九年级美术下册第4课设计美丽服装教案2word版.pdf
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1、第 4 课 设计美丽服装 学科美术课题 设计美丽的的服装1 绮丽浓郁的风情 教材(学生) 分析 本课从学生校服的满意度入手,引导学生关注学生校服,关注服装 设计的知识与技能,了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的 绘制技法,以达到关注生活、关心校园文化的目的。 教学目标 (知 识、能力、 情 感态度价值 观) 1、了解民族服饰绮丽浓郁的风情,了解服装设计的基本知识。 2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发学生的 创新意识。 3、能运用所学服装设计知识进行设计练习 教学重点 了解民族服饰绮丽浓郁的风情,通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力 和审美情趣 教学难点了解民族服饰绮丽
2、浓郁的风情 教具准备多媒体课件班班通使用(是、否)是 教 学 过 程 教 学 过 程 一、情景导入: 中国有五十六的民族,唯独除了汉族不是少数民族,还有五十五个都是 属于少数民族,民族服装有多少人了解,又有多少人知道呢? 二、展示本课目标 三、学生探究,尝试完成任务 1. 学生分小组,按教材内容,边阅读,边讨论 2. 教师巡回检查、指导,收集学生探究学习情况 四、教师精讲: 少数民族服饰无论从质料、色彩来看, 也无论从式样、 塔配来看; 都是十分丰富的。总结一下几千年服装文化的结构形式,大致上 可归为两类: 一类被称为 “有结构形式” ,此类服装的款式以 “突出表现人体” 为主要特征; 另一类
3、则可称为 “无结构形式”,此类服装的结构设计不要求突 出人的形体,而要求服装款式以装饰人体为主要特征。 少数民族服饰的色彩大致可归纳为三大类型: 以五色斑斓的大红、大紫、大蓝、大绿为装饰特点,其色调层次 十分明显, 色块间所形成的对比和反差较大,因而视觉冲击力十 分强烈。 服饰色彩虽鲜艳明丽,却不繁缛杂乱,一般以浅色调为主,表现 的是一种优雅恬淡的审美情调,这种色彩搭配方式; 崇尚黑色和蓝色,在服饰上常以此作为主色调,显得庄重严肃、 沉稳朴实。 1. 苗族 苗族衣料过去以麻织土布为主,普遍使用独具特色的蜡染、刺 绣工艺 , 绚丽多彩的服饰文化充分显示了苗族的聪明才智. 2. 布依族 布依族服饰
4、色调以青蓝色或白色为主,整体色调淡雅朴素,与 自然界保持着天然的和谐。 3. 侗族 右衽无领上衣,以银珠为扣,环肩镶边,足蹬翘尖绣花鞋,侗 族的衣料多为自织自染的“侗布”,有粗纱、细纱之分。 4. 瑶族 瑶族服饰的挑花构图风格独特,整幅图案均为几何纹,色彩常 用红、绿、黄、白黑五种,服饰制作采用挑花、刺绣、织锦、蜡染等工 艺。 5. 白族 白族崇尚白色,淡雅朴实,色调和谐,审美境界高雅。 6. 京族 京族服装服饰特点鲜明,简便飘逸,京族最有特色的装饰是他 们的斗笠。 7. 壮族 黑色百褶裙,上有彩色刺绣,下有彩色布贴,色彩绚烂耀眼, 扎布贴、刺绣的围腰,戴绣有花纹图案的黑色头巾,壮族服饰一般都
5、用 自织的土布制成。 8. 黎族 黎族妇女擅长纺织,黎锦、 筒裙等衣物, 色彩斑斓, 图案新颖, 质地细腻,经磨耐用。 9. 僳僳族 僳僳族男子一般上穿或长或短的麻布衫,下着及膝黑裤,头戴 黑色包头, 女子多穿长百褶裙,有的绚丽多彩 , 有的典雅大方, 极有特色。 10. 阿昌族 阿昌族的服饰简洁、朴素、美观。阿昌族青年都喜欢在包头上 插一朵鲜花,这朵朵鲜花,不仅美观,而且他们还视之为品性正真,心 灵纯洁。 11. 保安族 男子平时戴白色号帽,身穿白色衬衣,黑色坎肩,蓝或灰色裤 子;未婚女子多穿鲜艳的各色上衣,头戴细薄柔软透亮的绿绸盖头;已 婚少妇以及中年妇女平时多戴白色卫生帽,外出时则戴黑色
6、盖头;老年 妇女多着深色服饰,戴白盖头。 12. 布朗族 布朗族穿着简朴,男女皆喜欢穿青色和黑色衣服,姑娘爱戴野 花或自编的彩花,将双颊染红,成年男子喜爱纹身。 五、学生活动: 六、思考练习 观察本页各图之间有何相似之处,谈谈你的体会。 安全教育:进出微机室不要拥挤,课间注意安全,放学途中注意安 全,不乘坐三无车等。 板 书 设 计 设计美丽的的服装1 绮丽浓郁的风情 教学后记 电 子 备 课 教 案 学科美术课题 设计美丽的的服装2 美好幸福的祝愿 教材(学生) 分析 本课从学生校服的满意度入手,引导学生关注学生校服,关注服装 设计的知识与技能,了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的
7、绘制技法,以达到关注生活、关心校园文化的目的。 教学目标 (知 识、能力、 情 感态度价值 观) 1. 了解民族服装图案纹样 2. 通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发学生的创新 意识。 3、能运用所学服装设计知识进行设计练习 教学重点了解民族服装图案纹样 教学难点 了解民族服装图案纹样。如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与 美观的有机结合 教具准备多媒体课件班班通使用(是、否)是 教 学 过 程 教 学 过 程 一、情景导入: 美的服饰像动人的旋律,拨动着青春的心弦。有人说:穿得漂亮就 是美。不知道你对这句话是怎样理解的?美来源于生活, 服装也是如此 二、展示本课目标 三、
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