新人教版小学数学三年级上册全册教案整理版整理版.pdf
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1、新人教版三年级数学上册 全册教案 第 1 页 共 116页 第 3 课时千米的认识、换算 (总第课时) 教学内容: P26例 4、例 5、做一做, P28第 1- 5 题,P29第 12题。 教学目标: 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”, 知道千米在实际生活中的应用,初步建立1 千米(公里)的长度观念,知道1 千米 (公里)等于 1000米。 2、掌握千米和米的换算方法。 3、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。 教学重点: 建立 1 千米(公里)的长度观念。 教学难点: 千米与米之间的换算。 教学准备: 多媒体课件,预测1 千米长度插标
2、杆,记录本。 教学步骤: 一、导入,初步感知: 1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的 方式表示 1 米、1 厘米。 2、下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高度。 (4)测量教室的长。(5)测量嘉鱼到广州的路程。 3、揭示课题:嘉鱼到广州的距离比较远,用米测量太麻烦了。我们需要用更大的 长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位千米。 二、学习新知。 1、教学例 4,初步认识千米。 (1)在日常生活中我们见过“千米”,出示几张画片,学生观察说标记的意思。 (2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米
3、”?(让生答) (3)定义:计量比较长的路程,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用 “km ”表示。(板书:(公里km ) (4)进率: 1 千米 1000米 2、教学例 5,学习换算。 (1)课件出示例题,组内探究交流,点名说怎么想的。 第 2 页 共 116页 (2)P27上面的做一做。 3、联系生活,初步感受“千米”观念: (1)思考: 1 千米到底有多长?用熟悉的长度比较一下。 (2)课件出示学校操场:跑道一圈是400 米,沿着它跑几圈是1 千米? (3)你能从生活中找出1 千米吗? 三、校外走一走,实际感受1 千米的长度。 1、活动任务:带领学生在学校后面乡村公路感受1 千米的长
4、度。 2、活动要求:列队整齐,统一行动,及时记录,注意安全。 3、活动过程: (1)在起点处插校旗,列队准备行进;师开始计时,生开始数步数。 (2)走至 100 米处计时停止,记录走100 米用时和走了多少步;全体回头看校 旗。 (3)计时开始,至1000 米处计时停止,计算走1 千米用时并记录;全体回头看 校旗、房屋等物体大小。 4、将记录写在 P27面右下。 四、巩固练习。 1、P28第 1、2、3、4、5 题。 2、改一改小明的日记: 今天早晨 7 点钟,我从 2 厘米的床上起来。用了3 小时很快刷了牙、洗了脸,然 后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20 分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200
5、千米来到公 共汽车站,一看手表,哇!才走了3 分钟。路上碰到体重50 克的小胖子丁丁,丁丁 问:“小明,上哪儿去?”我说:“去七一广场放风筝。”丁丁说:“七一广场离这 里很近,才 1米呀! 五、课堂总结: 今天,我们认识了长度单位里的一个新成员:千米。你们有什么收获吗?(了解 了 1 千米的实际长度,学会千米和米之间的简单换算,并了解了它的实际用途。) 六、课堂作业: 七、板书设计: 千米的认识、换算 千米( km )也叫公里 1千米 1000 米 100 米我走了()步,用时大约()分钟; 第 3 页 共 116页 走 1000米我大约用时()分钟。 教学反思(): 第 4 课时估测和换算练
6、习 (总第课时) 教学内容: P27例 6、做一做, P28第 6-15 题。 教学目标: 1 、进一步感受和建立千米的概念,能教学简单的换算。 2、学习估测较短距离和较长距离的方法,会用步数和用时推算距离。 3、提高学生解决实际问题的能力。 教学重点: 根据已知数据推算距离。 教学难点: 选择估算距离的策略。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入。 1 、口答: 1米()分米()厘米()毫米 5米()分米 7米()分米()厘米()毫米 60厘米()分米 1千米()米 5千米()米 7500米( )千米()米 2 、P29第 11 题。 二、探究新知。 1 、教学例 6,学习估测
