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1、第 1 页 20XX 学年暑期师德培训学习先进教师经验发言 特征码 SAmdTADkWpHjNHkpsRVm 20XX 学年暑期师德培训学习先进教师经验发言 各位领导、各位老师: 大家好! 今天我作为教师代表之一在这里作发言,这是我的一种荣幸, 同时,我认为这是广大同事和领导对我的一种鼓励,一种关爱。 而此时此刻,在我心底里,我觉得这更是对我的一种鞭策,也 更意味着今后自身在教育教学工作中的责任和追求。 我只是一名再普通、再平凡不过的人民教师,我还做得很不够, 还有很多不懂的地方,尤其是在语文学科教学的很多领域,我 还知之甚少。所以我今天在这里只能向各位领导、老师们简单 地汇报本人在语文教育教
2、学工作中的点滴情况和一些体会,它 不是一种可供借鉴的告知,更多的是我个人的一种心里话,我 第 2 页 讲话的题目是因为爱,所以爱 ,如有不当之处,敬请大 家指正: 一、从工作调动到这个学校谈起 我是 98 年参加工作的,至今已有十几个年头了。按理说,在一 定程度上,也算是个老教师了,但过去的十年里,由于工作分 配和工作调动造成的客观环境等方面的原因,我总感觉过去的 十年里,我是在空耗着我的青春和美好的时光,除了能够静下 心来参加了自考本科并顺利毕业外,我对于语文课堂教学可以 说是一片的空白和模糊。 也许是在下面的学校时间呆得太久了觉得无聊和空虚;也许是 不敢寂寞于对语文课堂教学的知之甚少和不愿
3、对不起自己大学 里多年的专业学习的辛苦付出;也许是觉得自己年纪轻轻,就 这么得过且过退休到老,是对自己人生的最大亵渎 所以,在 20XX 年秋天,我工作调动到了这所学校,它也是我初、 高中 6 年学于斯、长于斯的亲亲母校,对于她,我有着十分的 亲切感。来到这所学校,首先最让我感受深刻的是学校的教学 工作节奏紧,压力大。为此,有很多友人每次碰到我,就调侃 我说:你真傻,放着轻松的学校不呆,跑到这里来受苦。其实, 第 3 页 他们说的也没有错,谁不想轻松和舒服呢?也许正是因为我身 上确实有着那么几分在他们看来有点“不可理喻”的傻劲儿, 我还是带着深思熟虑后的充分准备心理,来到了这所学校。到 如今,
4、已有两年了,但现在回首细想,我没有半分后悔,因为 在这里,我找到了生活的充实和快乐;因为在这里,我开始慢 慢地对语文教学有了自己的一点点理解和体会;因为在这里, 我开始“走进语文教学之门” ,开始慢慢浇灌起自己的半亩语文 方田,慢慢培育起自己语文课堂教学必须要的那份“语感” 。 由此,我想感慨地说:教育教学的真谛首先在于一份热爱。 二、谈谈我的“走进语文教学之门” 有所失,往往会有所得。那年一个顶替“连合国”的偶然机会, 也是因为学校领导的器重和派送,我于 20XX 年 9 月11 月, 非常幸运地参加了一期浙江省农村中小学教师领雁工程中学语 文省级骨干培训学习。说来惭愧,我不是“骨干” ,但
5、学校领导 却把学习的机会给了我,在此,我想衷心地对学校表示感谢, 也请那些爱好学习但没有得到机会的广大老师表示歉意。对于 这次的重要学习,我非常地珍惜,我在那将近两个月的集中脱 产培训学习期间,我有幸聆听了许多教学专家、名师和大师的 第 4 页 一场场精彩的报告,每一次的认真学习,都能使我有一种茅塞 顿开、醍醐灌顶的感觉。在听课学习之余,我还充分利用浙师 大的电子图书馆,给自己充电,那段时间,我总觉得自己对语 文教学知识的渴求似乎达到了一种如饥似渴的程度。也正是在 那段时间里,我开始陆陆续续地认真学习起各种语文教学的理 论书籍,而我首先读的就是王尚文大师的走进语文教学之门 和语感论 ,通过学习
6、,我深深地认为,王尚文老先生不愧为 当今语文教育界的泰斗,在浩瀚的、前瞻的视域里,他以敏锐 的思维,独特的观点,深厚的语文功底,向我们展示了什么是 语文,语文应该教什么,语文是一门怎样的学科,我们作为语 文老师该做一些什么等等问题。通过学习,我原先的对于语文 课堂教学的“空白和模糊”的感觉似乎慢慢地变得淡薄了, 课件语文教学之门似乎也在慢慢地向我敞开来,并慢慢地变 得清晰起来。 也正是那段时间里的广泛学习,让我了解了时下语文教学的异 彩纷呈,比如:“本色语文” 、 “简单语文” 、 “深度语文” 、 “生 态语文”等,也让我了解到了在新课程背景下,新生代的语文 名师,在教学困境中的诸多创意实践
