2020版高中语文第二单元第7课陈情表含解析课件新人教版必修.pptx
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1、第7课 陈情表,李 密,核心素养目标,1.语言: 积累文中重点实词及特殊句式,赏析重点语句,背诵全文。 2.思维与审美: (1)理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情; (2)鉴赏本文陈情于事、寓理于情的表达和形象精粹的语言艺术。,激趣导入,读祭十二郎文不下泪者,其人必不友;读报任安书不下泪者,其人必不为人;读出师表不下泪者,其人必不忠;读陈情表不下泪者,其人必不孝。讲究孝悌是中华民族的传统美德。古人云:百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓,代代流传,就是因为孝心是打动人心的最有力武器。今天就让我们走进李密的名作陈情表,去感受那催人泪下的人间至孝。,文本精准导读,主题群文通读读亲
2、情,文本读写联动,文本精准导读,一、背景铺垫,文中第二段作者最后说:“臣之进退,实为狼狈。”让李密进退两难的实际原因是什么?请简要概述。,答案 李密是蜀汉旧臣,蜀汉被晋灭后,晋朝政府对蜀汉旧臣采取的是怀柔拉拢的策略。李密多次被征召做新朝官员,可是他对蜀汉念念于怀,并且家中有年迈的祖母需要尽孝床前,故多次拒绝。可是又恐晋武帝对自己产生疑心,对自己不利。故而呈上陈述衷情之表章,希望武帝能理解自己并准允自己在家奉养祖母。,二、诵读全文,解释加颜色词的意思,并回答段后问题。,(第一段)臣密言:臣以险( )衅( ),夙( )遭闵 凶( )。生孩六月,慈父见背( );行年四岁,舅夺( )母志。祖母刘悯臣孤
3、弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行( ),零丁孤苦,至于成立( )。既无伯叔,终鲜( )兄弟,门衰祚( )薄,晚有儿息。外无期( )功 强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕( )孑( )立,形影相吊( )。而刘夙婴( )疾病,常在床蓐( ),臣侍汤药,未曾废离。 请概括段意:_,坎坷,祸患,早时,通“悯”,指可忧患,的事(多指疾病死丧),不幸,弃我而死去,改变,不能走路,这里,是说柔弱,成人自立,本指少,这里是“无”,的意思,福分,穿一周年孝服的人,穿大功服,(九个月)、小功服(五个月)的亲族,孤单的样子,孤单,安慰,缠绕,通“褥”,垫子,述说身世之苦和祖母疾病缠身的困境。,(第二段)逮( )奉圣
4、朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才( )。臣以供养无主,辞( )不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除( )臣洗马。猥( )以微贱,当侍东宫( ),非臣陨首( )所能上报。臣具以表闻( ),辞不就职。诏书切峻,责臣逋( )慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰( ),则刘病日笃( );欲苟( )顺私情,则告诉 不许:臣之进退,实为狼狈( )。 请概括段意:_,及、至,优秀人才,辞谢,授予官职,自谦之词,犹“鄙”,指太子,因太子,居东宫,头落地,使上闻,逃脱,奔走,效劳,病重,姑且,申诉(苦衷),形容进退两难的情状,叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴
5、尬处境。,(第三段)伏惟( )圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育( ),况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职( )郎署,本图宦达,不矜( )名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢( ),宠命优渥( ),岂敢盘桓( ),有所希冀。但( )以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相( )为命,是以区区( )不能废远。 请概括段意:_,俯伏思量,怜惜养育,先后连续任职,自夸,提拔、提升,优厚,犹疑不决的样子,只,交互,拳拳,形容自己的私情,进一步阐述祖孙相依为命的关系,解释自己不能出仕的原因。,(第四段)臣密今年四十有( )四,祖母今年
6、九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦( ),非独( )蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴( )。愿陛下矜悯愚诚,听( )臣微志,庶( )刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草( )。臣不胜( )犬马怖惧之情( ),谨拜表以闻。 请概括段意:_,通“又”,辛酸悲苦,仅,察,准许、成全,或许,代指报恩,承受、承担,臣子谦卑的话,用犬马自比,恳请晋武帝批准自己供养祖母的要求,并言明先尽孝后尽忠的赤诚。,三、在诵读全文的基础上,根据结构导图的提示,填出空缺处相应的内容。,忠心,孝治天下 尽忠日长,先尽孝后尽忠,微任务活动一 准确翻译重点句子,1.臣少多
7、疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。 译文:_ _ 2.寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。 译文:_ _,我小时候经常生病,九岁还不能走路,孤苦伶仃,直到成人自立。(得分点:“多”“零丁”,“疾病”活用,“不行”“至于”“成立”古今异义,句意对) 不久,又受国家的恩典,任命我做太子洗马。我这样微贱的人,担任侍奉太子的职务,(皇帝恩遇优厚)不是我杀身所能报答的。(得分点:“寻”“蒙” “除”“猥”“东宫”“陨首”,省略句,句意对),3.诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。 译文:_ _ 4.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴
8、。 译文:_ _,现在诏书又下,言辞急切严厉,指责我有意回避,怠慢上命。郡县的官员,层层逼迫,催我上路;州官登门催促比流星的坠落还要急。(得分点:“切峻”“逋”,“急于星火”句式,句意对) 我的辛酸悲苦,不单是蜀中人士及二州长官所看到并且了解的,天地神明实在也都看得清清楚楚的。(得分点:“独”“所见”“皇天后土”“鉴”,“辛苦”古今异义,句意对),微任务活动二 深入感悟作者复杂的思想感情,作者在文中说:“臣之进退,实为狼狈。”面对进退两难的尴尬境地,李密是如何一步步地打动晋武帝、最后同意他终养祖母请求的?围绕这一核心问题,设置以下具体任务: 1.在第一段中,李密是从哪几个方面叙述自己的“险衅”
