特长诊断课、赛课阶段性工作总结.doc
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1、工作总结/学校工作总结 特长诊断课、赛课阶段性工作总结 尊敬的各位领导,老师们,下午好:学校的中心工作是教学工作,教学质量是学校的生命。一年来,我们特长部在校领导高度重视下,在校教研室、课改办的指导和帮助下,以教学工作为中心,以深化课程改革为契机,在新学期全面推行特长新课改的教学探究工作中,力求摸索、制定了多种适合四中特长发展的教学模块。9月初,特长办按照学校制定的教学目标组建了新课改诊断课工作组,推行课改探究教学活动,特长校长亲抓严管,胡敦伟、贺君两位主任根据课改会议精神认真制定课改详案,各学科教师在组长的带领下,全员参与,积极投入到课改建模工作中。在领导的高度重视和特长办的具体策划下,特长
2、课改组推选出有经验的教师担任评委,进行诊断课研讨活动,全体特长教师积极响应,先后有15位教师进行课模探究教学活动,47位教师参与听课研讨学习。诊断课后评委及时与出课教师、听课教师在一起座谈,共同研究本课的优缺点,找出本课的亮点和不足之处,逐情分解,组织听课教师谈观点、亮精华。9月末特长办又及时组织教师进行研讨交流活动,要求教师在会上把诊断课学到的经验和自己的体会,介绍给其他教师,以便使更多的教师及时了解,获得更多的新课程改革信息,达到优势互补。美术、体育、计算机初建课模,诊断课后教师的综合素质不断提高,特长教师整体教学水平得以攀升,从诊断课中教学中也发现了许多弊端和尚待解决的问题。例如音乐学科
3、因声乐、器乐、舞蹈、乐理、传媒等各个专业分化较细致,各科专业教学的特性化及差异性,各学科专业连带、交织复杂,课改建模一时未能初建成效。其他学科教师课模也存在着课堂教学环节不连贯,不能实现教学以“学生为主体”的课改意识,不能在课堂上凸显学生的主体地位,多媒体教学不能充分利用,班级学生小组性能运转不尽人意,小组合作、自学、探究、解疑意识不明显,个别教师在课堂对学生的展示性和激励性调动不到位, 针对以上情况,刘校长及时参与课改诊断会议,听取各个组长和专业教师的课改建议,会上表扬了各组近期课改中所付出的努力和收获的课改成绩,组织课改组人员进行认真研究讨论、座谈,制定一套具体特长教学的整改方案。1、开展
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