2020版高考语文新大一轮浙江版教师用书:专题四 学案三 散文探究5大考点 含答案.pdf
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1、学案三 散文探究学案三 散文探究大考点大考点 考点内容有三项:从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的 发掘;对作者的创作背景和创作意图的探讨;对作品的个性化阅读和有创意 的解读。 这其实是要求从作品、 作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发掘、 探讨、质疑和个性化理解。 命题基于文本自身,探究点可归纳为散文的内容与形式两大方面,无论是对 词语、句子、意象、标题的探究,还是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究, 都是作品的关键处和丰厚处。 核心考点一 句子意蕴类探究核心考点一 句子意蕴类探究 知能 构建 如何从深层次上探究句子的意蕴? 探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰
2、富含意在答题方法 上是相同的,都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文。但是 两者在选取句子上有所不同,前者一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章 的多数内容的句子作探究,不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之 所以叫探究,是因为它强调由浅入深、由表层到深层。因而,要从深层次上探究 句子意蕴,就要注意以下两点: 第一,准确把握题目意图 从探究对象来说,这类句子往往是整个文本的核心句;从理解的层面讲,这 类题目已远远超出句意本身,与文章的基本立意、作者的理性思考相关联;从对 考生的要求来讲,这类题目考查的是考生深层思维、宏观驾驭的能力。 第二,组织答案要有层次,有深度 一般
3、而言,第一个点是该句的表层意思,第二个点是背后的意思,第三个点 是与主旨、情感相关的意思,第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。 同时,考生还要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案,一定 要体现出答案的丰盈度。 思维 建模 探究句子意蕴答题 3 指向 1.理解句子的表层意思; 2.结合文本内容解读关键词语和修辞意; 3.联系创作意图和作者情感分析深层意。 即学 即练 1.(2012浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 母亲的中药铺 甘典江 那时候,我最喜欢去的地方,除了新华书店,就是母亲的中药铺,因为我喜 欢嗅闻那些中药的味道,特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。 母亲当过
4、赤脚医生。八十年代初,母亲参加医疗培训后,进入了城关镇合作 医疗站。 医疗站在我读书的中学附近,临街两间旧木房,一间开处方和打针,另一间 是药铺。和母亲一起在守药铺的,有三个阿姨。一天到晚,她们就做三件事:抓 药,打针,织毛衣。除此之外,便是无休无止地聊天。我注意到,她们抓药非常 麻利,瞟一眼处方,就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓,就基本准确,最后还是 放进小秤称一称,添点或减点。然后,把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎紧,写 几个字交代几句,递给别人。 只要一走进药铺, 我就被一股浓重的药香包裹得严严实实, 有点喘不过气来。 我望着那些神秘莫测的抽屉,瞅着那些贴着标签的药名,兴奋不已 : 什么“半
5、夏、 黄精” ,什么“益母草、白芨” ,都是名字曼妙的植物。当然,也有的是矿物和其 他异类,比如“朱砂、雄黄、海马” ,不由得使我产生了相关的联想:这朱砂, 肯定就是国画中传统的红色颜料吧?李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意 图 万山红遍 , 已成画史上的经典。 至于雄黄, 不就是许仙曾意气用事的东西吗? 所谓的海马,只是相当于一条小鱼而已。 其中,我最喜欢的药草,是甘草。首先,是因为它的名字,甘草,望文生义, 就是“甘甜之草” 。昔时,神农氏遍尝百草,解毒靠的就是这宝贝。再加上,我 自己就姓“甘” ,与这甘草,是家门,五百劫前,应是同根而生之族。最早,是 母亲教我嚼的甘草, 一是因为它的药
6、理, 二是可以变相地替代水果糖, 八十年代, 任何甜味都是奢侈品。就这样,我嚼着甘草成长着,自以为嚼出了甘草的本真之 味,破解了甘草的一切密码。 母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚,补血。她营养不足,严重贫血。人参太 贵,吃不起。还有金银花和枸杞,母亲用来泡茶喝。自然,我也跟着全部享受到 了。 在自家的院子墙角,母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙,覆盖成了一 面翠绿的毯子,像青绿山水画的设色,极其养眼。可惜,后来拆迁,毁于一旦, 使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出,收藏好。她说,三七可以治 妇科恶疾,以及跌打损伤。 九十年代的某一天,这个合作医疗站被撤销了。回到家,母亲专职做她的家 庭
