什么样的课适合使用课件.doc
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1、什么样的课适合使用课件在日常教学中,多媒体课件的使用不仅仅是教师教学技能的一种展示,或是听课时或是教学评比中的装点和砝码,而应该是真正为了达到教学目标而采取的一种有效的教学手段和形式,即用最优化的教学过程使学生获得发展。那么,是不是任何一节课用了课件就比不用的教学效果更好呢?我们先来共同探讨第一个问题。 1. 多媒体课件地位 辅助教学 多媒体课件纵然有许多人力所不及的功能,但是其作为教学中的一个组成因素,计算机始终应处于教学的辅助地位,在教学中利用多媒体的图、文、声、像等功能,可以增强教学信息的表现能力,更高效地传递教学内容,提高学生学习的效果,不能将其作为课堂教学的点缀与装饰,为了技术而技术
2、的形式主义的做法是不可取的。 目前很多 CAI 课件的制作是按既定的流程来进行的,课件呆板僵化,教师在教学时完全按照课件既定程序进行,上课时只需点击鼠标或按键盘中的某一固定键,课件便会顺序播放。如果教师不能根据学生的反应调整教学过程,那么教学中的主体和主导的地位就被教学工具取代。忽略了“教为主导,学为主体”的教学原则,而将计算机提升到了最高的地位。课件成了教学的束缚,将整个教学局限于一个固定框架中,缺乏应有的活力和灵活性。因此教师必须认识到, CAI 课件作为多媒体辅助教学的表现形式,只是一种用来辅助教师的教和学习者的学的教学方式,我们在制作课件时要充分应用各种教学方法,如研究式、启发式、问题
3、式教学等等,将它们融入课件,以实现教学目标。在多媒体教学中,教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,多媒体是一种教学工具,教师不能只当“解说员”,应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基木教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。 2. 课件使用的重点 教学的重点和难点 利用多媒体课件进行教学,必须在有多媒体设备的教室完成,至于是使用片段还是整堂课使用,取决于课件能否很好地完成所有的课堂教学任务。另外,同一节课如果媒体的使用过于繁多,转换过于频繁,反而会分散学生的注意力,影
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