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1、1 / 37 青岛职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设 可行性研究报告 二六年十一月二十五日 目录 一、学院发展简况1 二、建设工程的必要性2 一)半岛城市群的崛起需要优质的高职教育2 二)半岛高职教育的发展需要示范院校的引领3 三、建设工程的可行性4 一)建设环境4 1. 省市政府的强大支持 4 2. 得天独厚的区位优势 5 3. 优化升级的产业结构 5 二)领导能力6 1. 确立理念引领学院发展 6 2. 开拓创业铸就学院精神 8 3. 修能致用凸显学院文化 9 三)综合水平10 1. 定位准确的高职青岛品牌10 2. 结构优化的 ?双师?素质教师团队11 3. 优良的实训条件12 2
2、 / 37 4. 有效的全面二级管理13 5. 列为学院办学第一指标的从业率13 6独具特色的国际交流与合作14 7. 高度的社会认可15 四)教案改革17 1创立 ?教案外置,社区耦合 ?的人才培养模式17 2改革传统的公共课教案18 3全面实行等级制考核18 4以示范工程引领教案改革18 5教案质量管理逐步系统化19 五)专业建设20 1适应市场需要,校企共建专业20 2紧抓专业改革,重构课程体系21 3突出实践教案,强化职业技能22 4整合社会资源,创建教案基地22 5实行 ?双证书 ?制度,增强就业能力24 6重视心理教育,提升综合素养24 六)社会服务26 1多形式、多层次的职业培训
3、26 2注重技术研究与咨询服务27 3学报引领高职院校学术期刊发展27 4初显国内示范性28 四、建设工程内容 29 五、建设工程经费预算 29 六、建设工程保障措施 3 / 37 31 一)统筹规划,保障投入31 二)创新机制,优化环境31 三)开展研究,提供咨询32 七、预期效益评价 32 一)学院内涵显著提升32 二)服务辐射能力强大32 三)示范引领高职教育33 1 / 37 青岛职业技术学院国家示范性 高等职业院校建设可行性研究报告 一、学院发展简况 青岛职业技术学院是一所全日制普通高校。于2000 年在青岛市 职工大学 成立于1977 年,1994 年获举办高职教育资格)基础上成
4、立,2002 年与青岛教育学院 成立于 1951 年)合并。现有西 青岛市 黄岛区)、南青岛市市南区)、中青岛市市北区)三个校区。 b5E2RGbCAP 学院主要从事全日制高等职业教育和职业培训,兼顾成人本、专 科层次学历教育,中外合作学历教育及中小学骨干教师、校长培训、 新教师培训和职工培训等。p1EanqFDPw 学院在高职教育实践中确立了?教学以致用 ?的办学理念, ?教案外置,社区耦合 ?的人才培养模式, ?修能、致用 ?的院训, ?卓越、唯是、协同、学习 ?的学院精神, ?平民学院,布衣教师? 的服务思想。学院的发展、改革和管理均取得显著业绩,在国内高职 教育中产生了一定的示范作用。
5、DXDiTa9E3d 学院规模迅速扩大。从1999 年筹建至今,在校生数量从375 人 发展到 8033 人;校舍面积从2.8 万平方 M扩展至 21.8 万平方 M ,二 期工程在建面积57852平方 M ;建成校内实训基地80 个,教案设备资 产值从 133.8 万元发展为4371.4 万元。校外实训基地从无到有,发 展至 110 个,可用于实训设备仪器值4.5 亿元。教职工从2000 年的 139 人发展至目前的745 人,专任教师从47 人发展至483 人。 2 / 37 RTCrpUDGiT 学院国际交流与合作从无到有,目前与美国、法国、加拿大、荷 兰、日本、韩国等10 个国家和地区
6、的22 所高校签订了合作交流协 议,学院特色鲜明的高职教育受到海外合作伙伴的充分肯定,产生了 积极的影响。5PCzVD7HxA 学院拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育电工电子与 自动化技术实训基地、山东省高等院校高技能人才培训鉴定基地、青 岛市高级技能人才培训基地和青岛市高职教育实训基地等现代化的实 训与培训基地。jLBHrnAILg 学院与海尔集团、青岛啤酒股份有限公司、海信集团、交通银行 青岛分行等知名大企业建立了长期稳定的合作办学关系,初步形成了 产学 结合 的长 效机 制,基 本实 现了 对高技 能 人才的 联合培 养 。 xHAQX74J0X 学院是中央财政重点支持建设的示范
