新人教版小学一年级数学上册全册数学教案.pdf
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1、小学一年级上册数学教案( 人教版 ) 第一单元准备课 第一课时数一数 教学内容:教科书第25 页内容。 教学目标 1创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣, 渗透思想 品德教育。 2 通过数数活动,初步了解学生的数数情况, 使学生初步学会数数的方法。 3 、 通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学方法:情境演示、启发式教学法 教具学具准备 教科书第 23 页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),110 数字卡 片一套。 教学设计 启发谈话,激发兴趣 小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小 学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮
2、的教室里,共同 学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我 们来相互认识一下。 以谈话的形式开始。 师生相互介绍, 老师简单介绍本校情况, 帮助学生 了解学校生活,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感, 激发学生学习数学的兴趣。 1师生相互介绍。 2教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3打开第 1 页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的联 系以及数学的用处。 我们平时很多时候要用到数数,大家会从 1 数到 10 吗? 谁来数一数? 伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手 指一边数数。 数一数 1激发观察兴趣。 出示教科
3、书第 23 页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽 的乡村小学”情境图。 此处从情境入手, 能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数 学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。 教师:小朋友,你们知道这是什么地方吗? 生:知道,学校。 师:对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高 高兴兴地来上学了。大家看一看,这里都有一些什么? 生 1:这里有一位老师,还有很多小朋友。 生 2:这里有一座大楼。 数图中的数量。 (1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一 面国旗图( 2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。( 同时在图
4、右边对应 贴出数字卡片“ 1”。) (3)教师领读,学生自己小声读。 (4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少? 三、认读 110 各数: 1、10 个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读 110各数: 1、10 个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物: 师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能 不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男
5、同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 黑板的上边贴了几个字? 第二课时比多少 教学内容: 教材第 6页的内容, 以及第 7页“做一做 “ ,第8页练习一的第 3、 4题。 教学目标: 知识与技能:使学生知道“ 同样多 “的含义。培养学生的操作、观察和语言表 达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多” “少” 的含义 情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学 学习兴趣和学习热情。 教学重点:会正确地进行 “ 多、少 “的比较。 教学难点:会比几个物体的多、少。 教学
6、用具:将第 6 页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。 教学方法:情境演示、启发式教学法。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故 事呢? 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。 小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子! 你怎么知道是小兔要盖房子?从房子上面的头像知道的) 你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢! 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。 二、合作学习,自主探究 1、小组合作。 观察动画片,组内
7、交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 ( 我知道有 4 个萝卜, 3 个苹果;我知道有 3 只小猪, 4 只小兔;有 4 根木 头,4 个小凳;我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子) 同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的, 这时我们就说兔子和砖同样多。 你们记住了吗?(板书:同样多) 看看,动画片里还有什么和什么同样多?谁愿意说说? 1 只小猪吃 1 个苹果,小猪和苹果同样多; 1 只小兔吃 1个萝卜, 小兔和萝卜 同样多;我还发现1 只小猪扛 1 根木,还剩 1 根木头) 你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少)(板书:多少) 很好,还可以怎么说? ( 木头比小猪多,
8、小猪比木头少) 同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题:比多少) 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多? 三、巩固运用,深化拓展 1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。 同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少, 或者同样多? ( 数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样 长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑, 多思考,讲究方法。 2、说说生活中 1 同样多“ 多些“ 少些 的例子。 谁能用
9、 “同样多 “ 多些“ 少些“ 说说生活中的事? (我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女 的少) 同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。 3、比一比,谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。, 生在组内说说。 小组交流汇报。 4、 课堂演练。 完成第 7 页的“做一做 “ 。先摆一摆,再说一说。 练习一第 3、 4 题。 第 3 题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不 同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆 得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
10、 第 4 题:鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子, 哪 种颜色的珠子就多。 四、课堂小结 同学们可真聪明, 说得妙极了! 这节课大家学得很好 . 其实数学王国里还 有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。 第二单元位置(4课时) 第一课时上下、前后 教学内容:(一年级下册)第 12页内容 教学目标: 1、 能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、 前后的位置和顺序。 2、 培养学生上下、前后的空间观念。 3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4
11、、 让学生了解位置的相对性。 教学重点:正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法:情境教学,游戏。 教具准备:课件、 学具准备:练习纸、各类学习用品 教学过程: 一、 游戏引入 1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“听口令做动作” 的游戏。比一比,谁最机灵,做的动作最准确,我们就评他“小机灵奖”。 2、 教师喊口令,学生做动作。 小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步。 3、 评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么? (以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣。) 二、新课
12、1. 上、下、前、后。出示主题图 师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到 的情景说一说? (1)让学生用自己的话对主题图进行描述 (2)质疑:为什么说火车一会在下面,一会在上面?卡车一会在前面,一 会在后面? 小组讨论,汇报。 小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面,前面、后面,就要看它 和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就 是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比。 (3)学生独立完成课本的填空。 三、实践运用 1、说一说:课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。 2、摆一摆:把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在
