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1、教科版小学科学三年级上册:1. 水到哪里去了教案教学设计 一、教学目标 (一)态度、情感 感受自然界的物质是变化的。 (二)科学能力 1. 初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。 2. 会做观测蒸发时温度变化的实验。 (三)科学知识 1. 知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。 2. 知道蒸发时会降温。 二、教学重点 知道水在常温下会慢慢变成水蒸气,知道蒸发时会降温。 三、教学难点 会做观测蒸发时温度变化的实验。 四、教学准备 分组:烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等。 五、教学过程 教学过程教 学 形式 教学活动学 习 活 动 (一) 导入 (二)认识 蒸发 现象 谈话 观察 讨
2、论 1. 今天我们研究“水到哪里去了”(用湿布写 出课题) 2. 请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个 “水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。 (学生观察,教师巡视了解) 1. 玻璃片和黑板上的水干了。 水到哪里去了?你看到它 跑了吗? (学生自由发言,可以不站起来) 用 水 写 字 在 桌 上 学 生 观 察 自 由 发 言 提 2. 水的变化是在什么情况下进行的?你怎样解释 这种现象? 常温 水变成了空气 (三) 认 识 蒸 发 会 降 温 问 讲 解 提 问 讨 论 讨 论 实 验 1 讲 解 3. 通过观察我们知道水在常温下,会慢慢变成水 蒸气,飞散到空气中,这是一种蒸发现象。
3、因为 水蒸气是无色、无味的气体,因此我们看不见水 蒸发的过程。 1. 怎样能知道现在室温是多少? 2. 水温呢? 3. 怎么测水温? 4. 教师讲解测水温的方法 5. 把温度计的下端放入略低于室温的水中,过一 会儿拿出温度计,它所显示的温度会怎样变化? 记录下你的猜想。 6. 先用温度计测量市内的温度,然后温度计的下 端放入略低于室温的水中,测量水温,最后把温 度计从水中拿出来时,注意观察温度在最初一段 时间里的变化并作记录。 7. 你有什么发现,和同学研究一下,为什么会有 这样的结果。 8. 这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量,所 以物体的温度会降低。有的同学曾发现,运动后 身体会出汗,人
4、会感到很热,但人体的温度没有 升高,反而有所下降,就是因为汗蒸发时带走了 人体上的部分热量的缘故。 再写字、观察 用气温计量 也可以测 讨论发言。 学生看教室里挂的 气温计,在测量水 的温度,报告气温、 水温的数猜想。 学生实验观察 学生解释实验结果 游泳的人上岸就觉 得身上冷,也是这 个原因。 (四)课 后延伸 谈 话 注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现 象。下次课和大家说说 课下准备 教科版小学科学三年级上册:1. 水到哪里去了教案教学设计 一、教学目标 (一)态度、情感 感受自然界的物质是变化的。 (二)科学能力 1. 初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。 2. 会做观测蒸发时
5、温度变化的实验。 (三)科学知识 1. 知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。 2. 知道蒸发时会降温。 二、教学重点 知道水在常温下会慢慢变成水蒸气,知道蒸发时会降温。 三、教学难点 会做观测蒸发时温度变化的实验。 四、教学准备 分组:烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等。 五、教学过程 教学过程教 学 形式 教学活动学 习 活 动 (一) 导入 (二)认识 蒸发 现象 谈话 观察 讨论 1. 今天我们研究“水到哪里去了”(用湿布写 出课题) 2. 请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个 “水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。 (学生观察,教师巡视了解) 1. 玻璃片和黑板上的
6、水干了。 水到哪里去了?你看到它 跑了吗? (学生自由发言,可以不站起来) 用 水 写 字 在 桌 上 学 生 观 察 自 由 发 言 提 2. 水的变化是在什么情况下进行的?你怎样解释 这种现象? 常温 水变成了空气 (三) 认 识 蒸 发 会 降 温 问 讲 解 提 问 讨 论 讨 论 实 验 1 讲 解 3. 通过观察我们知道水在常温下,会慢慢变成水 蒸气,飞散到空气中,这是一种蒸发现象。因为 水蒸气是无色、无味的气体,因此我们看不见水 蒸发的过程。 1. 怎样能知道现在室温是多少? 2. 水温呢? 3. 怎么测水温? 4. 教师讲解测水温的方法 5. 把温度计的下端放入略低于室温的水中