7、性职业院校、山东省高职院校 和成人高校人才培养工作水平评估优秀学校、山东省骨干示范性职业 技术学院、首届 ?中国职业教育杰出校长 ?获得院校、全国职业教育 先进单位。 LDAYtRyKfE 二、建设工程的必要性 一)半岛城市群的崛起需要优质的高职教育 以青岛为核心的山东半岛城市群济南、青岛、威海、烟台、潍 坊、日照、淄博、东营等八市)地处环黄海经济区的要塞位置,是黄 河流域城市带在滨海地区的延伸,是京沪中段兴起的独立城市群。山 东省努力把该地区打造为继?珠三角?、?长三角?之后,引领中国 经济发展的重要增长极。目前该地区已经成为我国北方地区经济增长 3 / 37 最为迅速的区域之一。山东半岛拥
8、有发达的制造业生产体系,有在全 国占有重要地位的建材、机械、化工、家用电器、电子通讯业以及一 批在全国市场占有率较高的大型企业及企业集团,发挥山东丰富的劳 动力资源优势,利用地缘优势,积极对外吸引发达国家和地区的产业 转移,对内打通与我国中西部的联系,将使半岛城市群成为我国又一 个具有国际竞争力的现代制造业基地,成为带动山东、辐射北方黄河 中下游地区的经济核心地区。培养大批的高技能人才成为半岛经济发 展的重要条件。高职教育的高水平和大规模发展成为地域经济发展的 必然要求。 Zzz6ZB2Ltk 二)半岛高职教育的发展需要示范院校的引领 近年来半岛高职教育发展迅速,青岛市的职业教育有着良好的基
9、础和环境。目前,山东省独立设置高职院校69 所,青岛高职院校11 所,在校生9 万余人,开设专业74 个,年培训能力达5 万人。但 是,山东地区高职院校的发展还不平衡,基础能力建设和人才培养质 量与国家高等职业教育的要求还有一定距离。山东省规划到2018 年 通过各种培训,高技能人才达到100 万,而目前高技能人才年龄偏 大,技师、高级技师面临断档的问题尤为突出。为此,形成适应山东 经济和社会发展的专业布局,建成教育教案资源丰富,教案实力相对 较强,能在本地区起到带头作用并能引领、辐射山东周边地区的高等 职业院校是青岛市和山东省职业教育发展的必然要求。dvzfvkwMI1 三、建设工程的可行性
10、 一)建设环境 1. 省市政府的强大支持 山东省委、省政府把大力发展职业教育作为实施科教兴鲁和人才 4 / 37 强省战略的重要措施来抓,先后制定了中共山东省委山东省人民政 府关于大力发展职业教育的决定、山东省教育厅关于职业教育 ?十、百、千工程 ?建设方案。 ?十一五?期间,山东省高等职业 教育招生力争占高等教育招生规模的一半以上,重点建设10 处职业 教育实训基地、 100 所高水平起骨干示范作用的职业院校、1000 个具 有现代职业教育特色的示范专业点)。多渠道增加经费投入,建立 职业教育学生资助制度。要求各级人民政府加大对职业教育的支持力 度,逐步增加公共财政对职业教育的投入,并定期对
11、职业教育工作巡 视检查。 rqyn14ZNXI 青岛市把办好高等职业教育列入了青岛市国民经济和社会发展 第十一个五年规划纲要,提出?支持青岛职业技术学院办成全国示 范性高等职业院校 ?。青岛市财政部门加大了对职业教育的投入力 度。EmxvxOtOco 2002 年,青岛职业技术学院被国家财政部、教育部审定为中央财 政重点支持建设的示范性职业院校,连续两年获中央财政支持资金 610 万元。2005 年,学院获国家 ?数控技术实训基地 ?建设立项并获 中央财政奖励支持资金240 万元。 2006 年,学院获国家 ?电工电子与 自动化技术实训基地 ?立项并获中央财政支持资金170 万元;获青岛 市高
12、职教育公共实训基地立项并获市财政支持资金1000 万元。上级 政府的大力支持是学院创建国家示范性高职院校的有利条件。SixE2yXPq5 2. 得天独厚的区位优势 青岛是计划单列市、副省级城市,是新亚欧大陆桥和沿黄流域经 济带的最大出海口,是中国北方、环黄海经济圈和东北亚地区的物流 中心、旅游中心和制造业基地。拥有国家级高新区、经济技术开发 区、保税区和出口加工区,是国家区域性贸易中心、金融中心、信息 5 / 37 中心、高新技术产业中心、北方国际航运中心。国家对青岛市在国家 经济和社会发展中发挥的作用寄予了很高的期望。山东省位于亚太经 济圈西环带部分,是环渤海湾经济圈和沿黄经济协作带的重要组
