中班科学教案:捉迷藏的昆虫(第二版).doc
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1、中班科学课程计划:捉迷藏的昆虫(第二版)自然界中的许多动物都可以使用保护性颜色来避开敌人并保护自己。昆虫的生活环境复杂,体形较小。在长期的适应过程中,它们形成了一种特殊的能力,可以用保护色来保护自己。这种关于昆虫“保护色”的活动主要是间接经验学习,是一种典型的认知科学活动。我的设计活动重点是如何摆脱传统的教学模式,即教师教书和被动接受孩子,并为孩子提供尽可能多的参与活动的机会。伯爵认为,儿童是学习的主体。儿童知识的获得是儿童与环境中人与物之间相互作用的结果。这是儿童积极参与活动并不断建立认知结构的过程。因此,在活动中,我使用了一些昆虫,例如枯叶蝴蝶作为桥梁,通过观察,猜测,发现和精心设计几个链
2、接来仔细探索孩子的主要角色和老师的主导角色。与资料,老师和同伴的有效互动,以获得相关经验并达成目标。刘占兰教授认为,在学前阶段,儿童学习是对科学前概念的研究,而不是对精确科学概念的研究。因此,在本次活动中,我不是故意为幼儿讲授“保护色”的概念,而是通过逐步设计链接,使孩子们真正了解昆虫通过使用“保护色”来保护自己的能力。此外,针对有兴趣关注短时间和特定图像的中班生的特点,我使用交互式白板,视频,图片和其他教学方法来吸引幼儿的注意力,并为幼儿提供机会孩子要积极学习,积极探索。学习兴趣;通过游戏为儿童提供间接的虚拟操作体验,以帮助儿童获得和增强间接体验。教学策略1.使用多媒体手段可以增加活动的直观
3、性,趣味性和互动性。在活动中有效使用交互式白板可以使孩子们的学习变得直观和有趣,增加孩子与材料互动的机会,激发孩子对探究的兴趣,并增强孩子观察,猜测,推理和判断等的能力。2,“捉迷藏”游戏情境贯穿始终,让孩子体验发现和躲藏的乐趣。在整个活动过程中,创建了“小鸟,昆虫”场景,以帮助儿童了解昆虫可以利用它们的形状和颜色来隐藏其技能。使用“寻找隐藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”游戏,使幼儿在观察,操作和参与中加深对昆虫“保护色”的理解。3.有效的师生互动,培养良好的思维能力和学习质量。在活动中,我精心设计了启发性的关键问题和简单准确的摘要,运用“逆向提问”和“提问”策略来激发孩子深入思考;引导孩子通过观察
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- 关 键 词:
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