7、,过一 会儿拿出温度计,它所显示的温度会怎样变化? 记录下你的猜想。 6. 先用温度计测量市内的温度,然后温度计的下 端放入略低于室温的水中,测量水温,最后把温 度计从水中拿出来时,注意观察温度在最初一段 时间里的变化并作记录。 7. 你有什么发现,和同学研究一下,为什么会有 这样的结果。 8. 这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量,所 以物体的温度会降低。有的同学曾发现,运动后 身体会出汗,人会感到很热,但人体的温度没有 升高,反而有所下降,就是因为汗蒸发时带走了 人体上的部分热量的缘故。 再写字、观察 用气温计量 也可以测 讨论发言。 学生看教室里挂的 气温计,在测量水 的温度,报告气温、
8、 水温的数猜想。 学生实验观察 学生解释实验结果 游泳的人上岸就觉 得身上冷,也是这 个原因。 (四)课 后延伸 谈 话 注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现 象。下次课和大家说说 课下准备 教科版小学科学三年级上册:1.1 水到哪里去了教学设计 【教学目标】 科学概念:水在一定条件下会变成水蒸气, 水蒸气是一种无色、 无味、看不见、 摸不到的气体,水可以通过蒸发变成水蒸气。 科学探究:初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。 科学态度:尝试多角度、多方式解释生活中的现象;形成细致、客观地观察的 态度。 【教学重点】 通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体, 它是
9、水的一种形态。 【教学难点】 形成细致、客观的观察态度; 【小组材料】 湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单 【教师材料】 展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画 【教学过程】 一、前测:水到哪里去了 1. 水是怎样的。 师出示一杯水放展台上, 讲述:我们都知道水是地球上十分 重要的资源, 一年级时我们曾对水进行过观察。提问:谁来说一说水是怎样的? 2. 师生交流, 教师板贴特点 。提问:老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗? 水渐渐消失,它到哪里去了呢? 3. 学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单, 将个体猜想填写到表格中, 全班进行统计。 4. 分析学生前概念
10、。 把每位同学的想法都汇总在投影上,从汇总表中对学生 前概念进行分析。 二、观察:水变成了什么样子 1. 引导方法,观察玻璃上水的蒸发。讲述:同学们,这只是猜想,科学研究 得讲究证据, 我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃, 可以把 水放在玻璃上,近距离的观察,水变成了什么样子? 2. 指导操作。 给每 2 位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签,用棉签蘸一 些水,在玻片上划一划,水就会留在玻璃片上。把玻片放平,静静观察。提问: 我们可以用哪些方法进行观察? 3. 视频指导。用感官如何进行有效的观察。 4. 小组观察。 教师巡视指导记录,扫描学生观察记录。 5. 师生交流。 在学生
11、观察的时候,老师将表格收齐,并进行统计,把统计情 况 呈现在投影上,让学生解释自己的记录。 6. 观察总结。通过观察发现, 水在玻璃上渐渐不见, 变成了一种无色、 无味、 透明的物质,这种物质就是水蒸气。 7. 根据水蒸气的特点再次引发猜想:水变成水蒸气后去哪里了? 8. 总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气,这 就是水的蒸发现象。 三、比较:水和水蒸气 1. 教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气, 水和水蒸气有什么相同的特点?又 有什么不同? 2. 学生交流,以板贴进行调整,呈现韦恩图。 3. 总结。 水和水蒸气都是无色、无味、透明的,只不过水是液体它看得见、 摸得着,而水蒸气看不见、摸不着。 四、拓展:一杯水的蒸发 1. 教师引导。很少的水过了一会就蒸发了, 如果是一滴水会不会蒸发?大概 需要多久才能蒸发完?一杯水会不会蒸发?大概需要多久? 2. 指导课外研究活动。 课后进行“观察一杯水的蒸发”,取一杯水,每天同 一时间在杯子上标上一个刻度,连续观察一杯水的蒸发现象。 3. 初步思考如何加快水的蒸发。 提问:这杯水放到哪里会蒸发得快一些?可 以做一个对比实验,来观察温度对水蒸发快慢的影响。 【教学板书】水到哪里去了 液体水蒸发水蒸气气体 水的特点水蒸气的特点
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