7、主妇。赚钱的任务,彻底由父亲负责。那个中药铺,被别人买去,改作了服装 店。从此,街上流行的药店,大多是连锁的西药店。在我的印象中,传统的中药 是文化,望闻问切的中医大夫,近似于诗人。相反,我害怕西药,因为这些东西 是实验室配制合成出来的,至少没有一个在阳光之下生长的过程,没有温度、湿 度,更无个性与灵魂。我实在难以想象, “阿莫西林”比母亲的“金银花”会更 让我亲近与信赖。甚至,当我感冒受寒,母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水,也会 比昂贵的感冒药更能帮我发汗,助我痊愈,让我心暖。 现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种 菜。母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又
8、安慰自己:生病不正常 吗?不正证明了人生活着?何况这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一 根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一 个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母 亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。 (本文有删改) 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药” ,联系全文谈谈你对这句话的 理解。 教你答题 本题从关键句出发考查对中心主旨的理解。这句话把母亲和中药等 同起来。因此,从概括文章中心的高度出发,通过“中药”这一意象去理解母亲 对“我”的重要意义。特别要注意文章最后一句:“于我而
9、言,母亲就是我人生 一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。”且题目为“母 亲的中药铺” ,母亲与中药的关系更是千丝万缕,不可分割的。 我的答案 参考答案 母亲这味“中药” ,为“我”抵御世间的伤害。如同中药的药理, 母亲的爱与美德,慰藉“我”的心灵,成为“我”无价的精神财富。形象地表 达“我”对母亲的真挚情感。呼应标题,深化题旨。 核心考点二 体验、启示类探究核心考点二 体验、启示类探究 知能 构建 体验、启示类探究应注意哪些角度和步骤? 体验、启示类探究是指读者进入文本的内部,感受作者的情绪,理解作品中 的人物、事件,欣赏作品的画面,链接曾经有过的生活或阅读经历,从而产生情
10、 感共鸣或阅读快感,它是个性化的情感体验。 这类探究题题干多要求“从文本中获得哪些启示或感悟” ,有的还限定了启 示感悟的角度,如从“写法”角度,或就“某某间的关系” ,等等。解答这类探 究题,考生要掌握好“3 个角度” ,注意“3 个步骤” 。 掌握“3 个角度” 文本角度 要从文本中抽取语句,提炼认识与启示。还要借助文本中的相关 语句提炼思想,认识体味。 个人角度结合自己的理解去分析。 社会角度 作为一个社会人,应当具备的社会意识,就是为社会做些什么, 承载的社会意义与担当。 注意“3 个步骤” 第一步 读懂原文,提炼主旨,然后把主旨升华为一种人生哲理;或者就原文 中的形象、事件或某一部分
11、等升华为一种为人处世的人生感悟。 第二步明确观点,把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。 第三步结合文本分析观点的体现之处。 思维 建模 体验、启示类探究题的答题技巧 答题技巧 : 先表明观点,后论述,重在作出自己的判断。前提是由文本而发。 无论是感悟还是体验, 都必须立足自我, 见解独到。 解答时必须注意限制性条件, 围绕限制性的内容指向,联系文本进行分析阐述。 答题模式:观点文本分析。 即学 即练 2.(2015湖北卷)阅读下面的文章,完成后面的题目。 头脑中的旅行 彭 程 对当代人来讲,旅行是一件平淡无奇的事情,但在古代,技术落后,交通 不便, 旅行经常和冒险联系在一起, 另外还要有
12、相当的经济实力作为后盾, 因此, 旅行对于很多人来说并非易事。那时候的一些人尤其是文人,愿望难以满足,只 好经常借助于幻想,在头脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱,却拥有敏锐的感 受力和丰富的想象力,现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一幅图 画,书里一段并不起眼的描绘,都能够成为点燃他们灵感的火种。借助无限的想 象,他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围,读来有身临其境之感。 法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇章,都表达 了对于远方的向往。远方,始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼,汩汩涌流出 诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲血统,据说正是她周身所散发出的异域 气
