必修二第七章第2节《共同进化与生物多样性的形成》教案.pdf
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1、1 / 7 第七章第 2 节现代生物进化理论的主要内容 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针 对性。 二)情景导入、展示目标。 教师活动:观看 BBC演化之旅、未来狂想曲片段,设问:地球上是 如何产生如此丰富多彩的生物类型的? 学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想 设计意图:从学生已有的生活经验出发,创设情境 三)合作探究、精讲点拨。 教学内容教师活动学生活动设计意图 3 / 7 一、共 同进化 1、生物 之间的共 同进化 2、生物 与无机环 境之间的 共同进化 分析事例一: 动物学家对生活在非洲大草 原奥兰治河两岸的羚羊进行 研究时发现,东岸的羚羊群
2、 的奔跑速度比西岸的羚羊每 分钟竟快 13M 。为何差距如 此之大? 经过观察和科学实验,动物 学家终于明白,东岸的羚 羊之所以强健,是因为它们 附近有一个狼群,生存时时 处于危 险之中。 思考: 1、捕食者的存在是不是对 被捕食者有害无益呢? 2、你还能举出一些事例 吗? 实际上,捕食者一般不能将 所有的猎物都吃掉,否则自 己也无法生存,这就是所谓 的“精明的捕食者”策略。 联系实际谈谈“精明捕 食者”策略对人类利用生物 资源有何启示? 分析事例二: 结合课本图 7-9 分析昆虫传 粉的专门化对植物繁衍后 代有何意义? 评价学生的发言,小结: 兰花和兰花蛾互相影响, 当兰花的花矩变得细长时,
3、 只有吸管式的口器长的蛾能 观察图片 资料,小组 讨论归纳 交流 讨论、交 流 观察图片 资料,讨 论、交流 观看、思 考、交流 尝试将所 获得的信 息表达出 来 联系学生 已有的知 识 进行 “合理利 用生物资 源”的教 育 学生归纳 出不同生 物之间相 互影响、 共同发展 -共 同进化。 4 / 7 二、生物 多样性的 形成 三、生物 进化理论 在发展 吸到花蜜,这些变异不断积 累,从而成为今天的这种兰 花和兰花蛾。 过渡:不同生物之间在进 化上密切相关,那生物的进 化与无机环境的变化是否 也有关系呢? 1、观看植物登陆的影视 片段,尝试说出地球环境会 发生哪些变化。 2、你还能举出生活中
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