13、成部 分,以青岛为核心的半岛经济群是山东发展最快的区域。山东省在 ?十一五?规划中明确提出 ?打造半岛制造业基地 ?,使之成为世界 级制造业基地。青岛要建设成全国重点中心城市、世界知名特色城 市,这些都对劳动者素质提出了更高要求。6ewMyirQFL 学院经过了几年建设,形成了初具特色的办学理念和办学特色, 并在半岛地区、沿黄河省份起到了一定的辐射作用。创建国家示范性 高职院校是学院发展的要求,更是区域经济发展的要求。 kavU42VRUs 3. 优化升级的产业结构 ?十一五?期间,山东省要建设制造业强省,走新型工业化道 路,以高新技术产业为先导,大力发展电子信息及家电、机械设备、 化工、食品
14、、纺织服装、材料等支柱产业,拉长产业链,建设产业 群,推进产业结构的高加工度化和高技术化,形成产业层次高、核心 竞争力强、带动作用大的新型支柱产业格局,结合半岛制造业基地建 设,力争到2018 年培育 160 个以上中国名牌,进入全国500 强的企 业达到 50 家,进入全国工业1000 强的企业达到150 家,全省规模以 上制造业增加值突破1 万亿元。y6v3ALoS89 青岛市2005 年全市生产总值 GDP )进入全国十强,位居全球城 市竞争力排行榜百强,2006 年成为世行公布的中国投资环境金牌城 市。产业化龙头企业云集,世界500 强企业中有77 家企业和 150 个 工程落户青岛,
15、上规模企业达3550 家,企业技术研发中心145 家。 海尔、海信、澳柯玛、青啤、双星等有国际影响力的十大骨干品牌和 大企业造就了青岛品牌城市形象。青岛辐射区产业水平较高,为高职 教育发展形成了强大的企业支撑集群。?十一五?期间,青岛市确定 6 / 37 了港口、海洋、旅游为特色经济,家电、电子信息、石化、汽车、造 船、港口等为产业集群。优化升级的产业结构急需一大批高技能人 才,这是对学院创办国家示范性高职院校、培养高素质高技能人才的 必然要求。 M2ub6vSTnP 二)领导能力 1. 确立理念引领学院发展 学院领导班子在学习借鉴国内外高职教育先进经验的基础上,经 过几年的办学实践和潜心研究
16、,创造性地形成了独具特色的办学理 念,集中体现在:彰显学院办学价值取向的?教&学以致用 ?办学理 念;改革以传统学校和课堂教案为中心模式的?教案外置,社区耦 合?人才培养模式;解读学院建设和发展的灵魂与旗帜的?修能、致 用?院训;展现 ?青职人?思想境界的 ?卓越、唯是、协同、学习? 学院精神。0YujCfmUCw ?我们学院是面向青岛经济发展的,培养优质的专业对口、学以 致用的人才是我们学院的优势。我们学院的立院根本是求是、求用、 重教。?教&学以致用,我们的教与学都为了致用。?2001 年 12 月 8 日,院长史忠健博士在接受媒体采访时首次比较系统地诠释了学院 的办学指导思想。该理念突出
17、了高职教育的?致用?特点,即 ?教? 以致用, ?学?以致用。该理念奠定了学院文化基调,加速了学院对 高职教育办学规律的研究,对学院确立办学定位和发展方向起到了引 领作用。经过几年的实践探索,全院师生把?教&学以致用 ?身体力 行地运用于教与学、管理各环节,形成了?青职人?致用性的思维模 式。eUts8ZQVRd ?教案外置,社区耦合 ?人才培养模式由院长史忠健博士2002 年 8 月首次提出,经过了深入的理论研究和科学的实践检验逐步丰富 发展而来。学院发展再次验证了史忠健院长?办高职教育,必须突破 7 / 37 以教师为中心,以教室和黑板为主阵地的传统模式。必须与行业 和企业紧密结合起来,实
18、现耦合。?和?最先进的生产力、最真实有 效的教育情景、最适用的教育资源在企业,在社区和社会,不在学 校。必须突破仿真教案实训,与社区的企业行业合作办学,实施 嵌入式教育,进行教案外置。?的教育思想。在这一思想引导下,青 岛职 业技 术学 院趟 出了一 条特 色鲜 明、卓 有 成效的 办学模 式 。 sQsAEJkW5T 办学理念确立后,学院从实际出发,结合?控制规模、压缩总 量、增添新创、提高水准 ?的要求重新审视了专业结构、课程结构及 人才培养的全过程。近三年来,学院根据青岛经济发展战略的需求, 增设新专业13 个,停招专业25 个,使专业总数由42 个调整到30 个。专业结构的动态调整,使
