2020版高考语文(课标Ⅰ)一轮教师用书(PDF):专题四 文学类文本阅读·散文 .pdf
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1、专题四文学类文本阅读散文 真题多维细目表 考题考查内容 年份卷别题号设分题型选篇及作者体裁内容主旨考点 考查 能力 难度 素养要 求(高考 方向) 课标 全国 分 分 分 选择题 简答题 简答题 窗子以 外 ( 林 徽因) 说理散文 (生活杂感) 文章从有形的窗写 到无形的窗,揭示了 心态与观念的限制, 会造成自我与外部 世界的隔膜的道理。 综 合 考 点 考 点 考点 理 解 鉴 赏 评价 中 中 难 审 美 鉴 赏 与 创造 课标 全国 分 分 分 选择题 简答题 简答题 我们的 裁缝店 (李娟) 叙事散文 文章描写了裁缝店 里发生的琐事,阐明 了辛苦踏实的劳动 是平稳真切生活的 源泉的道
2、理,同时也 饱含对质朴人情的 赞美。 综 合 考 点 考 点 考点 理 解 鉴 赏 评价 中 中 难 审 美 鉴 赏 与 创造 总计综合考点考点 考点 考点 考点 平均分值 分 分 分 分 分 占比 考频 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 考点 理解文中重要概念的含义 考点 理解文中重要句子的含意 考点 分析作品结构,概括作品主题 考点 分析作品的体裁特征 和表现手法 考点 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 考点 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 考点 评价作品表现出的价值判断和审美取向 考点 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 考点 探讨作者的创作背
3、景 和创作意图 考点 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 命题规律与趋势 考查内容 年课标全国卷和课标全国卷考 查了散文。 年课标全国卷和课标全国卷的 两篇散文写的都是生活琐事,主要表达 作者的人生感悟、生活体验。 所选散文内容上贴近生活,注重抒情性、 哲理性,更注重凸显人文精神和文化 内涵。 核心考点 对文本相关内容和艺术特色的分析 鉴赏。 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的 语言表达艺术。 评价作品表现出的价值判断和审美 取向。 考频赋分 课标全国卷多年来没有选择散文文本作 为考查对象,但 课标全国卷、课标 全国卷选择散文来命题,这就要求我 们对散文阅读应予以重视。 设置 道题,采取 个四
4、选一的选择题和 个简答题的形式,共 分。 命题趋势 从题型上来看,单项选择题、重点词句的含 意、表现手法、主旨内涵等考点是命题的热 点。 尤以语言的内涵及语言的表达艺术为 考查重点,这与散文的体裁特点有关。 年高考年模拟 版(教师用书) 对应学生用书起始页码 清 单散文阅读常识 一、散文的定义 广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散体文章。 除以议论、抒情为主的散文外,还包括通讯、报告 文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。 随着写作学科的发展,许 多文体自立门户,散文的范围日益缩小。 狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主, 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并
5、茂的文学样式,是运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的 内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、散文的特点 形散神聚 ()形散:取材自由。 可根据需要写人、记事、绘景、状物 等,取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。 表达方式不 拘一格。 可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物言 志、借景抒情,可以发表议论,可以根据内容需要自由调整、随意 变化。 ()神聚:主题集中,鲜明。 意境深邃 注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 语言优美凝练,富于文采 所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐 感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如
6、娓娓而谈,情真意切。 所谓凝 练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘 出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。 优秀的 散文常常写景如在眼前,写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称,它除了有精深的见解、优美的意境 外,还有清新隽永、华美绚丽的文采。 三、散文的分类 抒情散文 这类散文注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情, 有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突 出的特点是强烈的抒情性。 它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着 浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社会 内容和思想感情。 优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,还常常 运用象征
