鲁科版化学必修一:4-1《力的合成》教案(3).doc
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1、 精品资料第一节 力的合成三维目标知识与技能1.区分矢量和标量.2.通过实验探究,理解力的合成.3.理解两个互成角度的共点力的合成遵循平行四边形定则.4.能用力的合成分析解决生活中的实际问题.5.通过实验,培养学生实验、探索、总结规律的能力,应用数学工具处理物理问题的能力,渗透等效思想.过程与方法1.运用已有的知识和方法分析解决实际问题.2.参与实践,培养动手能力.3.培养认真、仔细、实事求是的科学态度.情感态度与价值观1.发展学生对科学的好奇心和求知欲望,培养学生科学探究的精神和参与科技活动的热情.2.通过平行四边形定则的学习,使学生体会到几何图形中的对称美.教学设计教学重点 1.重点:运用
2、平行四边形定则求合力.解决办法:通过演示、学生实验,从实验中归纳出平行四边形定则,并结合数学知识处理具体问题.2.难点:运用数学工具求解物理问题,如何从实验中归纳总结出平行四边形定则.教学难点 1.力的合成是“等效思维”在解决实际问题中的应用,它可将几个同时作用于一个物体上的力用一个力“等效替代”,使物体受力情况简化.这种“等效替代”是高中物理中常用的研究方法之一.2.求几个力的合力,必须以这几个力同时作用于同一个物体为前提.3.力的三角形法是力的平行四边形法的推论,平行四边形法是一切矢量合成的普遍法则.掌握和运用平行四边形定则是本节课的重点,也是难点.4.疑点:1+12?教具准备 一幅画、一
3、个重物、弹簧秤(学生每两人一组,每组两只)、细线(每组两根)、橡皮筋(每组一条)、木板(每组一块)、白纸(每组一张).课时安排 1课时教学过程导入新课 (教师活动)介绍力平衡的例子:教材86页,梵净山的蘑菇石和山西的悬空寺.(设计意图)引起学生的兴趣.推进新课 在初中,我们学过“一个力产生的效果,与两个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力,求两个力的合力叫做二力的合成.教师活动重物静止放在桌面上,请学生分析重物的受力情况.(设计意图)复习二力平衡的知识.学生活动分析出重物受两个力,两个力大小相等,二力平衡.教师活动给重物加一个向下的力,仍使重物保持静止,请学生分析重物的受力.(
4、设计意图)先给出物体受三个力的情景,复习同一直线上多个力的处理方法,为后面力的合成作过渡.学生活动分析出物体受重力、压力、支持力,三个力作用下物体平衡.教师活动提出问题:当力更多时,怎样应用二力平衡?学生活动得出减少力的个数,将多个力化为两个力.教师活动将一幅画挂在墙上,使画静止,如教材87页图5-3-.请学生分析受力情况.(设计意图)物体受三个不在同一直线的力,由这个情景引发学生思考解决问题的方法力的合成.学生活动分析出物体受三个力和力的方向.可能出现的问题及预案学生这时解释物体平衡可能会出现问题.这时教师提出问题,能否也把问题转化为二力平衡来解决?如果能,应怎样做?学生活动想办法将其中的两
5、个力变为一个力.教师活动进行小结,给出共点力、力的合成的概念.(设计意图)这样的设计是希望让学生更好地理解为什么要用力的合成的方法,什么时候用力的合成. 在现实生活中,有这样的例子:两位同学沿不同方向共同用力提住一袋土石,解放军战士一人也能提住同一袋土石.教师活动两个不在同一直线上的力要合成为一个力,能否直接进行数值的加减?为什么?(设计意图)通过力的合成加深学生对矢量和标量的认识.学生活动大部分学生会回答:不能.因为力是矢量,有大小、有方向.教师活动那么,怎样用一个力来代替两个力呢,下面请同学们自己通过实验来研究得出结论.(设计意图)让学生自己动手得出结论,使学生更好地理解和掌握规律,同时,
6、也增强学生的动手能力.学生活动自己用实验研究力的合成的规律. 可能出现的问题及预案 学生可能不知道该怎样做这个实验或是步骤不对.方法引导1.可以研究橡皮筋的受力,分别用一个弹簧秤和两个弹簧秤施加力,注意怎样保证力是等效的.2.怎样记录并表示力的大小和方向?3.怎样处理数据,总结规律?学生活动做实验,画出力的图示,得出结论.来源: 总结:平行四边形定则的内容. (演示)教师精讲 将橡皮筋一端固定在M点,用互成角度的两个力F1、F2共同作用,将橡皮筋的另一端拉到O点;如果我们只用一个力,也可以将橡皮筋的另一端拉到O点.如图5-1-1、图5-1-2所示. 教师可以给出一些提示:图5-1-1 图5-1
7、-2 图5-1-3 一个力F产生的效果,与两个力F1、F2共同作用产生的效果相同,这个力F就叫做那两个力F1、F2的合力,而那两个力F1、F2就叫这个力F的分力.求F1、F2两个力的合力F,也叫做二力的合成.如图5-1-3所示. 与初中的二力合成不同的是,F1、F2不在同一直线上,而是互成角度. 这节课我们就来研究互成角度的两个力的合成. 板书: 第一节 力的合成 同一直线上两个力的合力,跟两个力的大小、方向两个因素有关.那么, 板书:来源: 互成角度的两个力的合力跟两个力的哪些因素有关呢? 提问:互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关?如果有关,又有什么样的关系?我们通过实验来研究
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