9、和“闵凶”的?这样写有何作用?,答案 (1)李密是从四个方面叙述自己的“险衅”和“闵凶”的:半岁丧父,四岁母嫁,祖母年老;年幼多病,九岁不行,零丁孤苦;两辈单传,内外无亲,形影相吊;祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。 (2)作用:这样写能够激发人们对一个失怙无依的年幼孤儿的同情,也突出了祖孙二人相依为命的深厚情感,为下文“祖母无臣,无以终余年”张本。,2.作者在第二段中是怎样陈述既想“报国恩”又想“顺私情”的两难困境的?,答案 朝廷多次征召而自己却辞不就职,作者自然会想到自己的行为可能引起皇帝的不满,于是在本段一开头便歌颂皇帝,以平息其心中之怒火,具体地列举了“逮奉圣朝,沐浴清化”的事实,说明郡县
10、和州司“催臣上道”“急于星火”之情,自己也“欲奉诏奔驰”赴王命,但因“刘病日笃”,家中无人侍奉刘氏,自己是她唯一的亲人,无法远行。自己处于既想“报国恩”又想“顺私情”的“忠”“孝”两难的境地,感叹于“臣之进退,实为狼狈”,句句在理,处处含情,令人无法不信,这自然使皇帝减少了对自己不出仕的疑虑。,3.第三段是怎样提出辞官养亲这一问题的?,答案 分三层提出这一问题,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 抓住晋“以孝治天下”的旗号,解释自己应得到同情,乞求皇帝理解。 自陈宦历,称颂君恩,表明辞不就职与“名节”无关,以求皇帝谅解。 正面陈述祖母的现状,是“不能废远”的唯一原因,避免皇帝误解。,4.第
11、三段和第一段调整一下位置,先讲理后陈情,好不好?,答案 不好。本文的陈述出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,寓理于情。文章首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭的凄苦,突出祖孙的特殊关系,作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏,但又因“刘病日笃”,处于狼狈之境,借以博取晋武帝的同情。再则抬出“以孝治天下”的大旗,恳求准许所请。同时,更表明自己的心迹,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。,5.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?联系前文简要分析他是怎样提出这个办法的。,答案 (1)作者提出了“先尽孝,后尽忠”的解决方法。 (2
12、)李密在分析尽忠与尽孝的矛盾时,先将“以孝治天下”的“理”与“祖母病笃须尽孝”的“情”作了对照;然后又通过祖孙二人年龄的对比,提出了“先尽孝,后尽忠”这一解决矛盾的方法,既合情又合理;在文中李密一再表明忠心,使得晋武帝消除了疑虑,不得不答应李密的陈情。,微任务活动三 体会本文精巧的语言表达艺术 1.陈情于事,寓理于情。,强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。上表陈辞,不仅要在叙事中动之以情,还需在陈情中晓之以理。李密陈情的理据,_ _,就
13、在“圣朝以孝治天下”的大道理,他还举出了“凡在故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据,为自己“辞不赴命”辩护,这不失为最有力的武器。,2.用词委婉,感情真挚。,陈情表所面对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最敏感的问题。作者运用了不少委婉之词,比如_ ;又如 ,以典雅谦恭的语言,恳切真挚的语气,多方面表明自己的心迹,并以 为誓,化解晋武帝的疑心,博得他的同情。,不说“父死”,而说“慈父见背”,不说“母亲改嫁”,,而说“舅夺母志”,“猥以微贱”“犬马怖惧”“伏惟”等,“生当陨首,死当结草”,3.运用修辞,语言生动。,(1)运用矛盾的排偶句。 李密要尽孝祖母,晋武帝则要他尽忠,尽孝与尽忠尖锐对立,形成
14、矛盾。例如:_ (2)运用贴切的比喻句。 比喻句的运用,使文章形象生动,感情浓烈,富有感染力。如:_ 。又如:_ 。,“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。”把自己进退两难的境况表现得淋漓尽致,具有很强的艺术感染力。,以落日喻人命,贴切地刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情,“乌鸟私情,愿乞终养。”以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟犹如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,让人感动,有人说,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗?,答案 (观点一)李密反复强调孝亲,绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母
15、才难以应诏的。读完全篇,我们可以清楚地体会到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 (观点二)是为自己找借口。司马氏是以屠杀篡权取得天下的,内部矛盾重重。李密对蜀汉念念于怀,他以一亡国之臣的身份,对出仕新朝不能不有所顾虑。不幸的是,他的这种想法被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。李密只好抓住“孝”字大做文章,从悲苦命运谈起,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。,助读材料,1.以孝谨闻李密,李密(224287),一名虔,字令伯,晋犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。其父早亡,母何氏改嫁,由祖母刘氏抚养长大。少有文采,曾跟随名儒谯周学习,博览五经,以文学著
16、称。曾在蜀国任尚书郎等职,并多次奉命出使吴国,颇有辩才。蜀汉灭亡后,征西将军邓艾闻其名,请他担任主簿,他推辞不就。晋武帝立太子,征召其为太子洗马,李密以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒,服丧期满,以太子洗马征至洛阳。后出为河内温令。 李密长于经学训诂,著有述理论十篇,不传世。晋书孝友传将他列在首位,誉之“以孝谨闻”。,2.奏议介绍表、疏、奏、议、对策,“奏议”是古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括表、疏、奏、议、对策等。文章辨体序说:“七国以前,皆称上书,秦初改书曰奏。汉定礼议,是有四品:一曰章,以谢恩;二曰奏,以按劾;三曰表,以陈情;四曰议,以执议。” (1)“表”是古代的一种奏章,多用于臣子
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