浙江省2019年高考语文二轮复习自主加餐练阅读组合增分练1论述类实用类+小说含解析2.doc
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1、阅读组合增分练1论述类、实用类小说(时间:30分钟满分:30分)一、论述类、实用类文本阅读阅读下面的文字,完成13题。(10分)材料一:黑格尔指出:诗的对象是精神的无限领域,它关心的是精神方面的旨趣。中国传统诗词注重缘情而作,这个“情”不仅指情绪、情感,还包含作者深广的生命体验,这种生命体验正是对人的精神层面的关注和体现。古典诗词的意境与意象正是对人的精神和生命体验的反映与传达。在传统诗词中,诗人自觉地将个体的生命体验与国家、民族命运紧密相连,在内歌以咏志、洞察人生,在外心忧天下、针砭时弊,读者在吟诵欣赏的过程中,与诗人的情感体验产生共鸣,与作者进行心灵对话。这体现了诗的“风教”功能,因此,传
2、统诗文被称为“经国之大业,不朽之盛事”,它深刻塑造了华夏儿女的人文精神和文化品格。传统诗词中大量使用赋、比、兴的表现手法,使诗词在表达感情、传递信息、交流思想方面,显得生动活泼,极具感染力。因此,诵读和欣赏传统诗词,品味其语言的美感,意境的深远,感情的充沛,可以充分享受传统诗词带来的欢愉和畅快;在日常的写作中引用传统诗词表达思想感情,既能更鲜明准确地表情达意,又能展现个人独特的语言风格和人格魅力;诗人即兴创作、有感而发,是一种心理调整的过程,写作诗词,能够使人心灵宁静,忘却烦恼,排解烦忧,丰富了现代人思想感情的表达。我们在与诗词相会的过程中丰富了精神生活,充盈了精神世界,让心灵空间更饱满,让精
3、神家园更丰盈,让自己更加充实。(摘编自祁卉璇传统诗词文化对提高公民人文素养的调查研究)材料二:某中学古诗词阅读状况调查不喜欢阅读的原因不感兴趣读不懂考试压力大老师家长要求高人数39479022材料三:简单来说,读诗词的步骤就是从字词到意象到意境,但想要读出个中真味,却需要对语言和情感有极大的领悟力。这当中不乏后天培养的部分,但也确实有先天天赋的因素。如果你读懂了所有的字词意象,但还是不能领会诗词中的感情,体悟不到意境,那神仙也无计可施,因为文学确有只可意会不可言传的部分。从个人阅读的层面再往上升一步,就是文学史的层面。真正要判断诗歌、诗人的好坏,就要放到文学史层面上来做讨论。但如果连个人的文本
4、阅读都做不到,那也就不可能拔高到这个层次了。而在完成个人的文本阅读以后,还需要大量的底蕴与积累。至于批判的标准,当然是美与创新。(摘编自“知乎”)材料四:读词要知道词学批评史的一些知识,就是要从作品产生以后,从历代读此作品的人那里知道一点别人是怎么看这首词的,也就是从接受者的角度去看。因为每个时代有每个时代的解读方式,每个批评家,也就是每个读词者都有自己的解读视角,他的观念,他的好恶,以及他的批评素养都在里边,这可以站在别人肩上而成就自己,这是一个捷径。当然,一开始,你要先去读词,你别一开始就看人家怎么介绍,那样,会有一个先入为主的东西抑制你的想象力、感受力。所以一开始的时候,尽量不要去读太多
5、批评的东西,但是读了词,有了自己的感受了,你就可以去参照别人怎么看,也可能别人给你一个启发,所以,我们说如何读词,这也应该算作一条。(摘编自怎样读词)1下列对材料一相关内容的理解,不正确的一项是(3分)()A诗歌创作是一种精神层面的活动,它包含作者深广的生命体验。B诗歌创作关心的是个人的情绪、情感等精神方面的旨趣。C欣赏诗歌,要注意把表层意思和深层内蕴,即语言和情感结合起来。D进行诗歌创作时,诗人总是自觉地将个体与国家、民族命运紧密相连。解析:选DD项,表述扩大范围,原文是说“在传统诗词中,诗人自觉地将紧密相连”。2下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()A中国传统诗歌历来具有
6、“风教”功能,这一功能主要体现在读者与诗人产生共鸣,进行心灵对话的过程中。B中学生阅读古诗词的情况不容乐观,他们不喜欢阅读古诗词的最主要原因是考试压力大。C评判一首诗词好坏的标准,是美与创新,其中,“美”包括语言美、意境美、情感美。D每个时代、每个人解读诗词的方法都是不一样的,读词时只要博采众家之长,就可以成就自己。解析:选CA项,“主要体现”于文无据。B项,以偏概全,这份调查只抽样了198人,只能说明该中学古诗词阅读的状况,而不能代表所有“中学生”的阅读状况。D项,“只要,就”表述绝对。3根据上述材料,并结合你的阅读经验,帮中学生找到几条切实可行的读懂诗词的方法。(4分)答:解析:题目要求根
7、据材料并结合自身阅读经验总结办法,答题时先要筛选材料中的关键信息。如从材料三“读诗词的步骤领悟力”中,可以比较容易地概括出答案第一点。材料三提到“放到文学史层面上来做讨论”,材料四表示读词要了解“词学批评史”,从接受者的角度去考虑,在注重自己的阅读体验的同时,借鉴他人的经验等内容可以概括出答案第二点。另外,联系平时的学习经验,可以概括出答案的第三点。参考答案:从读懂字词入手,弄懂意象的一般内涵,体悟作品的意境之美,提高对诗词语言和情感的领悟力。适当了解一些文学史,尤其是诗、词学批评史,在注重自己阅读感受的基础上参照别人的解读。平时多读多背多积累,甚至尝试仿写诗词。(答对一点得1分,答对两点得3
8、分,答对三点得满分;自己的阅读经验言之成理即可)二、小说阅读阅读下面的文字,完成47题。(20分)2006年的门神何晓那天上午,难得的阳光,似乎要把小天井里的所有植物都唤醒虽然那只是一些看似枯焦的藤蔓和浑身没有叶子的小灌木,但要不了多久,叶子就会长出来,花也会如期而至。画家吃过早饭,边这样想边戴上手套,走出了客栈的大门。他今天就要离开小城了。走之前,他要到城东去,看看赵家院子大门上的那对一百多年前雕刻的、三十多年前被毁坏的门神,在一个年轻的美术学院研究生手里,是完全按照传统方法恢复了呢,还是揉进了新的国画技巧?画家少年时随父母离开小城出去学画,最先跟的导师就是一位著名国画家,但很快他又对轰轰烈
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