2020版高考语文(课标Ⅱ)一轮教师用书(PDF):专题五 文学类文本阅读·散文 .pdf
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1、专题五文学类文本阅读散文 真题多维细目表 真题考查内容 年份卷别题号涉分选篇出处考点题型考查能力难度试题结构 素养要求 (高考方向) 课标全国 课标全国 分 分 分 分 分 分 窗子以 外 我们的 裁缝店 考点 、选择题鉴赏评价中四选一 考点 简答题理解、鉴赏评价中 考点 、简答题鉴赏评价、探究难 考点 、选择题鉴赏评价中四选一 考点 简答题理解、鉴赏评价中 考点 、简答题鉴赏评价、探究难 思维发展与提升 思维发展与提升 总计考点 考点 考点 考点 考点 考点 考点 平均分值 占比 考频 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 考点 分析鉴赏(选择题) 考点 理解鉴赏散文的语言
2、 考点 概括分析散文的结构 考点 分析评价散文的形象 考点 理解评价散文的主题 考点 分析鉴赏散文的表达技巧 考点 散文的探究 命题规律与趋势 考查内容 年全国卷 和全国卷 考查了 散文。 年全国卷和卷的两篇散文写的 都是生活琐事,主要表达作者的人生感 悟、生活体验。 所选散文内容上贴近生活,注重抒情性、 哲理性,更注重凸显人文精神和文化 内涵。 核心考点 对文本相关 内容 和艺术 特色的 分析 鉴赏。 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的 语言表达艺术。 评价作品 表现出 的价值 判断 和审美 取向。 考频赋分 全国卷多年来没有选择散文文本作为考 查对象,但 课标全国、课标全国 选择散文来命题
3、,这就要求我们对散 文阅读要予以重视。 设置 道题,采取 个四选一的选择题和 个主观表达题的形式,共 分。 命题趋势 选文内容丰富多彩,但有所侧重。 多数 作品涉及传统文化和现代文化的冲突, 体现了现代人对传统优秀文化的眷念, 对现代文化的反思与批判等。 从题型上来看,单项选择题、重点词句的 含意、表现手法、主旨内涵等考点是命题 的热点。 尤以语言的内涵及语言的表达 艺术为考查重点,这与散文的体裁特点 有关。 年高考年模拟 版(教师用书) 对应学生用书起始页码 清单一散文的定义 广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散体文章。 除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文 学
4、、随笔杂文、回忆录、传记等文体。 随着写作学科的发展,许多 文体自立门户,散文的范围日益缩小。 狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主, 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式,是运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的 内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 清单二散文的特点 形散神聚 ()形散:取材自由。 可根据需要写人、记事、绘景、状物等, 取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。 表达方式不拘一 格。 可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物言志、借景 抒情,可以发表议论,可以根据内容需要自由调整、随意变化。 ()神聚
5、:主题集中、鲜明。 意境深邃 注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 语言优美凝练,富于文采 所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐 感,行文如涓涓流水,叮咚有声;如娓娓而谈,情真意切。 所谓凝 练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘 出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。 优秀的 散文常常写景如在眼前,写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称,它除了有精深的见解、优美的意境 外,还有清新隽永、质朴无华的文采。 清单三散文的分类 抒情性散文 这类散文注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情, 有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其
