果;“阅读”是过程,是工具。 在考场上,不 把材料读懂、读深、读透,就难以写出好文章。 “材料”是指“题干”下面的一段文字,它取材于近期的社 会新闻事件,体现了时代性、即时性、现实性。 材料作文的材料 是思考的原点,是思维的出发点,是选择写作角度、确定立意的 依据。 “导语”是指“对于以上事情,你怎么看?”这样的话。 导语 起到了“搭桥”“定向”的作用,它在“材料”和“任务”之间架起了 一座桥梁,将思路引向对“以上事情”的看法。 这个
15、导语,以问句 的形式出现,意在激活思维、激发思考,为完成写作任务备料、 奠基。 “任务”是指写作任务。 即对某现象(事件)表明你的态 度,阐述你的看法、思考或感触,有时还有形式上的任务,如写一 封信,给特定人、特定群体或社会公众等,无论形式或内容,都要 按要求来,才能算完成写作任务。 “要求”是指“综合材料内容及含意,选好角度,确定立意, 完成写作任务”。 这里不仅强调“选好角度,确定立意,完成写作 任务”,尤其强调在“选角度”“定立意”时,要“综合材料内容及 含意”。 材料中的相关事件互相联系、互为背景。 考生只有“综 合材料内容及含意”,只有对材料进行总体把握,其思维和作文 才能不“顾此失
16、彼”,才能不“抓住一点,不及其余”,才能不留下 破绽和漏洞,才能严谨而可信,才能彰显其逻辑性和思辨色彩。 “提示”是指作文要求后面的提示语。 如 年课标全 国卷作文题目的提示语是“留待 年开启,给那时 岁的 一代人阅读”,而不是写给未来的自己。 清单四高考作文等级评分标准 一等 (分) 二等 (分) 三等 ( 分) 四等 ( 分) 基础 等级 内容 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符 合题意 中心基 本明确 内容单薄 思想基 本健康 感情基 本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 分 符合
17、文 体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文 体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合 文体要求 结构基 本完整 语言基 本通顺 字迹基 本清楚 不符合文 体要求 结构混乱 语言不通顺 语病多 字迹潦 草难辨 发展 等级 特征 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句 有深意 个别例 子较好 个别语句 较精彩 个别地方 有深意 高考作文发展等级要求解读: (一)深刻 透过现象深入本质。 对现象进行“去粗取精,去伪存真, 由此及彼,由表及里”的加工,发掘出寓于事物中的本质来。 写 记叙文要着眼于人物思想品质和精
18、神世界的发掘。 写议论文, 应在纷纭复杂的事物表象中,剥去现象的外壳,抓住问题的核 心,高屋建瓴地确立自己的观点。 专题十四 作 文 揭示事物的内在关系。 善于探究事物的本源,以敏锐的目 光,借助事物发展变化的脉络,探寻问题发生的原因,从而找到 解决问题的方法。 观点具有启发作用。 所持观点具有丰富的思想内涵,有时 代感和前瞻性,并能引发别人的思考,产生心灵的共鸣,灵魂的 震颤,思想境界的升华。 (二)丰富 材料丰富。 即文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡。 ()写记叙 文,情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出;()写议论文,论据 丰富而典型。 论据充实。 在议论性文章中,主要表现为论据的
19、丰富上。 可采用三种 方式: ()事例充足。 有些议论文为了使论据充足,往往用排比的 句式列举大量的事例,这样既显得材料丰富,又显得有气势。 ()引用丰富。 恰当引用名人名言或哲理警句能增强文章 的说服力。 所谓恰当,指的是引用的名言的基本思想与文章的 中心论点是相通的,引用后,能使自己的观点更加令人信服。 ()分析透彻。 在说理性的文章中,材料的丰富性还体现在 作者对材料意蕴的透彻的揭示上,它往往使文章显得见地高远, 不落俗套。 形象丰满。 指记叙类文章中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形 象。 做到既能绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、丰富 的精神世界,真实自然立体地呈现在读者面前
20、。 ()综合描写显丰满。 综合运用肖像、语言、动作、心理等描 写手法,对人物进行全面反映。 但要注意,对人物描写,一定要 表现出这个人物区别于其他人的不同之处。 ()立体展示显丰满。 在表现人物特点时,不要概念化、脸 谱化地只写其真、善、美或假、恶、丑,而是写出人物的丰富性和 复杂性,写出生活中有血有肉的人。 ()表现变化显丰满。 写出人物心灵的变化过程,而不是只 表面静止地表现一个时间点。 这样,就可以动态地表现人物的 性格层次。 ()独特个性显丰满。 人物具有鲜明的个性就容易显得与 众不同。 要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来,有效的 方法就是对其特征进行夸张式的描绘。 ()细致描写绘
21、丰满。 典型细节的真实描写可以使人物形 象迅速丰满起来。 这种细节不仅要反映人物做什么,还要反映 他怎样做。 ()着力渲染衬丰满。 人物的活动总是在一定的环境中进 行的,在不同的环境中,人物活动有着不同的意义。 因此,善于 利用环境的渲染能有效地突出人物形象。 意境深远。 这是考场作文的高境界,要求考生用精彩的语言描绘出既 有诗情画意又有丰富思想的艺术画面,达到景中有情,情中有 景,字字句句皆有情。 这情既是浓烈的,又是含蓄表达出来的。 ()注重画面的诗意美。 要精心描绘富有诗意的艺术画面。 ()追求画面的音乐美。 在艺术画面的描绘中追求语言的 音乐性,或者在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得
22、益彰的音 乐内容,达到一种文乐结合、一唱三叹的艺术效果。 ()含蓄地抒发感情。 要使自己的感情以含而不露、溢而不 流的形式,自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。 ()形象地表达思想。 通过比拟性的联想,把人的思想认 识、精神气质移注到描写对象中去,造成亦此亦彼、亦虚亦实、形 神兼备的效果。 形象、含蓄地表达思想感情是营造文章意境的 关键所在,做到这些,就能使文章描绘的生活图景与自己的思想 感情融为一体,形成艺术境界,构成文章的亮点。 (三)有文采 用词贴切。 要求文章用词恰当、精练、形象。 句式灵活。 句式要富于变化,整散结合。 善于运用修辞手法。 主要指比喻、比拟、借代、夸张等。 文句有
23、表现力。 指文句含意深刻,有韵味。 言之无文,行 而不远。 (四)有创意 有创意的作文,是指观点新颖、题材鲜活、表现独特,在同龄 人中具有率先意识的作文。 “有创意”是对作文立意、选材、结构 等方面的要求。 它包括见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想 象有独到之处,有个性色彩。 见解新颖。 考生用自己的眼光去看别人见过的事物,在深 刻感悟、真切体验的基础上,提出创造性的见解。 材料新鲜。 写进文章的事件或资料,具有浓郁的生活气息 和时代感、新鲜度。 构思新巧,推理想象有独到之处。 在审题准确的前提下, 想别人想不到的,想别人不敢想的,想别人想不透的事物。 写记 叙文,要使情节的设计和材料的安排
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