7、较长距离的方法。 (1)课件出示情境图,了解图文信息,提出问题。 (2)引导根据自己的记录数据来估算。 计时:我走百米用时()分钟,从家到校用时()分钟,大约() 米。 数步:百米我要走()步,从家到校我走了()步,大约()米。 电动车:每分钟行300 米,从家到校我乘车用时()分钟,大约() 米。 第 4 页 共 116页 2、教学“做一做”,学习估测较短距离的方法。 (1)提出任务,组内讨论估测方法。 (2)比较出适宜的方法:步测。 (3)组织小组实际步测教室的长和宽。 三、巩固练习。 1 、P29第 8 题:列乘法算式,由5 个 4 开始顺推。 2 、P30第 13 题:列乘法算式,由2
8、 个 100开始顺推。 3 、P29第 9 题:独立完成,集体订正,正反比较其他单位的不合适。 4 、P29第 10 题: (1)读题理解:了解图文信息,有些路没有标注长度,你能分析出长度吗? (2)小组讨论:哪些路线可能是比较近的?用铅笔在书上描画,并列竖式计算。 (3)反馈。 5 、P30第 14 题: (1)读题理解:三伙人分别去哪儿?路程多少?要解决的问题是什么? (2)点名说:他们选择什么出行方式去比较合适? (3)提供数据,小组估算时间:班车60km/h , 火车 120km/h。 6 、P30第 15 题: (1)读题理解:告诉了什么?要解决的问题是什么? (2)提示:如果从8
9、时出发,到 12 时,经过时间多少?可以行多少千米? (3)画线段图辅助理解: 4 小时要行到哪儿?(超过308千米了) 四、补充估测活动。 1 、估计从教室门口到校门口大约多远?你准备怎样估测? 2 、估测教学楼走廊从南到北有多长。 五、课堂总结: 六、课堂作业: 七、板书设计: 估测 计时:走百米用时()分钟,从家到校用时()分钟,大约()米。 数步:百米要走()步,从家到校走了()步,大约()米。 第 5 页 共 116页 乘车:每分钟行()米乘车用时大约()米。 教学反思(): 第 5 课时吨的认识和换算 (总第课时) 教学内容: P31例 7、例 8、做一做, P34第 1、2、3、
10、6 题。 教学目标: 1、认识质量单位“吨”,初步建立1 吨的质量概念。知道1 吨=1000千克,并能 进行质量单位的简单换算。 2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、使学生学会应用知识解决生活中的实际问题。 教学重点: 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学难点: 建立质量单位“吨”的概念。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、复习常见的事物的质量。 1袋盐 500g 1支铅笔约 20g 成人体重约 50-60kg 1头牛重约 500kg。 2、激 趣:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少? (课
11、件出示蓝鲸及有关资料的介绍。) 3、导 入:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位。今天认识这个新的质量单位。(书 题) 二、合作交流,自主探索 1、教学例 7,初步认识吨。 (1)出示主题图,问:从图中我们获得了哪些信息? (2)课件补充出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 (3)问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点? (4)定 义: 计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t ”表 示。吨是比千克大的质量单位。 第 6 页 共 116页 数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克。即 1 吨=1000千克。 2、体验 1吨有多重。 (1)用课桌的质量感受1 吨。 学生尝试搬
12、起课桌,汇报自己的感受。 推 算:1 张课桌重 10 千克,多少张课桌重1 吨?( 100张) (2)用体重感受 1 吨。 提问:一名学生的体重是25 千克,算一算: 4 名这样重的同学大约重多少 千克? 40 名这样重的同学呢? 小组讨论,反馈。 (3)举例:让学生说一说生活中什么东西大约重1 吨。 课件出示各种例子 , 如:“两头牛大约重1 吨”,“两匹马与1 只熊合起来 大约重 1 吨”,“一般电梯的载重量是1 吨” (4)P32上一个“做一做”。 3、教学例 8,学习吨与千克的换算。 (1)出示例 8,独立思考,后小组讨论。 4 吨=()千克 3000千克=()吨 (2)集体交流,说是
