高中地理4.2人地关系思想的演变教案.pdf
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1、1 / 4 第二节人地关系思想的演变 从容说课 人类社会自诞生以来,就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增 长和社会生产力的发展,人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大,人类活动对环 境的影响,由弱变强,由小到大,由局部到全球。与此同时,人类为解决各种环境问题的 人地关系思想也在不断进步与深化。本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现 代人地关系思想的发展进程,让我们充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段 的必然选择。b5E2RGbCAP 在教案方法上, 注意与其他学科的联系;在对学生的思想进行教育时,应多找一些身边 的事例或典型的案例。必要时指导学生阅读一些
2、关于环境问题的科普著作。p1EanqFDPw 教案重点 1. 2. 现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。 教案难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择可持续发展论。 教具准备 多媒体课件、图片等。 课时安排 1 课时 三维目标 一、知识与技能 1. 了解古代人地关系思想的产生过程。 2. 掌握现代人地关系的发展进程。 3. 了解现代几种人地关系思想的内涵,初步认识其演变的条件、原因,学会分析不同 人地关系思想指导下人类活动产生的后果。DXDiTa9E3d 二、过程与方法 1. 自主学习,主动探究,深入讨论,对比归纳。 2. 认真阅读教材图及补充资料,归纳几种人地
3、关系思想的内涵,掌握归纳法的运用。 3. 查阅资料,了解不同人地关系思想的代表人物及论著,通过媒体电视、广播、互 联网、报刊、书籍等)获得关于人地关系的新观点、新思想。RTCrpUDGiT 三、情感态度与价值观 通过学习,初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想,树立科学 的发展观。 教案过程 导入新课 师 第一节我们学习了人类面临的主要环境问题,明确了环境问题是在人类过度开发利 用资源环境的情况下发生的环境破坏或环境退化,从而危害人类和其他生物生存与发展的 所有问题。针对由人类引发的环境问题,人类自身对这个问题是怎么看待,又是如何对待 的呢?也就是说人地关系思想是如何随时间的推
4、移、生产力的发展而演变的呢?这就是本 节课我们共同探讨的内容。5PCzVD7HxA 板书: 第二节人地关系思想的演变 推进新课 2 / 4 师 我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程。 板书: 一、古代人地关系思想的产生 师 阅读教材P94P95,自主学习,按表格中四个阶段,填写表格内容,回答: 对应的人地关系思想内容是什么?是如何不断进步与演化的?jLBHrnAILg 古代的四个阶段相应的人地关系思想 人类社会发展的早期A 农业革命以后B 人类驾驭自然能力的提高C 社会经济的进一步发展D 生 归纳回答) A.肤浅,被动适应环境 B.地理环境决定论 C.人定胜天 D.天人相关论,因地制宜 师
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- 高中地理 4.2 关系 思想 演变 教案
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