13、息令他痴迷,她的秀发,她的一颦一笑,都让他恍惚感受到了遥远的、另外一 个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗头发中的半球 ,其中有这样的描绘: 你的头发蕴藏着一个完整的梦,充满了船帆和桅杆的梦;它也包藏着大海, 海上的季风把我带到那些迷人的地方,那里的太阳显得更蓝更深,那里的大气充 满果实、树叶和人类肌肤的香味。 从这些文字中,你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈,视觉、嗅觉 等都在全方位地、酣畅地敞开着,借助于一些要素,他生动地描绘出遥远地方的 风光气氛,栩栩如生。而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面,最终是靠着强大的 想象力来加以拼接、连缀和粘合的。 终其一生,波德莱尔都为港口、轮船、铁路、火车以
14、及酒店客房所吸引, 因为这些都连接着远方,通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件,波德 莱尔更多的是从想象中获得满足。 获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁,也是一位善于运用想象力的大师。 在自传体长篇小说阿尔谢尼耶夫的一生中,他回忆了自己在俄罗斯腹地的一 个庄园里度过的童年时代。在漫长寒冷的冬夜, 鲁滨逊漂流记等书里的插图, 让他想象遥远的热带。 狭窄的独木船、 拿着弓箭和长矛的光身子的人、 椰子树林, 都让他感到甜蜜和陶醉,产生了一种身临其境的幻觉:“我不但看到,而且以自 己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热,那么多阳光!”以至于多年后,他有 机会来到那些地方时,心中浮现的第一感觉就是:对
15、,对,所有这一切正如我三 十年前首次“看到”的那样! 拥有这样一种强大的想象能力,堪称是生命中获得的宝贵奖赏。它打通了 一条连接诗和美的道路。 以上种种都表明,一个善感的灵魂,可以创造出怎样的奇迹。这是一些具 有异禀的人,能够通过一棵树想象一片森林,借助一片贝壳想象一片大海。一些 零散寒伧的线头布片,到了他们手中,竟被拼接成一幅色彩斑斓的织锦。读这样 的作品,与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景,不如说是欣赏灵魂的奇 观。这样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤。 当然,我们都是凡夫俗子,不具备那样卓越的才华。不过,从他们的这种 嗜好中,还是可以悟出一些有益的东西。虽然如今旅行成本大大降低,但一个人
16、 的时间、精力、财力等,永远是处于一种短缺的状态。相对去过的地方而言,更 多的地方是去不成的。这样,就不妨退而求其次,借助想象的力量来作为一种弥 补。 在这个意义上,我们有必要向那些杰出作家学习,培养和丰富自己的想象 力,努力使自己变得细腻善感:欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片,仿佛感觉到浸 入脚底的丝丝寒凉;目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼,似乎嗅到一缕 明前龙井的清香。 对于气氛、 情调的细腻感知和把握, 才堪称旅行最重要的收获。 如今技术的快速进步,为这种想象的旅行提供了极好的帮助,鼠标轻轻一 点,你可以从白雪皑皑的北极冰原,到花木葳蕤的热带海岛。瞩目于图片,充分 调动想象力,把感受的
17、旋钮调到最高档,庶几可以获得几分真切的、身临其境般 的体验。 当然,对于这种替代的旅行,你尽可以不以为然,但我只需要用一句话 来辩护:人生奄忽,步履真正踏及的地方,能有几处? (本文有删改) 与现实中的旅行相比,“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行,它可以满足人们 对远方的向往吗?请结合文章内容和个人生活体验,谈谈你的看法。 教你答题 “头脑中的旅行”与“对远方的向往”是两个不同的概念。借助想 象,在心灵世界中构建“第二自然” ,可称之为“头脑中的旅行” 。而“对远方的 向往”是为了摆脱平庸的现实,获得别样的生活体验。基于这些理解,对“头脑 中的旅行” 可否满足个人 “对远方的向往” , 考生可
18、以见仁见智, 答出自己的理解。 我的答案 参考答案 (示例一)头脑中的旅行足以满足我们对远方的向往。现实生活中的 各种束缚不可避免,我们未必有条件、有能力踏遍万水千山。头脑中的旅行能 超越现实旅行的局限, 我们凭借丰富的想象力和敏锐的感受力可以领会旅行的真 正精神,领略远方的精彩。我们向往远方,实质上是为了摆脱平庸的现实,获 得别样的生活体验,精神的漫游可以拓展生活中的诗意空间,令平凡的现实生活 变得丰富多彩。 (示例二)现实中的旅行与头脑中的旅行各有优势,不可替代,二者互补,能够更 好地满足我们对远方的向往。 百闻不如一见, 条件具备时, 我们不妨踏上旅途, 去欣赏远方的自然风光与人文景观。
19、如果不具备实地旅行的条件,大可借助想 象,在心灵世界中构建“第二自然” ,感受远方的魅力。现实有限而想象无穷, 头脑中的旅行能够使我们超越现实,突破束缚。真实与想象交融,头脑中的旅行 就能为眼前的风景增色添彩,令现实的旅行更加富有意趣,从而更好地满足我们 对远方的期待和向往,同时也使我们的想象力得到丰富和提升。 (示例三)头脑中的旅行无法满足人们对远方的向往。现实中的旅行能够把我们 带到真实的远方,在现场获得直接体验,而头脑中的旅行毕竟是一种替代性的旅 行,想象出的远方再美好也不真实,不能提供我们关于远方的准确的认识。一 些细腻微妙的感受与体验只有身临其境才能获得,不可能通过头脑中的旅行得 到