13、语文书的上面。 3、找“前后”的活动。 (1)老师请 3位小朋友上台(面朝北)。谁在前面,谁在后面。中间那位同 学和谁比在前,和谁比在后. (2)谁排在最前面?谁排在最后面?(向后转) (3)4名学生排成队,按要求变化方向。你发现了什么?和原来有什么不 同?为什么会有这种变化? (面朝北时, 1号在最前面, 3号在最后面;面朝南时,1号在最后面, 3 号在最前面。) (4)质疑:为什么 1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?小组展开讨论。 4、小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不 同的人或物体比, 前后位置也就不同了。 方向不同, 所指的位置关系也不同。 5、让同桌相互说
14、说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。 6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们 举几个例子,什么比什么的在上面,又和什么比在下面。 四、联系实际 回家后,观察一下自己的卧室 (如右图),把你卧室内物体的位置说给爸 爸妈妈听。第二天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧室。 : 第二课时左 右 教学内容:教科书第 10页练习二 5 题 教学目标: 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的 过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的
15、能力和与人交流的能 力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。 教学方法:游戏、实践 教具准备:课件 教学过程: 一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的? 2体验左、右。 (1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。 (2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 (3)说一说。师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什 么呢? (4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配
16、合起来力量可大了,可以做许许 多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗? (5)揭示课题。 3小游戏:听口令,做动作。 举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。 左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。 4、拍一拍: 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边,建立方位感 1找一找。 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左数,第个 同学又是谁? 师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。 (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4)
17、同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学? (5)全班交流。 2解决生活中的实际问题。 (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、 左、右的知识帮小猪找家。 (2)学生展开讨论。 (3)计算机演示结果。 (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性,加强理解 1创设问题情境。 (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢? (2)同桌互相说一说:你是怎样想的? (3)全班交流、验证。 师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 (1)师生齐举左手。(2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上?老
18、师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 四、联系学生生活实际,拓展运用 1自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结,全课结束。 第 3 课时 位置(练习课) 教学内容:教材练习二 1、2题、4题 教学目标: 知识与技能:在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养 学生的空间观念 过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达
19、 情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使 学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,能用自己的语言试表述。 教学难点:让学生体验上下,前后位置的相对性。 教学用具:挂图或投影 教学方法:情境教学法、实践操作法。 教学过程: 一、 游戏引入 1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡” 的游戏。 在的前面?的后面是 在的哪儿 ?在的哪儿? 2、口答(课件)出示例图:1题 看图说一说。 小东的前面是谁,小云在小华的面。 思考:为什么同一个物体有不同的位置? 思考:为什么同一个物体有不同的位置? 3、 请同学们看
20、,现在老师是前面朝你们站着, 那么黑板在老师的哪一面? 老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的 哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问: 师:对,请同学们记住:面朝的方向就是 生:前 师:背对的方向则是 生:后 师:前与后只是相对的,而不是绝对的。 4 、看看我们的教室,你发现了什么? 再看,你的上面有什么? 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有 什么?再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢? 小结:同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物不同,物 体的上下,前后位置就发生了变化
21、,进一步感知上下、前后的相对性。) 二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求, 如:从前往后第 4 位同学 请站起来,请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求,其他学生根据要求做。 三、第 4 题。 (1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西 放在什么位置合适。 (2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。 (3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 四、小结:通过这节课的学习,你学会了什么? 第四课时位置 练习课 教学内容:教科书第练习二3 题、5 题、6 题 教学目标 1、在具体的活动中, 让学生进一步体验上下、 前后的位置
22、关系, 培养学生的 空间观念。 2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,确定物体上下前后左右的位 置和顺序,并能用自己的语言表达 3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积 极的情感体验。 教学方法:情境教学,游戏。 教学重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的话表述 教学难点让学生体验前、后,左、右位置的相对性。 课前准备课件 教学过程: 一、故事引入: 1 、看图讲故事,出示例图第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中 2、师: 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛: (课件演示) 3、你们看到了什么?并完成相关问题。 1 ) 、你们看到了什么?小兔和乌龟
23、前后顺序发生了什么变化? 2 ) 、乌龟为什么赢了小兔?我要学习乌龟的什么精神,不要学小兔的什么 思想? 3 ) 、 、为什么小兔一会在乌龟的前面,一会说小兔在乌龟的后面? 小组讨论。 小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同, 前后位置也就不同,这是位置在时间上的相对性。 4 、说一说,谁在谁的前面, 谁在谁的后面, 谁在谁的上面, 谁在谁的下面。 二、5题指名在图画板上贴。 三、解决生活中的实际问题,增强应用意识 1 、 出示图片 6题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2 、 谈谈上下楼梯你该走那边?敬礼用那只手?在公路上走哪边? (1)判断:上楼、下楼的同学都是
24、靠右边走的吗? (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的? (3)汇报:计算机演示结果。 师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、 下楼时,都要靠右走,按次序地走。 4 、作业检查:说说你的卧室里物体的位置? 四、作业练习二 4、5题 第三单元 1 5 的认识和加减法(10 课时) 第一课时: 1-5 的认识 教学内容:教科书第1416页的内容。 教学目标: 1. 使学生会用 15 各数表示物体的个数, 知道 15 的数序,能认读 1 5 各数,建立初步的数感。 2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4. 让学生感知生活中处处
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