19、学院专业设置更贴近社会需求。在课程 结构上,学院提出在岗位能力分析基础上,坚持致用原则,即够用、 实用。在此原则指导下,各专业对课程结构进行了调整。如海尔学院 家电维修专业根据海尔集团售后服务岗位的需要,削减了部分理论课 程,增加了实训课程和海尔文化、市场营销与管理等相关课程。在此 模式引领下学院与企业行业广泛合作,首先是建立教案实训基地,为 学生提供实习场所;其次是校企合作办学,合作建立专业,联合培 养;再次是与企业行业、政府组织合作,设置专业,建立培训基地, 建立具有分院功能的教案场所。社区耦合,实现了学校与企业、学校 与行业等方面的双赢。学院与海尔集团的合作作为该模式的成功典范 多次得到
20、教育部周济部长的肯定。该模式被新闻媒体广泛报道。 GMsIasNXkA 2. 开拓创业铸就学院精神 领导班子是一个干事创业、争创一流、敢为人先的集体。在办学 初期基础薄弱的情况下,学院班子带领全院师生艰苦创业,在一片茅 草地上建设成了一个颇具特色的高职院校。同时铸造成了?卓越、唯 8 / 37 是、协同、学习 ?的学院精神。 TIrRGchYzg ?卓越、唯是、协同、学习 ?学院精神由院长史忠健博士于2005 年提出,经过学院文化建设论坛讨论,成为打造高职教育文化品牌的 重要内容。学院精神提出了高职院校的卓越境界和达到卓越境界过程 中所需具备的行为方式原则,有利于提升办学水平和办学境界,为学
21、院发展提供了宝贵的精神食粮。 7EqZcWLZNX 领导班子带领全院师生坚持以卓越的过程追求卓越的目标。面对 高职教育在全世界的迅猛发展,将学院目标放在了国家示范和国际知 名上。坚持唯是的精神,尊重客观实际,进行科学决策。办学理念、 人才培养模式的形成就是在尊重高职教育规律基础上形成的。领导班 子重协同,善于整合教育资源促进学院和谐发展,团结、凝聚全院教 职工干事创业。领导班子成员坚持学习,如20052006 年,班子4 位成员带领 13 个业务部门的13 名中层干部参加了北京大学?现代大 学治理与运行高级管理研修班?; 2006 年班子两位成员又率领11 名 业务骨干和部分中层干部赴加拿大研
22、修。领导班子勤于研究,富有科 研成果。院领导瞄准高等职业教育的热点、难点问题,结合学院办学 实践,潜心研究,取得了可喜成绩。院长关于学院人才培养模式的论 文教案外置,社区耦合获中国职业技术教育学会2005 年学术年 会?职教管理创新 ?征文一等奖。院长一直致力高等职业教育等方面 的学术研究并出版专著。主持了?教案外置 ?办学理念的研究与实 施。现任青岛市成人与高职教育学会理事长、山东省高等职业教育人 才培养水平评估委员。院领导承担的山东省?十五?教育科研规划立 项课题高等职业教育办学模式问题研究已经结题;课题高职教 育推行等级制考核的理论研究与实践被确定为山东省?十一五?教 育科研规划重点课题
23、;教案外置、社区耦合人才培养模式的实践研 究被列为山东省教育厅2005 年教案改革立项课题;出版了总结学 9 / 37 院办学模式经验的教案外置,社区耦合高等职业教育育人新模 式著作等。 lzq7IGf02E 领导班子的领导力、执行力、学习力、创造力使之成为学院事业 发展和创建国家示范性职业院校的坚强领导核心。 3. 修能致用凸显学院文化 ?修能、致用 ?院训是院长史忠健博士2001 年开始思考, 2004 年提出并经学院文化建设论坛讨论,在2004 年 11 月举行的一届三次 教代会上审定的。该院训进一步深化了高职教育?致用?文化,体现 了高职院校对职业技能和人文素质的要求。高职院校文化中的
24、?致 用?不是急功近利,而是体现了高技能应用型人才的培养特点和要 求。该院训已经成为学院师生员工的心理自觉和行为要求。在?修 能、致用 ?院训的指引下,学院形成了一系列印有?致用?痕迹的学 院文化。 zvpgeqJ1hk ?平民学院,布衣教师 ?是学院一种办学方向定位:平民学院坚 持的是面向大众,服务社区、服务社会的方向,学院坚持开放式办 学,不设传统意义上的大门,培养学生与社会交流的意识,社区居民 可自由出入学院,实现社区与学院的共融。学院自2001 年以来,对 学生不统一服装、不统一被褥,所有费用降到最低。而平民学院的布 衣教师与学生的关系近于朋友与家长,将对学生的关怀和爱护当成了 教案的