6、突 出的特点是强烈的抒情性。 它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着 浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社会 内容和思想感情。 优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,还常常 运用象征和比拟的手法,把思想寓于形象之中,具有强烈的艺术 感染力。 如朱自清的荷塘月色。 记叙性散文 这类散文以写人记事为主,对人和事的叙述、描绘较为具 体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分, 字里行间饱含感情。 记叙性散文侧重于从叙述人物和事件的发 展变化的过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等 因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。 ()偏重于记事的散文:以事件发展为线索
7、,偏重对事件的叙 述。 它可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。 ()偏重于记人的散文:全篇以人物为中心,往往抓住人物 的性格特征进行粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和 精神面貌。 哲理性散文 哲理,是奥秘的参透,思想的火花,理念的凝聚,智慧的结 晶。 它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓 于人生百态、家长里短,闪现出思维领域的万千景观。 高明的散 文作者,往往善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰 厚、耐人寻味的美文。 哲理散文因其深邃性和透辟性,给我们一种透过现象深入 本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。 写景散文 这类散文多以描绘景物为
8、主,在描绘景物的同时抒发感情,或 借景抒情,或寓情于景。 其抓住景物的特征,按照空间的变换顺序, 运用移步换景的方法行文。 生动的景物描绘,不但可以交代背景, 渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。 清单四散文的结构 线索 散 文 的 常 用 线索 感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、 行程线索(散文的标题常常就是文章的线索) 线索的作用 组织材料,贯穿全文;结构清晰,情节集中; 揭示主题;使行文富于变化 结构安排及材料组织 结 构 安 排 关系类型子类型具体特点 相承关系 承接关系 递进关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒 情、哲理散文的层层相递 相并关系
9、 并列关系 对照关系 文章材料之间是平行的,它们之间或并列 或对照 相属关系 总分关系 分总关系 先总说再分说,或者相反 材 料 组 织 组织方式 从时间上组织材料;从空间(场面)上组织材料;以 物件(观察点)为中心组织材料;以情感(或认识过程) 来组织材料;由实到虚,层层深入,组织材料 特别提示 需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身;有 时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑,如 抑扬、虚实、对比等 清单五散文的语言 语言风格的种类 豪放与 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业,所描写的景象境界 开阔;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧细致,所表现的情感细
10、致缠 绵,所描写的画面色调柔和,修辞上少用排比、夸 张、反问 直露与 含蓄 直露表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情,多用 设问、比喻等修辞 质朴 与华丽 质朴语言通俗化、口语化,少用修辞,少用描绘性语言 华丽 讲究节奏和韵律,多用描绘性语言,多用引用、排 比、对偶等修辞手法 庄重与 诙谐 庄重文章的话题较为严肃,语言凝重,句式整齐 诙谐语气轻松幽默,多用夸张、反语、比喻,有趣味 简洁 与细腻 简洁语势流畅,多用短句 细腻多用长句,多用对比和辩证性语言 专题五 文学类文本阅读散文 清单六散文的表达技巧 表现手法 表现手法定义 象征 借助某一具体事物来表现某
11、种抽象的概念、思想或感 情。 特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关 点,使被象征物得到含蓄而形象的表现,增强文章的表 现力。 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,使 主旨含而不露 衬托 不直接对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、 与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。 这种 手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会 使文章曲折含蓄,独具风格 先抑后扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比, 突出所写的对象,收到出人意料的表达效果 托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托了个人 的情感和理念,把自己的感情融入事物中,借物来表达自 己的内心情感。