7、和比拟的手法,把思想寓于形象之中,具有强烈的艺术 感染力。 记叙散文 这类散文以写人记事为主,对人和事的叙述、描绘较为具 体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分, 字里行间饱含感情。 记叙性散文侧重于从叙述人物和事件的发 展变化的过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等 因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。 ()偏重于记事的散文:以事件发展为线索,偏重对事件的 叙述。 它可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个片段的 剪辑。 ()偏重于记人的散文:全篇以人物为中心,往往抓住人物 的性格特征进行粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和 精神面貌。 哲理散文
8、哲理,是奥秘的参透,思想的火花,理念的凝聚,智慧的结 晶。 它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓 于人生百态、家长里短中,闪现出思维领域的万千景观。 高明的 散文作者,善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、 耐人寻味的美文。 哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种透过 现象深入本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。 四、散文常见的表现手法 表现手法定 义 象 征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感 情。 特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关 点,使被象征物得到含蓄而形象的表现,增强文章的表 现力。 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼
9、”,使 主旨含而不露。 衬 托 不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背 景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。 这 种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还 会使文章曲折含蓄,独具风格。 先抑后扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比, 突出所写的对象,收到出人意料的表达效果。 托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托了 个人的情感和理念,把自己的感情融入事物中,借物来 表达自己的内心情感。 这种表现手法使内容具有含蓄 性、哲理性和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的审美 体验。 借景抒情通过对景物的描写,来抒发作者或喜或悲的情感。 渲 染 作者通过对
10、人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境 等做多方面的挥洒铺陈,突出人或事物的本质特点,从 而强化作品的主题。 联想和想象 所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程;所谓 想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过 程。 联想和想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰 富,形象更加丰满、生动,增强文章的艺术表现力。 动静相衬动衬静,静衬动,可以起到烘托作用。 以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更 具震撼力。 五、散文中常见的修辞手法及作用 修辞手法作 用 比喻形象生动地描写事物、讲解道理。 拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从 而收到形象生
11、动的效果。 夸张突出特征,揭示本质,给读者留下鲜明而深刻的印象。 排比条理清晰,节奏鲜明,增强语势。 对偶形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 反复强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。 设问自问自答,引人注意,启发思考。 反问态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 六、散文的线索 散文的线索就是文章结构的“红线”,抓住了线索,也就抓住了 作者的思路。 根据文章中心的需要,可以以物为线索,以事为线索; 可以以人为线索,以情为线索;也可以以时间为线索,以地点为线索。 散文中常见的线索有:以含有深刻意义或象征意义的事 物为线索;以作品中的“我”为线索。 专题四 文学类文本阅读散文 七、散文的主题 散文的
12、主题即散文所表现的中心思想。 它是作品内容的主 体和核心,是作者对现实生活的认识、评价,也是作者对自然、社 会或人生的感悟。 把握住作者融会在文章内容中的主观感受, 就能挖掘出文章的深刻意义。 主题思想表达模式:本文通过对(人、事、景、物)的描 写,反映了的社会生活,赞美了的精神品质(或批判了 的思想 现象),表达了作者的理想追求(或思想感情)。 八、散文的语言风格 散文的语言风格一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、 豪放、柔婉、幽默、深刻等。 对应学生用书起始页码 方法一 四类散文阅读要领 (一)写景状物类散文 写景状物类散文一般篇幅短小、题材广泛,通过描写特定的 景或物的形态、色彩等
13、,来表现作者内心情感、人生理想或生活 情趣。 或描摹山川名胜,描写地域景致,叙述特定事物;或游览 参观,寻踪探微;或借物喻人,托物言志。 在所有的文章样式中, 写景状物类文章最能够展现语文的语言魅力,也是最值得大家 精读品味的对象,它对于丰富自己的人文视野,提高自己的语言 表达能力,陶冶自己的人格情操,具有重要的作用。 “三步走”“两思索”阅读写景状物类散文 三步走 第一步:读前抓信息,初步感知内容。 ()标节数;()研标题、作者、时代背景;()抓首尾段,首 尾段往往有作者议论的语句,这是把握作者情感的捷径。 第二步:通读全文,分析形象。 ()找准形象:自然山水、人工场景、特定物件。 ()抓住