13、怎么想的。 三、巩固练习,拓展提高。 1、P32 下一个“做一做”。 2、P34第 1 题:先独立连线,再集体交流:动物重量排序,数量大小排序。 3、P34第 2 题:先独立练习,再集体反馈,重点让学生说一说自己是怎样想的。 4、P34第 3 题: 先独立填写,在点名说怎样想的。 小 结:不同单位之间的加减计算,明确在计算前要统一单位。 5、P35第 6 题:独立完成,集体交流。(应该是什么单位?) 四、课堂小结: 今天我们学习了什么知识?你有什么收获? 五、课堂作业: 六、课外了解: 你家每月的用水量是多少吨?每人洗澡的水大约有多少千克? 七、板书设计: 第 7 页 共 116页 吨的认识和
14、换算 吨,用符号“ t ”表示。 1 吨=1000千克 3 吨=3000千克 3000千克=3吨 教学反思(): 第 6 课时解决问题 (总第课时) 教学内容: P33例 9、做一做, P34第 4、5、7、8 题。 教学目标: 1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信 息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息 的作用。 2、积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 教学重点 :用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点: 分析数量关系。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课。 1、填空
15、: 2()+3()=8 (1)括号里可以填哪些数?按顺序说一说。 (2)如果前面括号填0,后面括号填几? 如果前面括号填 4,后面括号填几? (3)前面括号能填超过4 的数吗? (4)小 结:把各种情况一一列举出来,叫枚举法。它是解决问题的策略之一。 2、导入:在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策 略。今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧! 二、探究新知。 1、课件出示例 9,理解题意: (1)从图中我们获得了哪些信息? 第 8 页 共 116页 (2)要求的问题是什么? (求载质量 2 吨的车、载质量 3 吨的车各安排运几次,正好运完 8 吨。) 2、探索方法
16、。 (1)学生在小组内交流,自主探索解决问题的方法。 (2)汇报交流。 3、用列表法和枚举法解决问题。 (1)出示表格,指出:把各种方案列举出来,这样更好的简便、直观。 派车方案载质量 2 吨载质量 3 吨运煤吨数 4 次0 次8 吨 3 次1 次9 吨 2 次2 次10吨 1 次2 次8 吨 0 次3 次9 吨 (2)小组讨论填写。 (3)反馈:点名按顺序说方案,可以看出方案1 和方案 4 符合条件。 3、回顾与反思。 (1)检验一下方案1 和方案 4 是不是恰好可以运完8 吨煤。 (2)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序) (3)如果可能的方案无限多,适合用枚举法吗? 三、巩固练
17、习。 1、P33页“做一做”。 (1)读题理解:获得了哪些信息?“5 元和 2元的各 6 张”是什么意思? (2)小组讨论,用列表法列举方案,选择合适方案,汇报交流结果,集体订正。 2、P34第 4 题:用算式表示方案,学生想出一种,追问还有没有不同的安排? 3、P35第 7 题: (1)求“每条船都坐满,怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言) (2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把每一种租船方案分别按照大船 10 元,小船 8 元计算价格,然后比较大小。 4 、P35第 8 题:用表格还是算式列举?独立完成,集体交流。 5 、P34第 5 题:洗澡水冲厕所, 40-50 塑料桶就有
18、 1 吨。 第 9 页 共 116页 四、课堂小结:学习了枚举法和列表法解决问题,列举所有可能,选择合适方案。 五、课堂作业: 六、板书设计: 课后反思: 单元测验粘贴页 第 10 页 共 116页 第 4 单元 万以内的加法和减法(二) 一、教材分析: 本单元是在学生比较熟练地掌握百以内的加法和减法(一)的基础上,进行深入 学习万以内的加减法,内容包括:三位数加三位数、三位数减三位数、加减法验算、 估算。 二、学情分析: 学生已经掌握了两位数加减的口算和笔算,以及几百几十加减的笔算,基本掌握 了竖式计算的法则,本单元的教学是在原有法则的基础上进行延伸,因此要培养学生 迁移推理能力,解决遇到的
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- 新人 小学 数学 三年级 上册 教案 整理
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