《小学PEP新教材五年级下册英语教案第四单元.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学PEP新教材五年级下册英语教案第四单元.pdf(13页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学电子教案 课题 Unit 4 What Are You Doing? 第一课时 教学内容 教学目标 1、能够听、 说、读、写动词短语的ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 2、能运用句子 “What are you doing ? I am doing the dishes/”询问别人正在做什么并作 答。 教学重点 教学难点 本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式,能够理解下一课时的主要句型: What are you d
2、oing 并能够用 I am doing the dishes/作答。 难点是:动词短语ing 形式的读音。 教学准备录音机教学挂图磁带 教 学 过 程 1、热身 (1)教师放歌曲 “What are you doing ”的录音。 (2)日常口语练习。 2、预习 教师出示一个动作短语卡片,如: do the dishes 说 I can do the dishes,引导学生说Me too,然后教师用其他的动词短语卡片进行 替换,带领学生继续操练。, 3、新课呈现 Let s lean (1)教师再次拿出do the dishes 的卡片 ,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做
3、洗碗的动作,边对学生说 : I am doing the dishes . 然后 在黑板上的短语后面加上ing 变成 doing the dishes . 教师引导学生 做洗碗的动作 ,并跟说 :Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通 过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义. 修改意见 教 学 过 程 (2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的 形式 . (3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:What are you doing ?引 导 学 生 边 做 动 作 边 回 答 : I am drawing pictures/doing
4、the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book (4)让学生听录音,跟读Lets learn 部分的词汇,要求学生边听边指, 力求做到 “ 眼到、手到、口到、心到” 。 (5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上 面,然后说一张卡片上的短语,如: drawing pictures , 学生迅速指向该图 片,指得又快又准确的学生为胜者。 (6)教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问:What are you doing?,学生做出相应的动作并回答:I am 。 Let s chant 教
5、师播放该部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。 教 后 反 思 这节课的重点是对于现在进行时态的了解和理解,并且能够用所学的几个动词的现 在分词进行简单的对话。 小学电子教案() 课题 Unit 4 What Are You Doing? 第二课时 教学内容 教学目 标 1 能够 听懂、会说 1、能够听懂、会说:What are you doing? I am并能在情景中进行运用。 2、了解 C 部分的故事内容。 教学重点 教学难点 1重点是掌握句型: What are you doing ? I am、本课时的难点是培养学生在实际情 景中运用对话的能力 教学准备 教师准备录音机
6、和录音带。 教 学 过 程 、热身 教师播放歌曲 “What are you doing?”,学生跟唱。 、预习 ()同桌之间背对背, 一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing ? I am () Lets try 教师放该部分的录音,让学完成听音选图。 3、新课呈现 Let s talk (1)让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领 其他学生问: what are you doing ?,抽取词卡的学生站起来边做相应 的动作边回答:I am 。请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全 班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面
7、的活动。 修改意见 教 学 过 程 (2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生:Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing ? 依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看 哪个小组最先完成游戏。 (3)做 “ 小双簧 ” 的游戏:学生两人一组,一名学生在前面表演动作,另 一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures. ( 4)学生拿出自己制作的图卡或学具,两人一组操练:What are you doing ? I am (5)教师放 Lets ta
8、lk 部分的录音,学生跟度。 (6)出示 Lets talk 中的图片和道具电话,指导学生进行替换练习。 Pair work 学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing 形式,如: drawing pictures,然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各 自手中纸条上的内容模拟打电话。 教 后 反 思 这节课总体而言比较简单,最主要要求学生掌握问对方正在做什么的四 会句子。学生基本能够用语实际的英语语言交际。 小学电子教案() 课题 Unit 4 What Are You Doing? 第三课时 教学内容 教学目标 1、能够听、 说、读、写句型 : This is Zha
9、ng Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book . 2、能用 What are you doing? I am互相通电话,询问对方正在做什么并作答。 3、了解字母组合oo , ou , tr , tw 的发音规律及其例词的读音。 教学重点 教学难点 重点是: What are you doing ? I am.的书写。 难点是句子Do you want to go to the Childrens Center ?的理解和朗读,以及字母组合oo, ou, tr, tw 的发音规律。 教学准备教师准备录音机
10、和录音带。 教 学 过 程 1、热身 (1)教师播放本单元第一页歌谣的录音,学生跟录音说唱。 (2)日常用语会话。 2、预习 (1)做拼写游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正 确拼读单词,如:r,I,a,d,e,n,g (2)请几组学生表演Lets talk 部分的会话。 3、新课呈现 Read and write (1) 教师指着黑板上的简壁画,问:What is he/she doing? 引导学生回答: He /she s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano. (2)教
11、师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:Do you know where it is? Where are the children?自然引出 Childrens Center (3)教学: Do you want to go to the Childrens Center the Childrens Center go to the Childrens Center want to go to the Childrens Center Do you want to go to the Childrens Center ? 修改意见 教 学 过 程 (4)教师说: Now, Zhang Pe
12、ng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放 Read and write 部分的录音,学生跟读。 (5)教师向学生展示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必 要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能说I am 而应该 说 This is /Its。 (6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。 Pronunciation (1)出示单词: cool , goose , school ,boots 让学生读一读,试着找出oo 的发音规律, 然后教师出示字母组合ou 和单词 soup,