25、一部分。布衣教师既是讲堂上的宣讲者,更是实际技能的操作 者。NrpoJac3v1 ?学院永远深爱着自己的学生?是院长为毕业生的题词,也是全 院教职工的行为准则。学院所有工作围绕学生的成长成才。学院设立 毕业日,将每年的毕业周作为学院最隆重的节日,院长亲笔为毕业生 签发毕业证,并亲手颁发毕业证书。学院对毕业生就业进行跟踪回 访。毕业的学生可以继续在学院免费借阅书刊。1nowfTG4KI 10 / 37 学院立有鲁班等人的铜像,标识着这里培养的是鲁班式的能工巧 匠。这也是对 ?修能、致用 ?院训的形象注解。 这些学院文化既是学院领导班子人文精神的体现,更是为了学院 师生的?修能?和?致用?。初显高
26、职特色的学院文化,为培养高技 能的人才营造了职业环境。fjnFLDa5Zo 三)综合水平 1. 定位准确的高职青岛品牌 学院在办学过程中,安心潜心研究高职教育,科学定位高职教 育,主要从事高技能应用型人才培养和职业培训。 学院上下达成共识,即高职教育同样可以办成全国一流甚至世界 一流教育。在人才发展梯队结构中,专科层次的高技能人才是重要组 成部分,也是支撑经济社会发展的重要力量。从供求情况看,随着社 会产业结构调整,现代化建设对专科层次的高技能人才的需求非常迫 切。而且经济社会现代化、产业化程度的提高,对专科层次的高技能 人才水平提出了更高的要求。因此,专科层次的高职教育拥有广阔的 发展前景,
27、也肩负着落实科教兴国战略和人才强国战略的重大使命。 学院立足半岛,面向沿黄,辐射北方,国家示范,国际知名,按照 ? 先 做强 ,再 做大 ? 的思 路发 展以 内涵建 设 为主的 高职教育。 tfnNhnE6e5 学院将人才培养目标定位为培养生产一线的高技能应用型专门人 才,这也是区域经济发展最急需的一类人才,所以有着巨大的就业潜 力。高职教育在区域经济建设中发挥了更加广泛的影响,这也有利于 学院推进办学的卓越进程。HbmVN777sL 安心定位,潜心研究,将使学院集中精力、集中人力、集中物力 整合一切资源打造高职青岛品牌。 11 / 37 2. 结构优化的 ?双师?素质教师团队 以关注教师职
28、业生命为本,构建教师发展学校,打造?双师?结 构的专业教师团队。学院注重从企业招聘教师,注重从海外招聘留学 归国人员,注重聘请外国文教专家。几年来,学校先后从企业引进教 师 40 人,其中具有高级专业技术职务的20 人,企业经理、厂长等高 层管理人员 13 人。V7l4jRB8Hs 学院聘用的教案基地的实践指导教师是学院师资队伍的重要组成 部分。学院建立校外实训基地110 个,每个基地都大约聘用实训指导 教师 10 名左右。 83lcPA59W9 学院建立教师到企业研修制度,并将此作为教师培养的长期任 务。专业教师平均每年有两个月到企业研修、进行技能训练。即使是 来自企业的高级工程师、工程师也
29、要定期回企业研修。选派教师到海 外研修已经成为制度, 2005 年选派 18 名骨干教师赴韩国研修,2006 年选派13 人赴加拿大研修。实行新教师培训制度,每年对新教师进 行以职业素养为核心的岗前培训。实施导师制,为年轻教师配备职业 与业务素养好的骨干教师作为导师,进行结对培养。 mZkklkzaaP 支持教师参加专业技能培训并取得技能证书。提出教师培养?3S 工程?,即用6 年的时间使60% 的教师获得硕士学位, 6% 的教师获得 博士学位,提高教师的学历层次。制定政策鼓励并支持教职工攻读硕 士和博士学位、进修学习。目前学院有122 名教师在职攻读硕士学 位。AVktR43bpw 学院现有
30、教职工745 人,专任教师483 人,高级职称教师154 人,占专任教师的31.9;?双师?素质教师281 人,占专业教师的 73.5%。专业带头人 32 人、骨干教师 43 人、青年优秀教师31 人。兼 职教师 202 人 ,聘请校外专家、教授166 人。引进海外归国人员12 人,聘用外国文教专家及兼职教授13 人。ORjBnOwcEd 12 / 37 这支由来自高校、企业、行业、海外组成的专兼职教师队伍是创 建国家示范高职院校的优秀主力军。 3. 优良的实训条件 学院多渠道的经费投入保证了学生培养的硬件环境条件。建筑面 积由建院初期的2.8 万平 M发展到现在的21.2 万平 M ,资产总