14、角度:外在、内在。 ()分析语境,概括特征:找原词概括,提取描写景物的修 饰语(形容词),利用上下文中作者评价景物特征的词;提炼词 语概括,根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。 第三步:根据形象的特征,把握情和意。 不同抒情类散文的主旨往往不同: ()写景类散文 把握景物中作者的感情及对景物的思 想态度。 ()咏物类散文 感悟作者在物中所赋予的象征义,抒发 的感情。 两思索 ()思索文本思路和结构 写景散文:描写景物的顺序或观察角度的变化;先描写画面 或环境,后抒发情感。 咏物散文:由物及人。 ()思索文本的艺术手法 写景散文:借景抒情等。 咏物散文:托物言志、借物喻人、象征等。 (二)
15、文化游记类散文 文化游记类散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结 合起来,或讲述文化知识,或感悟文化现象,或评析世态人情,既 充满理性的思考,又不乏文化关怀和个人感受,行文缜密而不失 活泼,结构自由而不失严谨。 其特点为:一是取材上的文化性,即所写对象是文化意味突 出、文化含量丰富的社会现象或自然景观,多借助名人、古迹,咏 史怀人,阐发作者的认识和评价,有时在此基础上联系现实,借 古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考;二是文 化意识强烈,即明确地从文化角度和文化意识来表现对象;三是 文化解剖具有穿透力,即以独立的文化思考和深刻的文化思想 来解剖事物的特征和发掘现象的本质;四是
16、行文上具有文化韵 味,主要体现在语言风格上。 “三抓”“两注意”阅读文化游记类散文 三抓 ()抓住线索,理解文本内容。 文化游记类散文不同于其他散文,它要借助某一文化现象、 文化景观、文人逸事、文化视角作为抒情载体,其中总是有某种 线索,这一线索就是散文组织安排材料的“纲”,只要我们抓住了 这个“纲”,就可以沿着它去分析文本内容,明确写作思路和选材 意图。 ()抓住描写对象的特征,探究其精神实质。 文化散文多以中国传统文化为写作对象,可以是名山大川、 历史遗迹,也可以是历史人物、历史事件,还可以是文化现象,如 传统节日、茶文化、酒文化等。 鉴赏文化散文,就要抓住这些描 写对象的特征,进而探究蕴
17、含在其中的精神实质。 名山大川或因风景秀丽而著称,或因著名历史人物而扬名。 描写历史遗迹类的文化游记散文,则要了解和掌握其相关的时 代背景,诸如产生由来、历代传承、兴衰更迭等。 ()抓住关键语句,体会其中深刻内涵及作用。 文化散文因涉及对象充满历史文化意味,语言上有种历史 厚重感。 一般来说,文化散文很少有李白般的浪漫情怀,而多了 一些对现实的追问和对人生的思考,给人以无限哲思;多用修 辞,注重对多种手法的综合运用。 两注意 ()往往以“游记”形式开始行文,注意立足点的变化,理清 行文脉络。 ()注意这类文章中时空的转换及作者的情感变化。 (三)写人记事类散文 该类散文很少有单一、完整、曲折的
18、故事情节,它通常是选 取生活中的某些片段、某些场面甚或是某些细节,以小见大,来 反映社会和人生。 写人记事类散文的特点,一是写真人真事,不虚构不夸饰, 语言朴实,感情真切;二是叙事可完整可零散自由灵活,以零散 的居多,零散才能体现出散文“散”的特点。 “三步走”“一注意”阅读写人记事类散文 三步走 第一步:理解题目,寻找线索。 因为这类文章的题目往往明确所写的人或事,同时,又往往 以某一物象(事件)为线索,联想、回忆与之相关的人与事,表达 作者对某人的认识,对人生、社会的思考与感悟。 第二步:边读边梳理概括事件。 文章往往会写到某些人或借助某些琐碎的事件来表达主 旨,这些事件之间有时看来并无“
19、直接联系”,这就更需要读者耐 心梳理思路,思考这些事件都是从哪些不同角度来表达共同的 年高考年模拟 版(教师用书) 主旨的,也就是看作者用一个什么“神”来将这些看似没有联系 的材料统摄在一起的,而这个“旨”最后的落脚点是人生过程中 的某个道理或社会中的某个现象。 第三步:区分表达方式。 这类文章往往夹叙夹议,所以阅读中要注意分清文中哪里 是记叙、描写、议论、抒情。 一注意 注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句子当作全文的 主旨。 (四)议论说理类散文 以发表议论、阐发道理为主的散文,称为议论说理散文。 议 论说理类散文是作者对现实生活的一点领悟,是人的思想火花 在人生过程中的瞬间表现,它不是
20、靠“三论” (论点、论据、论 证),而是借助感性具象来阐述道理。 “两步走”“一思考”阅读议论说理类散文 两步走 第一步:抓议论,明义理。 阅读议论说理类散文,先要知道“理”在文中所指的内容,再 从文章的字里行间去解读作者深邃的思想,理解作者的义理,这 是这类散文艺术美之所在。 这类散文不需要严密的逻辑去论证,整篇文章也不是一个 完整严密论证的过程,但是它要用议论性的语句去表达一种观 点,或表达对某一事物、现象的感悟、认识和理解。 因此,在阅读 这类散文时,如果能把握住这些议论性的语句,就可以很迅速地 了解这类散文所要告诉我们的道理,就可以很轻松地品尝文章 中的哲理味道。 注意把握全文的开头段
21、、结尾段及每段的关键句,体会文中 这些关键句段是怎样把作者所要说的道理准确表达出来的。 第二步:理层次,感受“趣”。 阅读议论说理类散文,在理解“理”的同时,还要感受作者在 表达道理时所体现出来的智慧 作者往往不是板起面孔说 教,而是通过“趣”来吸引读者阅读,从而达到“润物细无声”的 效果。 这类散文“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情,能将 抽象的理论思考融入内容丰富、形式多样的例证当中。 在阅读时,只要我们能理清文本的层次,进行发散联想,就 能感受到作者在表达哲理时所体现出来的趣味。 这类散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线 (或以上三种的综合)、以时间为线、以空间为线等。
22、 前三种比较 常见,后两种要引起高度重视。 一思考 思考材料,明确方法。 分析文章围绕观点(所说之理)而运 用到的材料,分析材料与观点之间的关系,特别是作者运用怎样 的方法来阐述观点。 这类散文常用的方法有引证法、喻证法、例 证法、对比论证法等,但还应该注意这类散文常常将抽象的道理 融入生动具体的范例解说之中的特点。 方法二 鉴赏散文四角度 文质兼美的散文历来是命题者青睐的体裁,如何读懂散文,和作者一起情思接千载,畅游古今,既是一种美的享受,也是解答后面 问题的基础。 要想在考场上轻松解读散文的内涵,把握命题意图,可从以下角度切入。 借助有效 信息抓主旨 主旨是文章的灵魂,阅读散文,应迅速把握
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