部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元).pdf
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1、课题12 坐井观天课型讲读课 教 学 目 标 知识与能力 13 个生字。会写 8 个字。随文识字,随文理解和掌握“井沿大 话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。 2 3 理解他们不同观点的原因。 过程、方法 及重难点 情感、态度 及价值观 教学课时2 课时教具准备 词语卡片、课件 教 学 过 程 执教教 师修改 部分 第一课时 一.复习导入 1 集体背诵识字四。 2 导入新课坐井观天。 二、初读课文 一读读通课文,把读不通顺的句子读3-5 遍。二读同桌互读课文,互相纠正 读音。三读边读边想,坐井观天主要讲了什么内容? 三、研读三次对话,随文识字 (一)反馈:坐井观天主要讲了什么内容? 1.()
2、和()争论() 2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5 自然段,自由读,指名读 . 用自己的话说一说:青蛙的观点是(),小鸟的观点是()。 (二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。 1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2 理解“井沿”,识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是井边,“沿”在这 里的意思就是“边”。(教师手指桌沿)那么这是?-桌沿学生给“沿” 组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢? (三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了
3、解故事的起因。 引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。 (四)研读第二次对话,争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方, 但是它都没有看到天的尽头, 这就是课文里的哪个词? (无边无际) 天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际? 2)天如此无边无际,怪不得. 教师出示课文第 3 自然段,集体读,再次回顾。 教师出示课文第 5 自然段,指名读,想想小鸟会()地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话? 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大, 还用飞那么远?”
4、 它其实想说的的是:(天 不过井口那么大,不用飞那么远)。 3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的 变化。 天不过井口那么大,还用飞那么远? 天不过井口那么大,不用飞那么远! 4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的 想法呢?) 5)探究青蛙的观点的形成原因 问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学 生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A 抬头看看教室的天花板, 你看到了方方正正的一大片, 但是再把纸卷成筒状 看看天花板?你又看到了什么?) B 再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说
5、青蛙为什么说 天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了.)。 6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字:沿抬际 第二课时 一、识字,复习导入 1、读生字卡片: 井沿大话弄错无边无际2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然 段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一 样吗? 2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。(青蛙笑小鸟错了, 自己是对的小鸟笑青蛙过于自信, 听不进别人的正确意见青蛙觉得自己天 天坐在井里看天, 最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论, 实在
6、可笑 小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是) 3)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了? (1)青蛙错在哪里? (错在自己呆在井底, 不跳出来看看, 就相信自己的眼睛, 以为天就井口那么小错在不听别人的劝告,自以为是) (2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天坐在井 里看天 坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人, 请同学们动脑筋想 一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(.批评见识少而又自以为是 的人 .) 回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 (3)拓展 出示课堂小练笔:青
7、蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口,学生充分发挥想象, 续编故事。 (4)学了这篇课文你想到什么?(我明白了不能自以为自己什么都是对的, 别人都是错的 .我懂得了要多学知识才能见识广) 小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观 天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将 成为见多识广的人, 四、写字。 作业 设计 教学反思: 板书设计: 课题13 寒号鸟课型讲读课 教 学 目 标 知识与能力 1学会本课生字,理解新词。 2能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 教学重点 3能分角色朗读课文。教学重点: 4教师引导学生懂得懒惰,得过且
8、过是没有好结果的,美好的生活只有 通过辛勤的劳动才能得到。教学难点 过程、方法及 重难点 情感、态度及 价值观 教学课时课时教具准备课件 教 学 过 程 执教教师 修改部分 一、趣味导课 1揭题。(教师出示第1 张有课题的幻灯片) (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公 “寒号鸟” 。 (教 师出示第 2 张有寒号鸟样子的幻灯片) 并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地 号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生 说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。) 2教师布置自学要求: 这是一篇
9、童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“?”点出你认为容易写错的字,用“?” 注出不理解的词或句。 (2)读通课文,用“ , ”划出表示季节变化的句子。 (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是 ()的。 二、初读课文: 过渡语:刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一 下你们学习的情况。 (1)开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正) (2)出示第 3 张有词语的幻灯片指名学生读一读词语 (学生读词语后互相交流 评点) (3)学生说说哪些字容易写错。 (教师点拨:“懒”字中间“束”
10、羽写成“束”。) (4)练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“ -”划出的表示时间的句子。 b.学生读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去 跟季节变化无关的句子) 三、整体感知: 1、学习第一自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(教 师出示第 4 张第一自然段句子的幻灯片) 指导学生有表情地读句子体会意思:几阵秋 风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷 飞,漫山遍野一片白色, 北风像狮子那样狂吼, 河里的水结了冰, 崖缝里冷得像冰窖。 (2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。(学生理
11、论,互评) (3)齐读第 1 自然段。 2、学习 25 自然段。 a默读 24 自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b检 查(教师出示第 5 张幻灯片)抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 c还从哪里看出寒号鸟懒惰?(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说: “, ”。 d抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告?(教师出示第5 张幻灯片后半部分内容指导学习) (2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告:寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。 教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读齐读) (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,不要吵,太阳暖
12、和, 正好睡觉。”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读评点自读 男女生对读) (4)教师指导学生展开想象:喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气(),你 看我(),你却(),() e教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。(想象 自读指读评点女生齐读) f.教师引导学生读第5 自然段体会交流。 3、学习 68 自然段。 a回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。b启 发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6 张幻灯片)讨论交流 : (1)寒号鸟不听谁的劝告? (2)谁怎么劝告?(喜鹊第二次劝告寒号鸟:“趁天晴,快垒巢,现在懒惰, 将来糟糕。
13、”) (3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,真啰嗦,太阳 暖和,得过且过。”) (4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样? c四人一小组讨论,准备汇报。 d汇报自学。 (学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)教师点拨要点: 教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“, ”体会感情变化指导读 好语气。结合理解“得过且过”,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。结合 理解“最后的哀号”、 “漫山遍野”等词,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发 出最后哀号时的样子, 你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句:寒号鸟悲哀地叫着: “哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”寒号
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