12、这种表现手法使内容具有含蓄性、哲理性 和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的审美体验 借景抒情通过对景物的描写,来抒发作者或喜或悲的情感 渲染 作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境 等做多方面的挥洒铺陈,突出人或事物的本质特点,从 而强化作品的主题 续表 表现手法定义 联想和想象 所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程;所 谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象 的过程。 联想和想象经常在一起使用,可以使文章内 容更为丰富,形象更加丰满、生动,增强文章的艺术表 现力 动静相衬动衬静,静衬动,可以起到烘托作用 以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更 具
13、震撼力 修辞手法 修辞手法作用 比喻形象生动地描写事物,讲解道理 拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从 而收到形象生动的效果 夸张突出特征,揭示本质,给读者留下鲜明而强烈的印象 排比条理清晰,节奏鲜明,增强语势 对偶形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充 反复强调某种意思,强烈抒情,富有感染力 设问自问自答,引人注意,启发思考 反问态度鲜明,加强语气,强烈抒情 对应学生用书起始页码 散文的整体阅读 根据文本内容和表达方式的不同,散文可分为写景状物类 散文、写人叙事类散文、议论抒情类散文。 一、写景状物类散文阅读方法 写景状物类散文是高考散文阅读的首选,从内容上可分为 托物
14、喻人、托物抒情、托物寓理三种。 作者往往借助对自然之景 或物的描写、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理 解。 阅读此类散文,要把握文中描写了什么景、物,运用了怎样 的表现手法,景、物有着什么样的特点,进而分析所写之景、所咏 之物寄托了作者怎样的思想感情。 步骤一:划分层次,把握思路 首先标各段落序号,然后研读标题、作者,再通读全文,思索 文本思路和结构。 写景散文常见的行文思路:描写景物的顺序; 观察点角度的变化;先描写画面,刻画环境,后抒发情感。 咏物 散文常见的行文思路:由物及人。 步骤二:鉴赏景物,把握特点 先标记文中写景或物的语句,然后抓角度(外在 形、声、 色、味等方面,内
15、在 品格、神韵、气质等情态的特征及内在意 蕴),思考特征。 再分析语境,概括特征: 找原词概括,提取描写景、物的修饰语(形容词),利用上 下文中作者评价景、物特征的词; 提炼词语概括,根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。 步骤三:联系背景,探讨情感 先抓首尾段(首尾段往往有作者议论的语句,这是把握作者 情感意图的捷径)。 然后标记相关语句(有关写作背景的语 句;有关景物特征与情感相通的语句)。 写景散文 主旨情 感在景和人的特征相通处;写物散文 主旨情感在物和人的 特征相通处。 步骤四:概括主旨,明确中心 明确所写景或物的特征,考虑手法(写景散文常用手法:借 景抒情、寓情于景、情景交融等
16、。 咏物散文常用手法:托物言志、 借物喻人、象征等),明确情感或主旨。 二、写人叙事类散文阅读方法 写人叙事类散文,重在写人叙事。 有时写人与叙事很难分 得开,高考重点考查写人散文。 此类散文以刻画人物形象为主, 且人物形象来自生活,并非虚构。 此类散文的文体特点主要有 人物形象鲜明,注重细节描写,情感深切动人,等等。 步骤一:寻找线索,理清脉络 文章往往会通过写某些人或借助某些琐屑的事件来反映主 旨,这些事件之间有时看来并无“直接联系”,这就更需要读者耐 心地寻找线索(线索可以是人,可以是事,可以是物,可以是情 等)、梳理思路,思考这些事件都是从哪些不同角度来体现共同 的主旨的,如人生过程中
17、的某个道理或社会中的某个现象。 步骤二:把握要素,理清人与事的关系 以写人记事为主的散文,一般都要包含时间、地点、事件、人 物和事件发生、发展的原因及结果等基本要素。 阅读这类文章, 把握这些基本要素,是了解全文内容的基础和关键。 只有把文 章所写的人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系搞清 楚了,才能由材料出发准确把握文章的主旨。 步骤三:辨清表达方式,明确写作意图 这类文章往往夹叙夹议,所以阅读中注意分清文中哪里是 记叙、描写、议论、抒情,更需要思考写人过程中运用的各种表达 技巧。 注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句子当作全文 的主旨。 然后关注事件特征,感受人物形象,思考议论抒情
