新课标人教版六年级下册语文教案[全册].pdf
《新课标人教版六年级下册语文教案[全册].pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版六年级下册语文教案[全册].pdf(68页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、基础教育课程改革 课堂教学设计手册 学校 教师 职称一级教师 年级六年级 学科语文 (学年度第2 学期,第1 册 ) 课 堂 教 学 设 计 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 1 课时)日期:年 3 月 6 日 课题1、学奕课型 教学 目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系 上下文,了解故事内容。 3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意 的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的 道理。 教学重点难点、 关键点 (或发展点、创新点、 切入点) 学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止
2、境的道理。 教学资源 开发与利用 词语卡片、小黑板 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 一、谈话导入,揭示课题 1教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产, 它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不 少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两 篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课 题,齐读课题。 2成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁 能讲讲它的意思。 “专心致志” 这个成语源自 孟子 ? 告子中的一篇文言文学弈。 (板书:学弈) 生齐读课题 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动
3、二、初读课文,读通句子 1教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅 自如(最好能背诵) 。从而感染学生, 激发其诵读兴趣。 2读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点: 一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原 文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。 3学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教 师要给学生充裕的时间反复朗读) 4同桌互读课文,互相正误。 5教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、 赛读、齐读等,直到读熟为止。 三、精读课文,理解文意。 1学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意 思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。 2同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意
4、思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的 词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同; “与”是通假字。 四、自读思考,体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1谁学下棋?谁是老师?有两个人学下棋, 老师是全国最善于下棋的弈秋。 2(这两个人)怎么学下棋?五、联系生活,深 化认识 学生读拼音 学生书写 小组互相评议 小组互相读短文 (正 音) 互相交流短文写的 是什么 板 书 设 计 1、学奕 一人 惟奕秋之为听 一人虽听之一心以为有鸿鹄将至 教学后记(反思) 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 1 课时)日期:年 3 月 7 日 课题1、文言文两则课型 教学
5、 目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系 上下文,了解故事内容。 3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心 二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止 境的道理。 教学重点难点、 关键点 (或发展点、创新点、 切入点) 写字、朗读背诵短文 教学资源 开发与利用 词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、 童话故事或图片等资料。 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动 一、复习巩固,导入新课 1请生背诵学弈。 2板书课题:文言文两则两小儿辩日 3介绍资料:两小儿辩日选自
6、列子,列子相传为列御 寇的论集。列御寇,战国时郑国人,列子共8 篇,其中保存了许多民 间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很 高的文学价值。 4理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道 了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件 事)( 2)看了课题你还想知道些什么?(他们为什么争辩?他们各 自的观点是什么?依据是什么?他们辩论的结果是什么?教师及时板 书学生提出的问题) 二、总结学法,明确目标 1回顾学习学弈一文的过程,总结学习方法。 2明确方法,自主学习 读准字词,读通课文 学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止
7、,。 生背诵学弈 齐读课题 质疑 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 3解疑释惑,体会道理 两小儿为什么争辩?(太阳是远是近) 他们各自的观点是什么?依据是什么?(一小儿的观点是:“我 以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人 近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是:以 日初出远, 而日中时近也。 依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人 近,他是根据温度来判断的。) 4学了这
8、个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么? 两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争 辩。 孔子谦虚谨慎、 实事求是 , 尽管学识渊博, 可是仍然 “知之为知之, 不知为不知”,引导体会学无止境的道理。 5复述故事,熟读成诵。 分角色朗读课文。 学生分组表演故事。 (学生自由选择使用现代话或使用文言文表演) 学生背诵课文。 生汇报交流 板 书 设 计 两小儿辩日 日中时近日中时远 教学后记(反思) 这节课,让学生了解了文 言文,激发了他们学习文 言文的兴趣 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 3 课时)日期:年 3 月 12 日 课题2 匆匆课型精读 教学
