20XX年新课程标准生物学科课程标准(新教材)培训总结范文.doc
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1、工作总结/培训工作总结 20XX年新课程标准生物学科课程标准(新教材)培训总结范文 8月19、20日,人教版生物学xx年修改版新课标和调整后新教材的培训在海口七中如期进行,全省各市县生物课教师代表近140人参加了本次学习。在专家分析,一线教师阐述和全省各市县教师对学习的讨论分享中,我提炼出了一个频率出现较频繁的关键词概念教学。这种方式的教学,是教师的福音,学生的福音,将对即将开展的课程教学产生深远的影响,也是这次培训让我感悟最深的。课标直接告诉我们要让学生掌握什么概念,强调了学生能力的培养。给予教师利用观察、调(*转贴自实用工作文档栏目) 查、探究性学习等多种科学素养对学生进行概念的形成和抽象
2、的概括。教材对学生自学很有利,放和收很自如,这次教材的改变对老师和学生都是很大的福音。xx版新课标更加重视概念教学 ,在10个一级主题下共设有50个主要概念,让教学内容更具体,简明扼要,内容更趋全面合理,对教师来说更具可行性。在教学建议中详述了“关注主要概念的学习”,为教师在教学中加强研究,探索科学概念教学规律、教学策略和方式以及评价体系的改变打下伏笔。这些概念也作为学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础,体现教学的重点,教师得弄清,讲明,分析透彻。结合七年级下册血液循环这个内容为例,生物学课程标准(xx修订)来给大家分析。在课标18页中,要注意的行为动词有“描述”“概述”、“说明”, “描
3、述”是了解水平,“概述”、“说明”是理解层次,那就要求我们老师要引导学生理解血液循环的过程,理解肺部组织细胞的气体交换过程,至于情感目标在教学过程中渗透即可,教师自行把握。这就给老师们在讲学的时候一个梯度,在有些内容上要求学生掌握的知识深度和广度都有所降低,难度下降。评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据,体现课程的基本理念,全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激
4、励作用。通过评价得到的信息,可以了解学生生物学课程学习达到的水平和存在的问题,并帮助教师进行总结与反思,指挥教学的方向。每一节起始都有“想一想,议一议”,都安排一定的情境和问题,有文有图,引发学生的兴趣,学生对即将学习的内容迫切期待,又创设了学习的情境,引导学生进入积极学习、研究的状态,为教师提供帮助。无独有偶,每一节都设有“通过本节学习,你将知道”,这些问题旨在强化本节重要的概念,理解把握了这些概念,就能顺利地过关斩将,激发学生的求知欲,符合孩子好奇的心理。这也正是老师所以希望的,让学生自主就能学习,为教师节约了大量的课后监督、检查作业的心思和时间。直接利用好这些问题,让学生懂、明白一节、一
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