新人教版-七年级美术下册教案(全册)可编辑.pdf
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1、第一单元美术是创造性的劳动 第 1 课源于生活高于生活 【教学目标】 知识与技能: 通过对美术创作一般过程的分析,理解美术作品中 的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界,了解美术作品 创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系,初步 掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。 过程与方法:通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法,初步 学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系 的欣赏评述方法。 情感、态度和价值观:通过分析不同美术作品的产生过程,增强 学生价值观,尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义;在欣赏、 体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康
2、的态度。 【教学重难点】 重点:理解美术是创造性的劳动这一特征。 难点:了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界,掌握 美术的基本理论。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】 1、课前阅读教材,初步理解本课的学习内容。 2、引导阶段: 展示作品王式廓的血衣素描稿及其创作的过程和相关的素描草图, 播放相关的视频,介绍画家及创作背景。提出问题:从这幅作品的创 作过程看,你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件(考虑哪些因 素)?学生围绕问题展开思考,初步发表自己的看法。 3、发展阶段: (1)模仿作品血衣中的几组人物形象,上台表演人物的造型 姿态,体验人物内心情感
3、,加深对作品人物性格及作品内涵的理解。 通过学生参与、观看,不仅激发了学习热情,更能从学生成功与不成 功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后,教师在根据学生 的表演,结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。 (2)展示油画作品毕加索的格尔尼卡及其创作过程和相关的 素描草图,播放相关的视频,介绍画家及创作背景。提出问题:毕加 索的格尔尼卡 这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再 现性绘画中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢?学生思考,初 步发表自己的看法。 (3)展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品,引导学生分析 材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺, 宛若天
4、 成的艺术效果。 学生围绕问题探讨,并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。 教师小结: 材料本身对作品的成败非常关键,因而艺术技巧也相 当重要。 4、展示与讲评阶段:分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品 和相关资料信息,尝试对作品进行欣赏评述。 【教学反思】 1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活 的关系; 2、 结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述; 3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。 第 2 课营造艺术的情趣和意境教学设计 一、教学目标 1、知识与技能: 通过学习体验感受美术作品的情趣和意境,了 解美术作品表现情趣和意境的艺术方法,能对相关
5、的美术作品情趣和 意境进行欣赏评述。 2、过程与方法:通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分 析、欣赏评述,进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。 3、情感、态度和价值观:通过体验分析、欣赏评述,丰富学生 的生活和艺术情感,培养学生对生活的热情,对美好快乐的向往。 二、教学重难点教学重点: 通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,并且能从 表现方法和画家个人感情方面理解作品,同时能运用学到的方法赏析 其它作品,从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评 述。 教学难点: 引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境 的表现,这也是中国传统美学思想的重要组成部分,通过欣赏学习引
6、导学生感受作品的情趣和意境,体会画家的思想、感情和文化修养。 三、教学策略 1教学设计要把学生“带进来” ,让学生感受作品的情趣。在 教学导入部分,要有情趣,抓住学生的心理。教学设计中,教师可以 提前布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片,选择其中部分代表性 的照片运用到课件中。 展示学生提供的有趣的照片,和同学们一起分 享生活中的趣事, 对提供作品的学生给予肯定, 表扬这些学生都是生 活中的有心人, 捕捉到这么生动有趣的照片。 看看艺术家是如何表现 富有情趣的作品的。 2、引导学生从细节感受作品的情趣,训练学生自主学习 感悟作品的美。 比如从画面的构图、 构思及不同寻常的方面引导学生 分析理解
7、:齐白石的青蛙中右上角被芦草缠住脚,正在挣扎的小 青蛙,便是画面中最有趣的地方, 它和画面左下方的三只大青蛙悠闲 的姿态形成强烈的反差, 增加了画面中的戏剧性效果; 夏加尔的作品 散步中最不同寻常的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样 轻松地漂浮在空中,恰到好处地表现了画家喜悦的心情。 3.以问题的方式引领学生,让学生围绕问题展开讨论:作品中 表现得是怎样的意境?妙在何处?比如独钓寒江雪 这件作品可结 合相关诗句对画面表现的意境进行分析一只扁舟,一个渔翁在船 头垂钓,四周除寥寥几笔微波,一片空白。画家巧妙地一大片空白来 空出江水之辽阔和钓者的悠闲,表现出空蒙蒙的空间及浓郁的司仪。 画家是以“
8、空”当“实”,其实是“无声胜有声”。大大增强了空间表 现的效果,使画面境界空灵,意趣盎然;而李白诗意图则直接根 据画面题写的诗句的意境进行探讨。 所谓 “诗是无形画,画是无形诗。” 诗意有两种表现方式,一种是诗与画的有机结合,用画来表现诗意, 或将诗提在画中,互相衬托,来表达画家的感情。同样也是以大面积 空白,表现大地的空阔与苍茫,很好的表达了思乡之情。 四、教学过程 1.课前准备安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内 容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资 料,以便在课堂上交流。目的:布置学生自学,提前对教学主题有 一个初步的了解。 2.汇报与交流各小组的同学对预习
