小学数学教师远程网络研修总结.doc
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2、有了明确的主线和脉络,而且引导我们如何教授,结合课例、专家点评,而且专业指导,比如:上海的刘老师和东北的张老师,作为南方和北方城市不同地域的教授人,他们有一个共同的特点,就是能在课堂上点亮学生的思维,让学生再思维的碰撞,水到渠成的获取知识,与其我们的被动灌输,倒不如学生自主的探究和主动积极的探索得来的知识更有效,比如:认识分数,老师会让学生发挥想象,在创新的过程中,体验数学抽象的思维和符号意识,而且在进行统计的授课过程中,老师适时、的提出问题让学生非常积极的投入思考,从而得出:一个格子可以表示多个单位的知识能力的提高和情感的升华,为以后自主学习奠定了基础。答疑与研讨交流活动的收获在本次培训中您
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