2018年名师工作室跟岗活动总结.docx
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1、第 1 页 2018 年名师工作室跟岗活动总结 特征码 vqVKEmuYvVBnIREiPQab 2018 年名师工作室跟岗活动总结 浅浅的清秋,爽逸的空气里都飘卷着淡香。这个十月,我们又 乘风而来,期待一场厚厚的相遇。题记 10 月 15 日,飘落的秋雨送我们一行五人走进省实 xx 老师的名 师工作室,开始为期五天的跟岗活动。这五天里,有精彩纷呈 的观摩课,有各抒己见的评课研讨,有金声玉振的专题讲座, 还有倾囊相授的工作指引。内容丰富,形式多样。我们就像遇 见了深秋枝头挂满的果实,清香诱人。好一场相遇! 1、 遇见纵生相长的语文课堂 语文课堂是语文老师的立身之所。最期待的遇见少不了鲜活的 课
2、堂。这五天,我们共听了八节富有生命活力的语文课,授课 教师有省实名师、佛山名师、省骨干教师、深圳教研员等。自 读课文、议论文、诗歌鉴赏、作文教学、名著阅读分享等内容 都绽放在课堂上。每位老师各有风格,各有策略,都极力关注 第 2 页 学生的课堂生成。我为同时遇见这么多纵生相长的语文课堂而 庆幸不已。其中楚云老师、向浩老师、梁中颖老师的课给我启 发很大,受益匪浅。但这里我最想介绍的还是 xx 老师的课堂。 听他的课就感觉是一位绝世高手出招,达到以平胜巧,以无招 胜有招的境界! 1.重剑无锋、大巧不工。丁老师的课,堂上从来没有花架子, 追求的是质朴自然之 。就象那些归于平淡的,不依靠花俏的技 巧和
3、华丽的辞藻来唬人。具体表现在:(1)丁老师的课堂很少有 吸人眼球的花巧的导入,代之的是寻找朴实的教学起点(或是 文眼) ,然后直接带着学生开启一段美妙的旅行。本课中,丁老 师直接从题目入手, “野望”就是“望野” ,扩展一下就是“眺 望山野” ,从“眺望山野”中你想了解到什么呢?学生马上纷纷 列出想了解眺望的时间、地点,望到了什么及为什么望等内容。 学生此时已迫不及待要开始旅行了。朴实的进入似拙还巧,让 课堂更自然率真!(2)丁老师从不会为了追求完美,去替代学生 生长绽放,而总是留出空白,耐心等待学生自己的拔节生长。 如课堂上学生对颔联诗句的色彩理解为红色橙色等暖色调时。 丁老师不露声色更没有
4、直接点破,而是微笑着说:哦,你是这 样理解的。好,我想请大家再读一遍诗歌。就这样留时间让学 生自己去阅读、思考、发现,很快有学生说:怎么可能是明朗 热烈的暖色调呢,前一句的“欲何依”分明表现了诗人在纠结 徘徊,心情是抑郁苦闷的呀!苦闷的心情下看到的景物颜色自 第 3 页 然会不同。因此很快意见便统一为冷色调了。学生自己很好地 完成了纠错。丁老师在这个环节里貌似无作为,实则既巧妙暗 示了学生要从读诗中寻求答案的方法,又放手让学生充分去滋 长化育。真是不着一字却尽得风流啊! 2.手中无剑、心中有剑。丁老师上课就象在闲庭散步,气定神 闲。一手自然潇洒地浅插在裤袋里,一手握麦。教材教案之类 是绝不需拿
5、的。更关键的是常规的也是没有的。他课堂上也有, 但与众不同。里装的不是老师在备课时预设好的教学环节、师 生活动和任务导向。而是满满的关于这首诗可能涉及的资料。 包括:“欲何依”的出处曹操短歌行 ;史记 诗经 中对“采薇”的理解等。在教学行进中,学生的生长被阻在哪 里,老师便及时送去相应的养分和阶梯。好让学生无碍地学习 生长。丁老师说课堂教学有预设但不能全是预设,更重要的是 生成,老师和学生是课堂的主人,怎么可以被预设的所牵制呢? 所以他的是刻在心中的,并随时演化,随着生长的痕迹前进。 丁老师说:我想给学生的是鲜活的、有生命力的东西,我的课 堂更多的是尊重自然的生成,希望做到随心所欲不逾矩。拒绝
6、 僵化的预设。丁老师这是追求人课合一的境界呀!多强的教学 自信和教学智慧! 丁老师是教学高手,他的高度我还不能至,但心向往之。愿我, 追随着丁老师的步伐,在语文教学中以美好的姿势生长,以期 遇见更好的自己! 第 4 页 二、遇见金声玉振的语文讲座 这个秋天能遇到楚云老师的讲座让我惊喜不已。特别喜欢楚云 老师温婉的笑容和文雅的谈吐。她说的每句话都自然流畅得如 行云流水,文辞典雅沁人心脾。一下午的讲座金声玉振,我仿 佛被施了法,全身心地沉浸其中。 写作就是这么回事 ,一看到这个题目就不由得被吸引了。写 作教学历来是师生最头疼的事,而在楚云老师这里却根本不当 回事儿,流露出的那份大气淡定与胸有成竹让
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- 2018 名师 工作室 活动 总结
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