18、语 句,进而领悟作者情感或主旨。 三、议论抒情类散文阅读方法 议论抒情类散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。 阅 读时要注意这类散文借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融 年高考年模拟 版(教师用书) 的特点,重点分析材料与观点的关系,进而品味其情趣、理趣。 如 年高考湖北卷考查的头脑中的旅行,从段落作用、内 容分析、主旨探究等角度命题。 步骤一:分层次,明思路 这类散文之“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情,将 抽象的理论思考融入内容丰富、形式多样的例证当中。 作者行 文时往往会从日常生活景物写起,因此在阅读时,只要我们能理 清文本的层次,进行发散联想,就能感受到作者在表达哲理时所 体
19、现出来的趣味。 这类散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线(或 以上三种的综合)、以时间为线、以空间为线等。 前三种比较常见, 而后两种尤其要引起考生的高度重视。 抓住线索,概括自然段意, 然后合并相同意思的段落,往往就能明确作者的写作思路。 步骤二:析材料,明方法 思考材料,明确方法。 分析文章围绕观点(所说之理)运用 到的材料,分析材料与观点之间的关系,特别是作者运用了怎样 的方法来阐述观点。 这类散文常用到的方法有引证法、喻证法、 例证法、对比法等。 还应注意这类散文常常将抽象的理论融入 生动具体的范例解说之中的特点。 步骤三:抓关键,明义理 阅读议论抒情类散文,首先要知道“理
20、”在文中所指的内容, 再从文章的字里行间去解读作者深邃的思想,理解作者的义理, 这是哲理散文艺术美之所在。 这类散文不需要严密的逻辑去论证,整篇文章也不是一个 完整严密论证的过程,但是它要用议论性的语句去表达一种观 点,或表达对某一事物、现象的感悟、认识和理解。 因此,在阅读 哲理散文时,如果能把握那些议论性的语句,那么就可以很迅速 地了解文章所要告诉我们的道理,就可以很轻松地品尝文章中 的哲理味道。 注意把握全文的开头段、结尾段及每段的“主旨 句”。 体会文中这些关键语句,把作者的观点准确地表达出来。 考点 分析鉴赏(综合性选择题) 自 年开始,课标全国卷的散文阅读题在选择题上有一 点变化,
21、由以往的一道多项选择题变为一道综合性的单项选择 题,但解题方法步骤变化不大。 解题技法 第一步 快速浏览各个选项,将选项大致分成理解类、筛选类和评价 赏析类 第二步 圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术 手法等方面的术语 续表 第三步 根据选项内容回归原文寻找对应内容,比对分析,筛选信息 类要注意是否改变了原文判断,评价赏析类要特别关注圈画 的术语在原文中是否有依据 解题示范 下面以 年课标全国卷第 题为例,演示解题过程。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是( ) 题目选项对应原文分析比对结果 作为游牧地区,喀吾图与城市“生活 迥然不同”,读者由这一点出
22、发会感受 到裁缝店里的寻常事别有趣味 此项相关信息需综合全文来看。 文章第一段就提到了喀吾图 作为游牧地区与城市“生活迥然不同”,全文由此出发通过具 体事例描述了这种“迥然不同”,如“量身定做衣服”“裁缝小屋 的暖和”“看金鱼”“用鸡换衣服”“把衬衣送给拿不出钱的小姑 娘”等,这些都表现了裁缝店别有趣味的温暖 符合原文 养金鱼可以成为裁缝店独特的生意 经,是因为金鱼转移了顾客的注意力, 让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤 计较 此项相关信息来源于原文第三、四段。 第三段生动地描写金 鱼,让人感受到金鱼的美丽曼妙,使人变得平和,使僵持的气氛 也缓和下来,由此裁缝店的客人们谈价钱的口气往往也会软 下
23、来 养金鱼是无意为之,不能理解为将其 作为生意经;说顾客斤斤计较,与原文 “口气往往会软下去许多”表意相悖 作者善于借小故事来表达情感,比如 接受女顾客以鸡换衣,既是对她个人爱 美之心的赞赏,也含有一种对质朴人情 的认同 此项相关信息来源于原文第七段至第十三段。 女顾客以鸡换 衣服,体现了其爱美之心,她对婆婆的亲密以及说到和婆婆一 人穿一天新衣,体现了婆媳间质朴的情感。 裁缝店同意用鸡换 衣服,也体现出了裁缝的质朴和善良 符合原文 本文记述了裁缝生活中温馨的插曲, 但并没将这种生活过于浪漫化,一针一 线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生 活感受 文章写裁缝店与当地居民的交往,写裁缝的生活,同时第
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