7、,并让我真切地感受到 “语文”的丰富意蕴与魅力,如孙双金的“情智语文” ,追求情 感与智慧的共生;王松舟的“诗意语文” ,追求诗化与意像的融 合;刘云生的“心根语文” ,追求心性与灵根的润养。更有很多 第 5 页 的名师的教学艺术,为我们提高课堂教学的有效性开出了高效 的良方,比如“球形教学” ,让我们目睹教学目标的明了与达成; “主题教学” ,让我们领略教学内容的集结与凝聚;“线性教学” ,让我们感受教学思路的简洁与清晰。 有人说过“培训是一种福利” ,是的,我的确是在享受这种福利, 享受这种精神大餐。我庆幸自己在这将近两个月的时间里,没 有丝毫浪费一点时间。 返校后,我依然不忘学习,在繁忙
8、的教学工作之余,尤其是节 假日里,我仍然不断抓紧翻阅各种语文教学方面的书籍。两年 来,我已经不同程度地翻阅了 10 多本的语文教学方面的理论书。 今年暑假里,我除了阅读文学性书籍之外,还正在看中国语 文人 ,这是我暑假里一次在椒江新华书店里偶然买到的一本书, 它有一卷、二卷两本书,可惜我只买到了第二卷,目前我只是 看完了第二卷。这是一套非常不错的语文教学理论书籍,在这 里我冒昧斗胆地向广大语文老师推荐。 通过进一步的学习,使我渐渐明白了语文之道,也开阔了视野, 增长的见识,积累了经验,学会了思考。当然,对于我们的阅 读,我觉得应该首先把握一个方向,我们是从事教育工作的, 所以我们的阅读必须是一
9、种“教师的阅读” ,是要紧紧围绕教材 第 6 页 扩展阅读的。比如教材中鲁迅作品多,我们就应该通读鲁迅 全集 ,教材中古文多,其中涉及史记的最多,我们就应该 通读史记 ,尤其是与课文有关的本纪、世家、列传。 庄子有云:吾生也有涯,而知也无涯。我想在教学工作的生涯 中,我们的学习一定是要无涯的。尤其对于我这样的一个迟到 了 10 年的“语文人”来说,学到老,教到好,更应该是我今后 不断要做的。因为,我还很浅薄和无知。 由此,我想感慨地说:教育教学的真谛其次在于执着学习。 三、谈谈我的语文教学实践 1.讲讲我的备课 我的备课,没有什么新鲜之处,有的只是那份认真和用心。 可以这么说,几乎初中教材里的
10、每一篇课文,对于我来说都是 陌生的,都是我在 10 年来的教学生涯中所没有接触到的。因此, 语文书,就好比是我的未开垦的处女地。也许正是因为陌生和 第一轮摸索语文教材,我暗暗地给自己立下了一个规矩:对于 第 7 页 每一篇课文的教学, 课件决不能走形式,走过场,必须做 到课课吃透。 为此,我在备课中,总是反复地研读课文,一遍又一遍,逐字 逐句,从部分到整体,在从整体到部分,直至独自理解了全文, 吃透了主旨等。当自己真正独立地理解了课文之后,真的有了 自己的思想和观点之后,才敢着手进入教学设计程序。正是由 于自己的精心备课,使得自己对教材的理解有了深入的“独解” 的第一轮感知,为今后的“二次教学
11、”能否做到深入浅出地施 教打下了良好的基础。现在回想自己这两年来,每晚在备课方 面所付出的劳动和努力,如嚼橄榄,回味无穷。 在新课改后,多元解读已经是语文课堂阅读教学的核心价值取 向,而多元解读的前提条件,必须要建立在教师的精心备课的 基础上,因为学生的“多元”是来自于教师的“独解”的。比 如我对孙权劝学这一课的备课中对主旨的理解,我就认为 可以从以下四个角度来理解:从孙权的角度,可以提炼出: 在劝说他人的过程中如何讲究“劝说”艺术和策略的立意; 从吕蒙的角度,可以提炼出:一个人即使基础再差,只要努力 学习,一定能够学有所成的立意或先天不足是可以通过后天的 勤奋加以弥补的立意;从鲁肃的角度,可
12、以提炼出对于知识 的尊重的立意;甚至从全文的角度,还可以提炼出:在学习 第 8 页 的问题上不应 “劝”才学,而应时刻主动学习的立意。课堂教 学的实践证明,在教师的点拨下,学生完全能够学会从不同角 度来思考问题,并掌握这一思维方法,从而获得学习成功的快 乐体验。 当然,对于教材的专研,我个人浅薄地认为因该这样去做:以 教材为核心,先自己研究教材,再围绕教材积累资料,从核心 到外围。 2.讲讲我的课堂教学 对于课堂教学的艺术处理,我还很浅薄,有的只是一份用心, 一份激情,一份求知好学的心态,以及教后的自觉性反思和记 录。所以,此次在这里,我只能更多地谈谈个人在语文课堂教 学后,因困惑而产生的心里