9、目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1、学会本课 2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的 部分,并把喜欢的句子抄下来。 3感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻 的方法 教学重点难点、 关键点 (或发展点、创新点、 切入点) 感受课文的语言美, 领悟作者细致描写、 多用比喻的方法。 教学资源 开发与利用 搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 一、谈话导入,揭示课题 1教师谈话:在我国现代文学史上有一位著名的 作家,他一生勤奋,笔耕不
10、辍,给我们留下190 多万字 的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。 毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁 吗? 2课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。 (学生介绍自己搜集的资料) 3朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是 一位杰出的散文大师, 他为我们留下许多脍炙人口的散 文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天,就让 我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。 4板书课题,学生齐读。 二、初读课文,初步感知 1教师配乐范读课文。 2学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把 感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 交流课前搜集的资 料 学生自读课文 课 堂 教
11、学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 3出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、 茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意 这些叠词的作用。 4指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 5默读课文,思考:初读课文,你读懂些什么? 有什么感受?有哪些不明白的地方? 6学生读书后全班交流初读后的感受。 三、品读感悟,体会感情 1谈话过渡:作为一篇传世佳作,本文语言优美、 文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让 我们一起走进匆匆,走近朱自清,去欣赏、品味、 感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文,把你感受 最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你
12、的感受体会,一会儿进行交流。 2 全班交流,先把自己标画下来的句子, 读给大家, 然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下 句子,教师引导学生感悟的要点如下。 小组互相读短文 (正 音) 互相交流短文写的 是什么 背诵短文 板 书 设 计 2、匆匆 热爱生命珍惜时间 教学后记(反思) 在初读课文的基础上,让 学生选择自己喜欢的方式 阅读理解课文,效果很好。 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 4 课时)日期:年 3 月 13 日 课题2 匆匆课型精读 教学 目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1、学会本课 2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、 伶伶俐俐、徘徊、
13、赤裸裸。 2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的 部分,并把喜欢的句子抄下来。 3感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻 的方法 教学重点难点、 关键点 (或发展点、创新点、 切入点) 感受课文的语言美, 领悟作者细致描写、 多用比喻的方法。 教学资源 开发与利用 搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 一、继续品读课文,体会感情 1学习体会第三自然段 时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢? 学生以读代答“洗手的时候,日子从水盆里过 去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去
14、的匆匆了, 伸出手遮挽时, 他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开 眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 体会写法:作者使用了排比句,把时间拟人化 “跨、飞、溜、闪”,写出了一天的时间是怎样很快的 从身边“溜走”的。作者通过生活具体的小事情“吃 饭、洗手、睡觉、沉默”等,赋予时间以生命,十分生 动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中 从我们身边流逝的。 学习体会第三自然 段 生仿写 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 二、读写结合
15、,学生练笔 1朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候 过去了。那么,同学们,你们的时间是怎样从你的身边 一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,也 抓住自己身边的小事,赋予时间生命,让我们感觉到时 间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的 风格。 2学生自由仿写练笔。 3学生写完后,朗读交流,师生及时评价。 (过渡)面对“逃去如飞”的时光,作者不禁想到 “在千门万户的世界里”的自己能做些什么,于是一连 串的问题倾泻笔端。 三、试答追问,延伸拓展 1学习体会文章的最后两个自然段。 在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有 几次做出了回答?(前两次)师生读书问答 学生练笔 交流名言
16、警句 板 书 设 计 2、匆匆 热爱生命珍惜时间 教学后记(反思) 在初读课文的基础上,让 学生选择自己喜欢的方式 阅读理解课文,效果很好。 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 5 课时)日期:年 3 月 14 日 课题3.桃花心木课型精读 教学 目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1 学会本课 6个生字,正确读写和理解下面词语 “插 秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。 3通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心, 理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看 法,从而感受育人、做人的真谛。 教学重点难点、 关键