13、一起归纳发音规则。 同法学习字母组合tr , tw 的发音规律。 (2)教师放该部分的录音,学生跟读。 引导学生看图片理解句意。然后, 请几名学生试着朗读饶口令。 (3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw 的单词, 让学生试着读一读, 检测学生掌握字母组合发音规律的情况。 教 后 反 思 这节课最主要学了一个用英语打电话的真实的语言环境,学生普遍能够 在同学之间进行真实的语言交际,也达到的语言的教学目的。 XXX 小学电子教案 () 编写者: XXX 执教者: XXX 执教时间: 2007 年月日 (周) 课题 Unit 4 What Are You Doing? 第四课时 教学内
14、容 教学目标 1、 能够听、说、 读、 写动词短语的ing 形式: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail . 2、能够运用句型What is your fath er doing? Hes writing an e-mail 等询问并表述他人 正在进行的动作。 教学重点 教学难点 、重点是掌握五个动词短语的ing 形式。 、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 、热身 ()教师放本
15、单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说唱。 ()日常会话。 、预习 做“ 动作接力赛 ” 游戏:全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看 同一个动词短语,如:reading a book ,然后分别向各组的第二名学生 做看书的动作。 、新课呈现 Let s learn ()在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语:listening to musi c 教师板书并带读。 ()教师出示cleaning the room 的图片,提问: What s he / she doin g?引出新词 修改意见 教 学 过 程 ()采用做动作、 描述等方式引出washing clothes , writi
16、ng a letter , writing an e-mail () 做“ 高低音 ” 游戏:教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调 高,学生就大声跟读,反之则不跟读。 ()教师向学生展示Lets start 部分的挂图,提问:What is he/she d oing?引导学生按照提示说话。 ()教师放Lets learn 部分的录音,学生听录音认读短语。 Let s chant 教师放第四十九页的歌谣录音,学生认真听。教师再放一遍录音,学生 跟读。然后师生一起说唱歌谣。 教 后 反 思 这节课的重点是对于现在进行时态的了解和理解,并且能够用所学的几个动词的 现在分词进行简单的对话。 X
17、XX 小学电子教案 () 编写者: XXX 执教者: XXX 执教时间:2007 年月日 (周) 课题 Unit 4 What Are You Doing? 第五课时 教学内容 教学目标 、能够听懂、 会说:Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中进行运 用。 、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。 教学重点 教学难点 、重点是掌握He / She s 、本课时的难点是电话用语。 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 、热身 ()师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。 ()日常口语练习。 、预习 教师在黑板上写好下面两列单词,
18、让学生连线并正确读出短语。 Listening to music Washing a letter Writing clothes Cleaning an e-mail Writing the room 、新课呈现 Let s try 修改意见 教 学 过 程 学生听录音,做Lets try 部分的练习Listen and tick Let s talk (1)做 “ 猜一猜 ” 游戏: 教师拿出 Lets talk 部分的挂图, 但要将四幅配图 分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing?学生猜对一个,教 师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。 (2)教师拿出c
19、ooking dinner 的图片提问: What s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答: Shes cooking dinner , Please hold on 教师带读答句。 (3)同桌之间用电话等小道具操练对话。 (4)从学生的对话中引出Mon , there s a call for you 教师可借助体态 语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。 (5)教师放 Lets talk 部分的录音。学生跟读。 (6)同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在学生面前表 演。 Lets play 学生两人一组,随意将人名与动
20、词短语的ing 形式一一连线。然后根据 各自的连线情况进行问答,如:What is Chen Jie doing ? She s Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。 教 后 反 思 这节课总体而言比较简单,最主要要求学生掌握间接问他人正在做什么的四会句 子。学生基本能够用语实际的英语语言交际。 XXX 小学电子教案 () 编写者: XXX 执教者: XXX 执教时间:2007 年月日 (周) 课题 Unit 4 What Are You Doing? 第六课时 教学内容 教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a
21、 letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。. 2、能够用 Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍他人正在做什么 教学重点 教学难点 1、重点是掌握句型Mom is in the 的书写。 2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 1、热身 (1)日常口语练习。 (2)教师放 B 部分的歌谣录音,让学生跟着录音说唱。
22、 2、预习 (1)做 “ 读读、贴贴 ” 游戏:教师出示短语卡,学生齐读后,请学生把短 语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:He / She is 3、新课呈现 Read and write (1)做 “ 加句子 ” 游戏:学生五至六人一组,第一名学生多一个描述家庭 成员的句子: 如 Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重 复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom, is cookin g dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次
23、 类推 修改意见 教 学 过 程 (2)教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书:How are y ou doing today? 同时在 How are you ?的后面写:How are you doin g?引导学生作答后,教师板书:Just fine 并带读。教师再向几名学生体 温: How are you doing? 引导学生用Just fine 作答。教师板书everybo dy 并带读。教师问一名学生How s everybody doing?引导学生作答,必 要时作讲解。 (3)教师放 read and write 部分的录音,学生跟读。 (4)完成 finish the sentences的活动。 (5)做 “ 拼图 ” 游戏:师生一起准备几张人物动作图片,剪成拼图,然后 打断小图的顺序,再一起完成拼图并用语言表述:What is he/ she doing ? He/ Shes 教师示范几次后,让学生以小组为单位活动。 (6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。 Group work 学生六人一组,开展活动,教师先示范。 Let s check 教师放录音,学生完成听力练习。 教 后 反 思 这堂课学生已经能够把本单元的重点和难点把握住,但学生在英语音 标朗读和书写上还存在的一定的问题,还需加强朗读和书写。
链接地址:https://www.31doc.com/p-4467990.html