20XX年全市小学调研报告.docx
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1、第 1 页 20XX 年全市小学调研报告 特征码 SrsRQFgRqQSyVlNARlqp 20XX 年全市小学调研报告 11 月 30 日,xx 市教研室全体小学教研员在市教育局楼伟明委 员、王祖福科长、叶萍老师和教研室童文英和童小庭副主任的 带领下,对 xx 市 xx 实验小学进行了为期一天的教育教学调研, xx 市天目教育有限责任公司蓝金富董事长参加了调研汇报。整 个调研活动,我们通过了“一听” 、 “二看” 、 “三座谈” 、 “四汇 报”:“一听”是听取了该校教务处娄森锋主任代表学校所作 的我们徜徉在小班教育的路上教育教学工作汇报,听老师 们的课堂教学;“二看”是观察老师们的课堂教学
2、行为,观察 学生的课堂和课间活动情况,查看教师备课和学生作业,查看 每个班级的环境布置和建设;“三座谈”是召开老师和学生座 谈会,与上课老师和学科组交流座谈;“四汇报”是调研组向 学校汇报所见、所思、所想。让我们调研组一行对 xx 实验小学 从 20XX 年办学以来,经过 6 年多时间,学校在教育教学管理、 办学特色、教师培养、教育教学常规、学生发展等方面所取得 的成绩有了一个比较全面地了解。 成果展示 第 2 页 通过一天的调研,我们高兴的看到,xx 实验小学这所发展中 的学校犹如初生的婴儿一样,正在茁壮成长。 一、严谨务实,敢于创新,和谐团结的领导力量。 xx 实验小学创办于 20XX 年
3、,始初与上海 xx 教育文化服务有限 公司合作办学,一学期之后由 xx 天目教育有限责任公司独资举 办。学校由创办第一年 2 个教学班、42 名学生、3 名教师;经 历 6 年,至今已形成 18 个班级、547 名学生、50 余名教师的教 学规模;由第一年的社会与家长观望,招不足 30 人/班,到现 在招生报名爆满,为了不突破小班化教育每班 30 人的限制,必 须经过面谈录取的景象。这归功于 xx 实验小学有一个思想解放、 严谨务实、勇于创新、团结协作,为学校发展谋划目标、设计 方案、规范管理的领导班子。 (一)坚定目标、全面发展。当年举办 xx 实验小学是为适应 xx 教育改革和发展形势,让
4、“让读好书在 xx”,以满足社会对 个性化教育的需求而创办的。以张云校长为班长的学校行政, 把办学目标定位在“打造特色化、现代化、国际化的品质学校” , 把“幸福小班”和“英语口语”作为特色项目在创建。确立了 “关注每一个孩子,发展每一个孩子”的教育理念,以人为本, 开展个性化教育,致力于打造品质小班、品质学校,尽可能地 为每一位孩子的发展提供适合的教育,为教师的发展提供空间。 第 3 页 正因为,学校坚持以国际化的视眼来开放办学,坚持走小班化 教育之路,坚持走英语教学特色之路,坚持走为了每个孩子的 健康快乐和全面发展之路,坚持走自我发展之路,让学校在短 短的 6 年时间里,发展、壮大和成长起
5、来。 1树立全面发展的理念,促进孩子整体素质的提高。学校始终 把学生的全面发展放在首位,首先强化各科任课教师的配齐配 足,确保国家课程的开齐开足与开好;为实现小学科教师的足 额配制,学校公开面向社会和高校应届毕业生招聘,近五年招 聘音体美、信息技术和英语新教师达 10 名,现在 18 个班级专 职美术教师 3 名,音乐教师 2 名,体育教师 3 名,信息技术 1 名,英语教师达 4 名。其次,学校顶层设计,自主开发了面向 不同学生的校本课程,创设了丰富多彩的校园活动和综合实践 活动,建立了促进学生全面发展的评价体系。再次,确立环境 育人、文化育人的思想,虽然学校两度移地,现在借用锦城三 中的校
6、舍,但还是整体规划现有教学用房用地,创建校园文化, 让每面墙、每个活动区域会说话,成为育人的资源。加强班级 文化建设,形成一班一品的教学环境。虽然学校的活动场地有 限,但能够做到合理安排、科学组织,确保学生的体育活动达 到一定的运动量,有一定的针对性和实效性,真正彰显让学生 德智体美全面发展的教育理念。 2探索小班化教育之路,打出自己的品牌。学校领导与教师形 成共识,走小班化教育之路,把小班教育作为学校生存与发展 第 4 页 的关键。在借鉴国内小班化教育的一些做法的基础上,学校积 极探索自己的小班化教育特色。第一,探索有特色的小班化教 育环境。 “亲情小家”是学校对小班育人环境建设的基本要求,