17、点 (或发展点、创新点、 切入点) 通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解 作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法, 从而感受育人、做人的真谛。 教学资源 开发与利用 查找桃花心木的资料,通过资料了解林清玄,搜集并阅 读他写得其他文章。 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 一、图片导入,揭示课题 1出示长大成才的桃花心木的图片。同学们,你 们认识这种树吗?谁能用自己的话描述一下。教师及时 补充介绍:桃花心木,一种常绿乔木,树形优美,高大 而笔直,树高可达20多米;它的木材是世界名贵木材 之一,色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,
18、 用作绿化环境也非常好, 它的种子榨出的油还能供工业 使用。 2出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树 苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下。 二、初读课文,了解大意 1学生自由读书,注意读准字音,读通句子,把 含义深刻的句子标画下来,多读几遍。 2检查字词读音,及时正音,适时理解“莫名其 妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。 3指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么 事。 学生自由读书, 注意 读准字音,读通句 子,把含义深刻的句 子标画下来,多读 遍。 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 4指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
19、三、再读课文,整体感悟 1引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什 么事。 2默读思考:种树人是怎样种树的?文中的桃花 心木苗长成大树了吗? 学生自由读书, 注意 读准字音,读通句 子,把含义深刻的句 子标画下来,多读 遍。 思考:课文讲了一件 什么事 板 书 设 计 3 桃花心木 种树人 -桃花心木 浇水无规律 教学后记(反思) 引导学生阅读要有自己的 见解, 是单元训练的重点, 但这节课学生朗读还是少 了点。 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 6 课时)日期:年 3 月 15 日 课题3.桃花心木课型精读 教学 目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1学会本课 6
20、 个生字,正确读写和理解下面词语 “插 秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。 3通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心, 理解作者从中领悟的道理 教学重点难点、 关键点 (或发展点、创新点、 切入点) 能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的 真谛。 教学资源 开发与利用 查找桃花心木的资料 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 一、品读课文,领悟道理 1在林清玄的记忆中, 桃花心木是一种特别的树, 它树形优美,高大而笔直, 可当看到它的树苗却仅及膝 盖时,林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的
21、眼 睛”。默读课文第4 到第 10 自然段,思考:种树人是 怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成 参天大树吗? 2学生汇报交流,种树人的做法: 浇树间隔的时间没有规律,浇水的多少没有规 律“树苗种下以后,他常来浇水。奇怪的是,他来 得并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天才来 一次;浇水的量也不一定, 有时浇得多, 有时浇的少。 ” 浇树的时间没有规律 “种苗人偶尔会来家里 喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。” 袭。 学生汇报交流,种树人 的做法 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 二、拓展延伸,想象说话 1种树人与“我”的对
22、话被一棵棵桃花心木苗听 得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们会想些什么呢? 会对种树人说些什么?请联系上下文,想一想,如果我 是一棵(),我会想:() 引导学生从以下几个方面展开想象 如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗),我会 想 如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗),我会 想 如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗),我会 想 三、再读课文,体会写法 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的 好文章的呢? 1善于观察、善于思考:本文是围绕“三到”来 写的。一是“看到”引发思考(产生疑问);二是 “听到”找到答案 (种树人言) ;三是“想到” 明白道理(由树及人) 2借物喻人:作者由种树想到育
23、人,借种桃花心 木来说明一个做人的道理。 想象说话 小组互相读 小组内分角色朗读 课文 板 书 设 计 3 桃花心木 种树人 -桃花心木 浇水无规律 教学后记(反思) 引导学生阅读要有自己的 见解, 是单元训练的重点, 但这节课学生朗读还是少 了点。 课堂教学设计 (第 1 章单元、课总课时) (第 7 课时)日期:年 3 月 18 日 课题4.顶碗少年课型精读 教学 目标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、 歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折 也不要退缩,只要坚
24、持下去就能获得成功的道理 教学重点难点、 关键点 (或发展点、创新点、 切入点) 体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折 也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学资源 开发与利用 搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。 课 堂 教 学 设 计 教 学 内 容 、 教 法 学 法 教师活动学生活动 一、谈话导入,揭示课题 1教师谈话:学习第三课桃花心木,我们知 道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花 心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生 活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和 事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今 天, 就让我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全册 新课 标人教版 六年级 下册 语文教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4432433.html