9、情况做一个汇报:你了解 了什么作品?你对哪些作品熟悉?课前对哪些艺术家了解?教师对 学生的预习情况给予及时的补充,肯定学生的预习情况。目的和说 明:培养学生主动参与的意识, 以资料呈现和汇报的学习方式参与到 教学中来。 3.分析作品:展示作品,引导观察思考。展示与互动:看看 艺术家是如何表现富有情趣的作品的。 (1)出示作品青蛙,齐白石,水墨画。展示作品细节。教 师提问:你看到了什么?画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部 是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。 画家借助这充满戏剧 性的画面,生动地表达出一种浓郁的自然意趣。 (2)散步(油画法籍俄裔)夏加尔。夏加尔常以幻想般的画 面表现自己
10、的幸福生活。 作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘 浮,构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。教师提问: “他们在做 什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的情绪?” 目的和说明:以问题的方式带动学生观察和思考,感受教学主题。用 作品对比的方式,让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。 4.互动探讨:教学内容拓展与延伸 (1)展示齐白石作品,介绍画家及创作背景作品齐白石 日相呼中的两只小鸡在干什么?如两个今日吵架明日和好的孩子。 齐白石专长花鸟,笔酣墨饱,力健有锋。但画虫则一丝不苟,极为精 细。 (2)齐白石的艺术追求齐白石画虾通过毕生的观察,力求深 入表现虾的形神特征。齐白石画
11、虾已入化境,表现出了虾的形态,活 泼、灵敏、机警,有生命力,用笔的变化, 使虾的腰部呈现各种异态, 对水中的虾,为表现出那种透视感,齐白石的线条有虚有实,简略得 宜。 齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”。 “似与不似之间”的造 型妙趣,日益强化“笔愈简而神愈全”的境界。在色彩上主张以墨为 主的中国画特色。提出问题:关于齐白石,你还想了解什么?目的 和说明:以资料呈现的方式, 通过直观教学, 强化学生对作品的了解。 5.知识拓展与延伸展示夏加尔的作品 散步 ,提出问题。 他 们在做什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的情 绪? 继续展示作品。引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的
12、作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则,把来自个人经验的意象与 形式上的象征和美学因素结合到一起。他的作品色彩鲜艳,别具一格, 追求天真纯朴的艺术效果。 6.教学检测 (1)说一说:从以下作品中,你感受到什么情趣? (2)以以下作品为例:四羊图(中国画,南宋)佚名;春牧 图(中国画,现代)李可染;蒲公英(版画,现代)吴凡;猫(版 画,现代,美国)雅克;杂画册之一(中国画,清)虚谷。 (3)提出问题: 是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意 境? 是否能从表现方法和画家个人感情方面,理解作品中的情趣和 意境?是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏 评述?设计目的和说明:以“猜一猜”的
13、方式走近大师的构思,了 解艺术源于生活,尤其与艺术家的情感和现实生活有关。 7.教学总结追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组 成部分,是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂,对意境的 创造是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现体现了画家 的思想、感情、理想,文化修养等。生活中,美无处不在,但是,你 必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在;生活的情趣也处处可见, 积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到,能捕捉到生活中 情趣,通过巧妙的方式表现出来。从具体的问题进行教学总结,引 导学生初步建立欣赏作品的艺术态度,深化教学主题。 8.课后拓展课后拓展与思考: 中西绘画在构思、构图
14、、 形式等方面都在追其新颖的艺术效果, 而中国山水中从“意境”营造入手。在感受不同绘画语言独特的艺术 美感同时,尝试了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想 法,将生活中的感受艺术化的过程的?目的和说明:激发学生关注 中西美术作品在构思上的异同,从社会以及生活的角度欣赏美术作 品。 第二单元春天的畅想 第 1 课色彩的魅力 一、教材内容分析 本节课是基于人教版新课标教材美术七年级下册春天的畅想内容 的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1 课时, 45 分钟。本设计中主要通 过色彩运用实例的分析启发学生构思,通过分析讲解色彩基本知识及运用方法 来提高学生对色彩的认识和使用技巧。 二、学情分
15、析: 七年级的学生经过初中阶段上学期的学习,已经掌握了一定的色彩知识及 绘画技能 ,具有一定的色彩感受力。本节课我特制定了一节同学们贴近的直观教 学。 三、教学目标 1. 知识与能力 理解色彩知识的基本术语。 培养学生认识、运用色彩表达的能力。 提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 2. 过程与方法 通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息,使学生掌握掌握色 彩基础知识和色彩运用的能力和方法; 学生通过参与活动过程,提高对色彩的理解,掌握从不同角度分析、运 用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 能够运用一定的色彩知识评价他人的作品 3. 情感态度与价值观 通过对色彩的学习形成
16、一定色彩知识概念和常识,培养对色彩知识的求 知欲。 通过对生活中色彩的关注与鉴赏,提高关注社会生活中的美的热情,促 进审美修养进一步提升。 四、教学重点:理解色彩知识的基本术语及基本知识 五、教学难点:如何正确的使用色彩表现作品。 六、教学过程 (一)、导入 欣赏范例,思考:你最近最喜欢哪一种颜色? 让同学们展示思绪,大胆发言,激发同学们对色彩学习的兴趣。 教师总结色彩运用的最终目的是情感的传递。色彩本身是无所谓情感的,色彩 的情感只会发生在人与色彩的感应效果。丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉, 更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩的常 识,体验色彩的表现力,感受色
17、彩的魅力。 引出今天的课题 色彩的魅力 (二)、展开 研究与讨论一: 1、观察自然界中的色彩,感悟它们的美。 2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的 播放幻灯片:教师展示一些色彩优美的摄影作品,同时播放柔和的音乐, 让学生在音乐中观看和欣赏作品,学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发 提问,用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的 领域中学生回答问题,说出各种色彩,以及感受。 通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受,让学生 知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。 (三)、深入 播放幻灯片:颜料中的色彩、色彩的三要素、
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