31、值达 3.57 亿元。在校外建立教案基地110 个,可利用校外资产总值4.5 亿 元。校内建立实训区80 个,仪器设备总值为4371.4 多万元。拥有市 级以上技能鉴定 培训、考试)点19 个,其中国家级5 个,省级6 个。学院建有 ?国家职业教育数控技术实训基地?、?国家职业教育 电工电子与自动化技术实训基地?和?青岛市高职教育实训基地 ?等 现代化公共实训基地。2MiJTy0dTT 2006 年开工建设的实训技术馆,集实训、工艺技术教育博物展 示、研发制作、技能鉴定于一体,将建成全国高职院校第一个实训性 工艺技术教育博物馆。它将极大地促进学院教案硬件实力的增强,并 提高学院的教案、实训、科
32、研水平。实训技术馆设总馆和分馆,并将 按专业收集实训展品。技术馆收藏、展出反映实用技术发展历程和特 点的设备、实物。通过这些原始、朴拙的老设备增强学生的动手能 力,加强对专业技术发展的了解和学习。实训技术馆将改变传统教案 观念和教案方式,传统意义上的教室也将逐渐退出学院的校园,并由 此带来高职教育教案的改革和创新的模式。 gIiSpiue7A 学院在加强高精尖教案设备条件改善的同时,仍然重视基础的手 工技能训练。职业教育需要从最基础,甚至是原始的动手操作做起, 这应是职业教育 ?返朴归真 ?和职业技能训练的回归,是培养能工巧 匠的职业素养和基础职业技能的必然。 uEh0U1Yfmh 院内优良的
33、教案设备和院外充足的教案基地,这些硬件条件是培 养优秀人才的基本保障。 13 / 37 4. 有效的全面二级管理 实行以二级财务预算管理为核心的全面二级管理,促进二级学 院由教案职能向办学职能转变。二级管理的理念是?事权相合、赋 责、兴利 ?,学院将相应的管理权交给二级学院,赋予管理的责 任,使之从更加专业、更贴近实际的角度进行财务预算、课程建 设、专业调整、教案实训,履行办学职能。学院实施全面二级管 理,一方面极大调动了教职工的积极性,形成了按劳分配,多劳多 酬,优劳优酬的分配机制;另一方面也将院级领导从繁杂的事务中 解脱出来,研究探索关系学院改革、发展、建设的重大方针问题, 并对各部门进行
34、宏观调控,以此实现效益的最大化。并最终形成全 体教职工的利益共同体和命运共同体,从而集全院师生智慧推动学 院发展。学院始自2003 年的二级财务预算管理至今已经成熟为全 面二级管理,成功的经验受到国家财政部和青岛市财政局的充分肯 定和支持。 IAg9qLsgBX 科学的管理有利于提高效率,加速发展步伐。 5. 列为学院办学第一指标的从业率 学院在2002 年就提出 ?毕业生从业率是衡量办学质量的第一 指标,是最重要的指标 ?,?毕业生从业工作是学院的生命线?。 ?以就业为导向 ?融入了学院专业设置和教育教案全过程。坚持从 业工作从市场需求调研专业设置做起,做在入学之前、教案实训之 中。学院与海
35、尔集团等企业的联合办学,使家电等专业实现了学生 入学便就业的局面。学院设立了青岛市人才市场青岛职业技术学院 分市场,学生不出学院便可获知人才市场的需求动态。学院还常年 设有就业咨询室、从业指导网、院内双选会、人才交流会等。从业 工作全员、全程参与,并常年坚持对毕业生和用人单位的回访。 WwghWvVhPE 学院毕业生连年实现了高就业率,2002 年、 2003 年、 2004 年、 2005 年和2006 年,学院毕业生就业率分别为92% 、95%、 14 / 37 96% 、96% 和 97% 。asfpsfpi4k 由于鲜明的从业教育意识和良好的从业管理机制,学院毕业生从 业质量不断提高。
36、来学院招聘2006 届毕业生的企业419 家,平均每 名毕业生有 3 个就业岗位可供选择。 2006 年电气自动化技术、家电维 修技术、汽车监测与维修技术、装饰艺术设计、服装艺术设计、环境 艺术设计、酒店管理、公共关系与文秘、国际商务、酒店管理等专业 初次就业率就达到100% 。近二年有35 名学生在新加坡就业。部分韩 国留学生在青就业。同时,毕业生受到知名企业青睐。有相当多的毕 业生从业于海尔集团、海信集团、中国银行、中国网通、香格里拉大 饭店、青钢集团等知名企业。毕业生从业后两年内多数成为业务骨 干,有的成为行业明星、公司形象代言人,有的被派往国外进修。在 海尔集团工作的800 多名毕业生
