中班科学教案:蔬菜从哪里来.doc
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1、中班科学课计划:蔬菜从哪里来?资料来源:广饶县第一中班幼儿园李振珍【设计思路】随着人们生活水平的提高和农业科学技术的发展,居住在城市的孩子们不难知道各种蔬菜。因为超市全年都有新鲜蔬菜供应。但是如果您问孩子,“蔬菜是从哪里来的?恐怕孩子很难给您正确的答案,更不用说了解蔬菜植物并了解它们的生长了。针对孩子们缺乏经验的情况,我设计了教育活动蔬菜从哪里来。活动1.知道不同的蔬菜有不同的生长方式。2.根据蔬菜的可食用部分,蔬菜是简单且未分类的。3.培养幼儿的合作和记录能力。活动准备每组都有许多蔬菜图片,整个蔬菜和部分课件,以及一个蔬菜分类统计表。【活动步骤】首先,蔬菜从哪里来?-老师问了一个问题我们吃的
2、蔬菜是从哪里来的? “-儿童的讨论:(从超市购买,从蔬菜市场购买,从遥远的地方装运,从地面种植)分析和反思:从儿童在此链接中的表现来看,儿童关于“蔬菜来自何处”的问题只是模糊地了解了他们自己的生活经历,即使他们可以说“从地面上来”,也只有成年人听到很少有人亲眼看到蔬菜的生长,这使下一步工作变得更加困难,也增强了儿童对探索的兴趣。第二,蔬菜如何生长?-老师展示常见的代表性蔬菜,例如:西红柿,卷心菜,土豆,并要求孩子们识别它们是哪种蔬菜,并找出我们吃的东西。-教师介绍蔬菜整体课件的一部分,以帮助孩子们理解不同的蔬菜具有不同的生长方式。 (有些在土壤中生长;有些在水中生长;有些在地面上吃茎和叶;有些
3、在下面吃茎)分析与反思:当看到整个蔬菜的图片时,孩子们惊叹不已:“原来的西红柿长在树上”。马铃薯生长在土壤中,而马铃薯树仍然是白色的。 “原始的莲root都很尴尬。随着孩子们的兴奋,他们的好奇心得到了充分的激发,他们对学习的兴趣也得到了充分调动,以达到良好的教学效果。但是,“图片展示”的方式总是让人感到遥不可及。如果活动能够带孩子们当时参加菜园,我相信孩子们的印象会更加深刻,理解也会更加透彻。第三,蔬菜分类。-生产各种各样的完整蔬菜,并根据我们吃的食物对儿童进行分类。一般分为(叶类蔬菜,瓜类,根茎类)-小组讨论确定记录方法,完成常见蔬菜分类统计。分析与反思在孩子们完成蔬菜种类统计表的部分中,我为孩子们留出了充分发挥自己的自主权的空间。每个小组的孩子可以讨论并确定小组的录制方法(使用一些绘画,一些符号),调动了孩子们的热情,并培养了他们相互合作的能力。
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