20、。 远方风景里动人的韵致, 不亲眼看, 不亲身感受, 就永远无法真切地体会到。 远方,如果只能想象,不能亲至,将是巨大的遗憾。头脑中的旅行能否满足对 远方的向往,与人的感受力和想象力密切相关。如果一个人没有善感的心灵,缺 乏想象力,就无法想象充满魅力的远方,也就不能满足他对远方的向往。 核心考点三 思想、情感意蕴类探究核心考点三 思想、情感意蕴类探究 知能 构建 散文所表现出的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,有现实的、历史的 意义,有民族心理、人文精神的意义,也有心理的、情感的、审美的意义。从作 者主体方面来说,作品中的意蕴,是其思想、意识、情感的综合体。 思想意蕴侧重于反映社会、自然、人
21、生等方面的思想意义或所蕴含的道理, 情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。解答这 类探究题,考生要准确理解命题角度,善于从不同角度、不同层面组织答案。 一、思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度? 人物形象 要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、 精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。 故事情节 (细节) 透过散文的情节(细节),探究民族精神、人性精神、人生态度等。 环境氛围 透过散文的环境描写,探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征, 理解对自然的尊重、敬畏。 语言表达 透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言, 探究其深刻内涵、 思想意
22、义,对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。 主题情感 把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题,有时探究的就是 主题),有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文 精神等。 时代背景探究文本的时代意义。 二、如何理解意蕴类探究的“不同角度、不同层面”? 1.从不同角度探究 探究 视角 作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等,都可能对写作产 生极大的影响,从而影响作品主题的表现。 作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨,有助 于更好地把握作品主题。 读者角度主要是读者的阅读感受。 主动与被动的转换。 历史与现实的转换。 批判与希望的转换。 方向转换 正面与
23、反面的转换。 2.从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读,一般可从情感、哲学和审美三个层 面分析发掘。 表层 意蕴 文本中所涉及的基本内容,如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同 意义以及所体现出的作者的情感倾向。 民族心理 精忠报国;崇尚自然;主静,中庸,稳重;追求大 一统;安土重迁,叶落归根;爱好和平,厌恶战争; 知足常乐,吃亏是福;等等。 人文精神 主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等 方面,核心是人的价值追求;另一方面指人性的关怀,如对 生命的关怀,众生平等,对弱势群体的关怀,对苦难的悲悯 情怀等。 深层 意蕴 学科认知主要指哲学道理(哲理)、美学文学
24、原理、文化历史规律等。 思维 建模 意蕴类探究答题技巧 答题技巧:首先明确自己的观点,其次分别列出支持自身观点的事实依据, 最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。 答题模式:观点事例文本分析。 即学 即练 3.(2015山东卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 四堡雕版 冯骥才 心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭。 在宋代四大雕版印刷基地中, 福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传 播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等,总是随着战乱与京都变迁或兴或衰,唯 有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安 【注】图书的民间感。 它自始就服务于平民大众,也就将先民们的阅读兴趣与审美观
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