37、多数成为业务骨干,有80 多人担任 部门主管、经理等,年薪从5 万15 万元不等。ooeyYZTjj1 6独具特色的国际交流与合作 学院依据地方经济、社会发展需要,在建院之初就审时度势地把 引进优质教育资源,开展国际交流与合作作为一项重要工作来抓。形 成了覆盖亚、美、欧、澳四大洲的合作与交流网络;开展了中外合作 办学、留学生教育、师资及领导者培训、课程引进与开发、国外实训 实习与就业、国际论坛与研究、学术交流、学生科技活动等多层面的 交流与合作,通过学习、借鉴、消化、吸收,取得了显著效果。 BkeGuInkxI 搭建国际交流平台,借鉴国外职教先进理念。截至目前,共有来 自 16 个国家和地区的
38、145 个友好访问团,共计1013 人访问了学院。 学院先后派出 39 个代表团, 138 人次分别访问考察了美国、德国、加 拿大、日本、韩国、澳大利亚、荷兰等19 个国家和地区的50 所高校 和 12 个友好团体。组织海外专家、学者举办报告会23 场、国际论坛 15 / 37 和研讨会5 次,派人参加国际研讨会和海外职业教育专题报告会多 次,交流高职教育经验,宣传中国高职教育。通过访问、考察、研讨 等交流活动,学习借鉴了发达国家先进教育理念、培养模式,结合国 情和学院办学实际大胆实施改革创新。 PgdO0sRlMo 引进国外优质教育资源,开展国际合作办学与交流。学院早在 2001 年建院之初
39、就与澳大利亚旅游与酒店管理学院开始了合作办学。 随后又与新加坡PSB学院和法国巴黎第十三大学实现合作办学。先后 与 22 所国外院校签署了合作与交流协议。与韩国全州大学、日本关 西国际大学和日本国士馆大学等开展互免学费交换留学生教育工程, 受益于此工程而被交换到国外留学的学院学生已有40 余名。有 82 人 到新加坡实训实习、 14 人到日本实训实习,有35 人实现在新加坡就 业。3cdXwckm15 举办留学生教育,推广中国语言文化。建院以来,已累计接收培 养各类外国留学生800 余人。在留学生教育中推广?教案外置,社区 耦合?人才培养模式,组织留学生到旅游企业顶岗实训,在真实的职 业环境下
40、学习汉语。 2003 年分别被韩国永进专门大学和才能大学指定 为海外学期制留学院校。经过在学院学习,许多留学生在HSK考试中 取得优异成绩,有17 人因 HSK考试成绩优秀获得韩国国家奖学金留 学资助。h8c52WOngM 国际交流与合作工作获得好评。学院目前已成为全国职业教育对 外交流中心理事单位、山东省教育国际交流协会常务理事单位,获 ?青岛市教育外事工作先进集体?、?山东省聘请外国专家先进单 位?、?青岛市外国专家工作先进单位?荣誉称号,2004 年山东省教 育厅组织的人才培养水平评估专家组把学院对外交流与合作工程认定 为办学特色工程。v4bdyGious 通过国际交流与合作,增强了学院
41、的国际影响。 7. 高度的社会认可 16 / 37 学院对高职教育办学规律卓有成效的研究探索和成功实践成果赢 得了广泛的社会认可。 通过近几年的毕业生跟踪调查,用人单位普遍认为学院毕业生具 有扎实的文化理论功底,具备良好的实际工作能力和动手操作能力, 能够不断研究、改进生产工艺和工作流程,专业结构、课程设置合 理,毕业生适销对路。海尔集团对学院毕业生的评价是:?在行为品 德、专业技能和综合能力方面都有良好体现。学校在人才教育和培养 以及为社会和企业输送栋梁之才方面有突出贡献。?银联商务有限公 司的评价是: ?学生素质高、能力强,能在工作岗位上迅速成长,适 应社会各方面要求。 ?调查结果表明,用
42、人单位对毕业生的满意率、 毕业生的岗位称职率均为100% 。由此,学院每年都成为招生的热点学 校。 J0bm4qMpJ9 2005 年,国家教育部副部长吴启迪来学院视察工作,对学院办学 模式,特别是对校企合作给予肯定和鼓励。2006 年 9 月,中国国民党 评议委员会主席团主席林澄枝来院访问,对学院办学理念也给予了充 分认可。几年来学院接待国外学者、官员、企业家等100 多位来访, 其中国外大学校长20 位,他们对学院办学模式高度评价。加拿大西 北社区学院院长福赛斯参观过学院海尔学院实训室后说:?这正是我 们追求的理想。?2004 年 9 月 23 日,韩国主流媒体仁川日报以 产学合作置首位,