7、 一方面,学校为各班配置每生一格的学具柜和与众不同的学生 课桌椅,安装冷暖空调和多媒体设备等硬件设备;另一方面, 在教室布局上凸现区域的功能,设有图书角、植物角、辅导区、 中队角、展示区、学习区、小组竞赛区等。如中队角展示这个 班的主题文化和特色,如“机灵猴班” 、 “向日葵家园” 、 “阳光 家园”等,班班有特色,用心打造学生舒适、家长满意的亲情 小家。图书角让墙上的布置和柜上的盆景相得益彰,图书角摆 放着学校统一购置的向不同年级学生推荐的 100 册经典书籍, 供学生随时阅读。第二,探索小班化教育课程建设,开发了适 应学生个性化学习需要的拓展课程。第三,探索各学科小班化 教学的模式,主动承
8、担了 xx 市语数英科的小班化课堂教学模式 的建构任务,设计并形成了具有合作化、个别化、差别化、可 操作性、可推广运用的小班化教学模板。第四,探索小组合作 学习组操作策略,形成一套合作小组组成体系,形成了合作学 习组间评价体系和学生个体评价体系。目前,学校小班化的教 育环境已形成,小班化特点的课堂教学正在实施,小班化的评 价体系日趋成熟。 3探索学生学习业绩的评价办法,促进学生的全面发展。学 校根据学生和家长的情况,积极探索激励学生全面发展的评价 第 5 页 措施。第一,创建了家校沟通的新形式。为了更好地关注孩子 的个性发展和健康成长,增进师生之间和家校之间的沟通,平 时除了校讯通、家长 QQ
9、 群、家长微信圈、普通电话等日常家校 联系的平台外,学校创新设计了学生成长足迹本即家校 联系本 。完善了家校联系本内容,把学生的“在校表现” (包括课堂和课间评价) 、 “在家表现” 、 “今日看书” 、 “一日小 语”和“家校交流”五部分融入其中。 “家校交流”栏中的“老 师的话”和“家长的话” ,成了班主任跟家长每天交流的最好平 台。学校新建的总网站下为每班建有“班级网站” ,班网中开辟 了“家校互动”栏目, 学生成长足迹本将由纸质交流走向电 子互动。第二,创建了“酷博乐”评价体系。以“博乐礼仪卡” 为载体,积极开展“礼仪争章”教育活动,实施奖惩积分制, 尝试文明礼仪分层评价体系新模式。
10、“博乐礼仪卡”以 100 分为 基础分值,通过“六级评价”分层操作,对学生一学期在学校、 家庭和公共场合三个方面的行为作出及时评价,并以积分的形 式进行记录,实施奖惩。构建自我测评、班级总评、教师点评、 家长督评、少先队查评、德育处导评的“六级”评价体系。学 期末班主任把学生在“博乐礼仪卡”每周积分和每月德育处评 估时所颁发的积分评价证书上的积分相加汇总,班主任老师根 据总分进行综合性评定,设立金、银、铜三个奖级,期末由学 校颁奖。还在此基础上,创建了“酷博乐银行” , 学生把自己 “博乐礼仪卡”上记录的一学期以来的礼仪积分存入到“酷博 第 6 页 乐银行” ,按统一汇率兑换成“酷博乐币” ,
11、以虚拟价值参加 “酷博乐城“内所有相应的活动。比如去“酷博乐超市”购买 商品,去“酷博乐农场”参加劳动,去“酷博乐益智城”学习 手工制作、剪纸、玩魔方、华容道等游戏。第三,积极探索评 价改革。学校于 20XX 年制定了xx 实验小学部分年级学科期 末学生学业评价方案 ,对一、二年级语文和数学及一至六年级 校本英语口语的评价方法进行了探索。采用等级评价与星级评 价相结合。学科中各部分内容采用星级评价,星数表示,每门 学科总数 40 星。学生的学科综合成绩采用等级评价,分为优秀、 良好、合格、不合格四个等级,由星级评价中的星数折算相应 的等级,总计 35 星的为优秀,30 星为良好,22 星为合格
12、,22 星以下的为不合格。根据学科特点采用不同的评价方式。语文 学科是口试与笔试相结合,数学以笔试为主,校本英语以口试 测试。同时,还将平时的“过关测试” 结果纳入期末综合性评 价之中,如拼音过关测试、口算过关测试等。 4探索教师教学实绩评价策略,促进教师落实教学常规。学校 根据教师在校工作时间长,各岗位工作的不同,制定的精细化 的教师教育教学工作和教学实制度,促进教师的自我管理。制 定了xx 实验小学教师工作业绩考评方案 ,把教师的日常教 学行为(备课、上课、批改、辅导)的完成量与质进行量化, 每学期末组织考核组对每位教师依据方案进行考核,考核结果 作为教师评比先进、年度考核、晋级和聘任的主
13、要依据。制定 第 7 页 了xx 实验小学教师绩效考核奖励办法 ,把教师组织学生参 加各种竞赛活动,参与市级以上各种评比活动,期末教学质量 进行量化,组织考核组进行考核,体现多劳多得原则,据实发 放奖金,以调动教师工作的积极性。同时,进行各学科组和科 室的考核,评出先进学科组和科室,促进各学科组和科室教师 之间的团结协作,共同提高。 二、敬业踏实,勇于学习,热爱学生的教学力量 学校有一支工作敬业踏实、充满爱心、勤于学习、善于思考、 勇于探索的教师队伍。xx 实验小学随着学校规模的逐年增加, 教师的队伍不但扩张,由最初 3 名专任教师,发展至今专任教 师数达到 50 余人。这是一支由不同年龄、教
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