2018-2019学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案:第四单元 有无相生 教案7 Word版含解析.docx
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1、有无相生教学设计【教学目标】 1、学习选文第1、2、3、4则; 2、掌握相关实词、虚词等文言现象; 3、体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想; 4、把握老子的人生智慧及启示意义。 【教学重点】在诵读的基础上梳理课文,积累掌握掌握各类文言知识。 【教学难点】体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想,把握老子中的人生智慧及启示意义。【方法指导】 诵读法:老子行文含蓄隐晦,必须熟读成诵,方能解读思想。 概括法: 本节文选涉及到许多相反、相对概念,应加以概括。 拓展法:通过联系现实,举出实例,体会老子当中的人生智慧及其启示意义。【课时安排】一课时 【教学准备】PPT课件【教学过程】一、导入
2、新课做人如水,你高,我便退去, 决不淹没你的优点;做人如水,你低,我便涌来, 决不暴露你的缺陷;做人如水,你动,我便随行, 决不撇下你的孤单;做人如水,你静,我便长守, 决不打扰你的安宁。这很容易让我们想到一位古圣贤人的语句:“上善若水。水善利万物而不争”这位圣贤是谁呢?我们先来一起了解一下。二、老子及老子老子的有关情况在教材第3页和第73页均有介绍,请同学们自己阅读,并勾画出主要的信息点。老师介绍以下情况。1、 简介老子老子,春秋末期人,姓李名耳字聃,道家创始人。生卒年月不可考,约生于公元前580年,约死于公元前500年。世界百位历史名人之一 ,我国古代伟大的哲学家和思想家,是道家学派创始人
3、。相传他母亲怀了九九八十一年身孕,从腋下将他产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子。在道教中,老子是太上老君的第十八个化身。史载,曾任周王室史官,孔子曾经向他问礼。晚年见周王室日趋没落,便骑青牛而去,回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居生活。传世的老子(又名道德经)一书,一共有八十一章,分上、下篇,集中表现了老子的思想。 2、简介老子思想(1)思想的核心是“道”,即“道”就是自然,路,法则,规律。(2)政治思想主张“无为而治”,认为只有无为才能无不为;(3)哲学精髓是朴素辩证法,认为天地万物都是相辅相成的。 三、整体感知诵读课文,要求:读准字音,分清句读。(1)斯恶()已 (2)音声相
4、和(h)(3)共一毂(g)(4)埏埴(shnzh)以为器 (5)凿(zo)户牖(yu)以为室 (6)自见(xin)者不明,自矜(jn)者不长(zhng)(7)曰余食赘(zhu)形,物或恶(w)之 (8)强(qing)行者有志四、研读文本1、研读第1节。(1)诵读。(2)梳理。天下皆知美之(用在主谓之间,取消句子结构独立性)为(判断词,是)美,斯(连词,那么、就)恶(丑,与“美”相对)已;皆知善之为善,斯不善已。有无相(副词,互相)生,难易相成,长短相形(对照,比较),高下相盈(充满,补足),音声相和(应和),前后相随,恒也。(老子第二章)(3)翻译。天下都知道什么是美,就知道什么是丑了;都知道
5、什么是善,就知道什么是不善了。有和无是互相生成的(有有就有无,有无就有有),难和易是互相促成的,长和短是互相比较的(没有长也就无所谓短,反过来也一样),高和下是互相补足的,乐器的音响和人的声音是互相应和的,前和后是互相跟随的,这道理是永恒的。(4)分析。老子把很多社会人生现象提炼为一系列的对立项,比如美与丑、善与恶、有与无、难与易、长与短、高与下、前与后等等,认为所有这些因素都是相反相成的。总结 任何事物都是对立统一,相辅相成,相互依存的,这是一个永恒的道理。问题探究:“美丑相对”“长短相形”“高下相盈”“音声相和”“前后相随”都不难理解,可“难易相成”“有无相生”该如何理解呢?学生讨论后提示
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