43、培养企业所需人才等三个专题对学院进行了整 版报道。美国LOCAL & STATES 、加拿大THE DAILY NEWS 和 西北社区周刊、新加坡早报等都对学院办学理念、办学简况 和领导者能力培训进行过专题报道。加拿大特勒斯电视台还就办学理 念和办学特色对院长史忠健博士进行了专访。国内多所院校来院参观 学习。国内新闻媒体新华社、人民日报、光明日报、大众 日报、青岛日报、青岛电视台、青岛早报等从不同角度对 17 / 37 学院办学情况进行了报道,得到社会广泛肯定。XVauA9grYP 四)教案改革 1创立?教案外置,社区耦合 ?的人才培养模式 面对中国年轻的高等职业教育,没有现成的经验可借鉴,学
44、院领 导作为高职教育的先行实践者,进行了艰苦的探索。?职业学院必须 要与实际结合,必须进行操作,但我们没有钱盖厂房、买设备,也没 有人来管理,只有走出校园进入企业去学习。在教育理念上,我们也 进行过碰撞,进行过激烈的辩论,而且借鉴了国外的经验,我们认为 这是一条比较符合学院实际的道路。之所以提出教案外置,因为 高职院校永远不可能拥有那么多优秀的技师、最先进的设备、最先进 的工艺,只有企业才会有这些条件,因为企业有技术求新、保鲜的能 力。?走下讲台,走出教室,到教案基地中、到社会中去学习,学 以致用,才能与社会融为一体。?这就是在高职教育中逐步清晰和凝 练出的打上青岛职业技术学院烙印的?教案外置
45、,社区耦合 ?的人才 培养模式。bR9C6TJscw 学院将创立的 ?教案外置,社区耦合 ?的人才培养模式逐步地进 行实践和丰富,探讨以工作过程为导向的课程体系。如家电专业把职 业环境见习、课程训教、综合技能实训、上门服务实践、营销实践、 产品售后服务综合实践溶于训教全过程。体现了职业教育与生产实际 紧密结合的开放性和职业性。校企的合作使办学的场所从学院延伸到 企业,延伸到社区。 pN9LBDdtrd 根据企业需求设立专业,根据区域和行业人才需求状况,调整和 改造专业;实行以学分制为主要内容的教案管理制度;实现教案外 置、实训外置和考核外置。学院近两年设立教案外置专项资金293 万 元,与海尔
46、集团、海信集团、青啤、中国石化等知名企业联合培养人 才。 启动 了? 半工 半读? 试点 建设 工程, 取 得了较 好的效 果 。 18 / 37 DJ8T7nHuGT ?教案外置,社区耦合 ?的人才培养模式的创立引领学院高职教 育形成独具的特色。 2改革传统的公共课教案 为使二级学院有效开展人才培养工作,解决公共课与专业技能课 教案脱节,学生职业道德训练、人格素质培养多头、多点、不集中、 效果差的问题,学院进行公共课教案管理改革。在将部分公共课教师 调整到二级学院并由其直接管理试点的基础上,完全改变公共课管理 体制,将体育、公共英语、公共数学、?两课?教师全部调至二级学 院,加入到专业教训部
47、的教案机构中。根据专业自身特点开展体育、 外语、数学和两课教案。改革公共课程的教案内容。体育课适应不同 专业对学生身体素质的要求,与早操、体验式拓展训练、形体训练、 大众体育和竞赛相结合。公共英语与专业对英语的要求程度相结合, 公共数学课强调够用适用,?两课?教案与实践教案、与职业道德教 育、与学生综合素质提高相结合,教案效果明显改善。此外,公共课 教师在教授课程的同时参与管理,实现对学生教育与管理的有效结 合。经过评估、验证,这种改革具有针对性和实效性。 QF81D7bvUA 3全面实行等级制考核 改变传统的考试方式,全面实行等级制考核。传统的一张试卷、 百分制考核难以符合高职院校人才培养的需要,等级制可以真实地反 映学生职业技能等级以及职业道德素养状况。等级制改革与教案内 容、教案方式等改革同步。实行等级制考核的核心内容是加强过程考 核,突出技能考核,强化实际应用能力,并以等级形式表现学生的学 习水平。实行等级制考核,学院高等职业教育的特色更加明显。考核 形式的改变促进了教案方式的转变,为?工学结合 ?实训教案工作的 开展奠定了基础。等级制考核的实行
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