13、话。 课堂教学,是一门深奥的学问,尤其对语文学科来说,更是如 此。比如各类选文(比如“定篇” “例文” “样本” “用件” )的 阅读教学中的文本解读,比如写作教学的有效指导和训练,比 如作业的有效布置和讲析等等。而这些对于目前阶段的我来说, 都还是一种摸索和学习的过程,因此,如何给学生上出一堂堂 精美的、有效的语文课,对于我来说,是一大挑战,因为我, 第 9 页 一来,天生的口齿并不伶俐;二来,文学修养并不深厚;三来, 课堂教学风格不够生动;四来,课堂教学模式没有成型,更谈 不上什么我的语文课程观、我的课堂教学观、我的阅读教学观、 我的写作教学观但我通过学习和反思暗暗地发现:正是我 的“空白
14、” ,可能能让我更好地学习和吸收名家名师和同事们的 “先进经验” ,我的优势可能恰恰是没有既定的教学框子,这可 能更容易走出属于我自己的语文教学的路来。 目前阶段,虽然我自认为已经“走进语文教学之门” ,但前面的 路该怎么走,是需要我不断地探索的。通过两年来的语文课堂 教学实践的锻炼,我越来越发现语文教学的奥妙和它的无穷魅 力了。它有许许多多的问题亟待我去寻找破解的方法,比如 “如何从程序性语文知识层面确定文本教学内容?” “文本细读 如何促进学生的阅读能力的提高?” “基于学情的文学类作 品教学如何最优化?” “小说的教学内容如何根据学情取舍?” “如何拓展小说的外延?” “文本细读下如何教
15、学散文?” “如 何实现文言诗文课堂教学的最优化?” “童话如何短教、寓言如 何深教?” “文本细读背景下如何建构长文短教效能课堂?” “教师的解读如何转化为学生的解读?”乃至于“文本细读如 何避免肤浅的技术化解析和格式化倾向”等等问题。当然这些 问题的解决,是有待于一个教师的潜心专研的,包括教材的, 包括理论的。在这一点上,著名语文特级教师余映潮老师的 第 10 页 “不离学术,不离实践”的理念和追求,应该是我们典型的学 习楷模。 而对于上述这些问题,更多的我还正在学习探索之中,而我已 经找到了初步答案的只是语文教学艺术中的“冰山一角” 。比如 对于“如何从程序性语文知识层面确定文本教学内容
16、?”这一 问题,我通过学习和实践发现,面对某个文本,我们可以从以 下几个方面对其进行程序性知识层面的语文教学内容的开发和 精选:探究结构模式探究叙事顺序、角度、速度探究语 言探究话语构造模式探究作者主体视角等多个方面进行。 但哪怕只是“冰山一角” ,我也已经从中得到了快乐。 不断地学习,不断地实践,不断地反思,两年来的课堂教学实 践,若真的要说感受最深刻的,我觉得课堂教学,重要的是要 交给学生思想和方法。因为,德国教育家第斯多惠曾说:“一 个坏教师奉送真理,一个好教师则教人真理。 ”比如,对于刚刚 带完的这届初二学生,他们经常会在课堂上与我“心有灵犀一 点通”地异口同声地说出我经常在课堂中想说
17、的自认为还是有 点思想的一些话,比如“提醒是一种幸福!” “提出一个问题往 往比解决一个问题更重要!”等等,如果他们多年之后,还能 够记起我常唠叨的这些“话” ,哪怕只是一句,那也是我作为一 个老师莫大的“荣耀” ,但愿我能够朝着这样的“好老师”的目 第 11 页 标去努力。 由此,我想感慨地说:教育教学的真谛还在于潜心专研, 以研促读,以研促教。 上述发言所讲的“一份热爱、执着学习、潜心专研” ,只是我个 人这两年来对于课堂教学真谛的一点“井蛙之见” ,浅陋之处, 还请在座的各位领导、老师们多多包涵。 总之,学科教学,是一门科学,更是一门艺术,而语文教学更 是奥妙无穷,其乐无穷。对于语文,我只想借用歌星谢霆锋的 一句话来道明我的心迹,那就是“因为爱,所以爱!” 古人云:“天行健,君子以自强不息。 ”最后,我想用一个美丽 动人的故事或画面来作为我此次发言的结束: 夕阳西下,静谧的非洲大草原上,一只羚羊在沉思:明天,当 太阳升起的时候,我要奔跑,以逃脱跑得最快的狮子;而此时 一只狮子也在沉思:明天,当太阳升起的时候,我要奔跑,以 追上跑得最快的羚羊。 我的发言完毕,谢谢大家! 第 12 页
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