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1、1 内容提要 本教材以人地关系为主线,以人类各种活动的产生、发展、变化与地 理环境的相互关系构建教材体系,按人地关系主要领域和问题设置章节, 建立一个联系各人文地理要素或现象的解释体系,以探讨和总结人地关 系,是一部通论性的人文地理学教材。 本教材与目前中学使用的新教材密切结合,特别适合作为师范院校大 学本科地理专业的人文地理学教材,也可作为非地理专业人文地理公共课 程教材,还可供中学地理和环境教育课的老师以及经济、规划等专业人员 作参考。 成 员 及 分 工 主审陈才 主编陈慧琳 副主编黄成林郑冬子 绪论陈慧琳贵州师范大学 第一章陈慧琳贵州师范大学 第二章黄成林安徽师范大学 第三章梅林 东北
2、师范大学 第四章李诚固东北师范大学 第五章陈亚颦云南师范大学 第六章殷红梅贵州师范大学 第七章彭贤伟贵州师范大学 第八章周国富贵州师范大学 第九章秦丽杰东北师范大学 吴贞丽东北师范大学 第十章郑冬子信阳师范学院 2 前言 这本 人文地理学 教材是面向21 世纪高等师范院校地理专业学生及大学非地理专业普及人文 地理科学教育的新教材。 人文地理学以“人地关系”为主要研究对象。人地关系是人类活动与地理环境两者之间构成的 关系体。人地关系的性质、内容、结构、演变深刻地影响着人文地理学的发展。在刚刚结束的20 世 纪里,尤其是该世纪中后叶,人地关系发生了重大变化。强调人地关系理论体系在人文地理学学科 体
3、系中的地位已经显得十分必要。然而,我国的人文地理学的教学传统是强调分支学科和经验知识 介绍,忽视基本理论教学。怎样将这一强一弱两个方面统一起来,是摆在人文地理教学改革面前的 实际课题。人文地理学的学科体系庞大,如果仅将人文地理学各分支学科基本内容集中于同一本教 材内,难免结构繁杂、论述冗长,不利于理论的完整表达和探讨。因此,迫切需要一本理论性或者 通论性的基础教材,以便更好地显示出人文地理学的科学层次,有利于大学生对人文地理学的内在 逻辑关系和学科体系的全面认识。在这方面,这本教材做了实质性的工作。 根据教育部师范司有关面向21 世纪高师教材改革的基本精神和要求,以及有利于培养高素质的 中学地
4、理教师这一特定目标,适应人文地理学在新形式下发展需要,经贵州师范大学、安徽师范大 学、信阳师范学院、东北师范大学和云南师范大学五院校10 多位教师通力合作,完成了这本人文地 理学教材的编写工作。 这本教材的一个突出特点,是以人地关系为理论线索,以人为主体,建立一个联系各基本的人 文地理要素或现象的解释体系,展现人文地理学的统一原理。例如,在教材中设有人地观及人文地 理学的文化观、资源观、环境观、区域观等专题讨论,还从经济、人口、聚落、文化、旅游、政治、 资源等各基本要素入手讨论它们与环境的相互影响关系,从而将具体分支学科的繁杂知识介绍、讨 论上升为对统一理论的认识,一改那种以介绍分支学科为主要
5、内容、讨论经验知识为主要任务的学 科框架,从而努力探讨人文地理学的基本理论和思想,给大学生学习人文地理学中拓开一块思考和 创新的天地。这一点充分体现了我国对21 世纪大学教育要求和培养目标的基本精神。因此,这本教 材带有“原理”的含义,具有通论的特点。 总的来看,这本教材充分考虑到人文地理学通论性教材的基本属性,始终以人地关系为主线, 以人为主体,以人类各种活动的产生、发展、变化与地理环境的相互关系构建教材体系,按人地关 系主要领域和问题设置章节,总结、概括、探讨人地关系的时空演变。 每章均以人为主体,人地关系为主线,探讨人类活动的某一基本现象与地理环境的互动关系, 包括概念、原理、方法和案例
6、。各章之间形成了一个连贯和统一的有机体。这给讲授者一个深浅、 宽窄可以充分发挥的自由性,又给学习者一个仔细研读、深入思考的天地。教材遵循了学科体系的 完整性、严谨性,又符合学习上的可读性、启发性及深入浅出、举一反三的要求。 教材没有回避人文地理学中存在着的重要科学问题,而是有选择地、适时地提出问题,并给予 适当讨论,以便于再现本学科真实面貌。 教材紧切结合经济建设实际,讨论人类面临的人口、资源、环境、经济和社会发展方面的重大 问题,剖析国民经济和社会发展中出现的亟待解决的人文地理学问题,做到理论与实际的结合。 教材大量吸收了人文地理学发展的新理论、新观点,以及以往人文地理学教材的优点,文图并
7、茂,案例分析融于理论阐述,基础理论厚实,知识面宽。 在内容安排上,教材在系统介绍、讨论了人地关系理论之后,依次讨论了经济活动、人口、聚 落、文化活动、旅游活动、政治活动、资源、环境问题及区域发展与协调等方面的基本理论与实践 问题。在每章之后,都设有思考题或作业题以及主要参考文献,并有4 次社会调查,以锻炼学生实 践工作的能力。 作为这本教材的主审,陈才教授不辞辛苦,反复通盘审阅,提出了大量宝贵的改进意见,在此, 全体作者深表感谢。 由于教材内容新、结构新、面貌新,因此也会产生新的问题。殷切希望广大读者提出批评与建 议,帮助我们改进工作,进一步提高教材水平,我们将深表谢意! 编者 二年五月十日
8、3 序言 人文地理学与自然地理学是地理科学的两大分支。面向 21 世纪, 随着人类社会经济与科技文化 的不断发展,人文地理学在社会发展的作用则日益重要。 人文地理学是一门侧重研究人文地域系统的学科。它以人地关系为主旨,着重阐述人类社会、 经济、文化活动等与地理环境的相互关系,以协调人地矛盾与促进区域可持续发展为学科研究的主 要任务。 我国人文地理学历史源远流长,具有自己的特色。但是,建国之后,由于受左的思潮的影响, 人文地理学的发展受到了抑制。改革开放以来,人文地理学开始复兴,在教学与科研领域取得了很 大成绩,在我国社会主义市场经济建设过程中日益发挥着重要作用。人文地理学迎来了发展的新时 期。
9、 教育部师范司教改项目“大学教材人文地理学”就是在上述历史背景与形势要求下立项研究 和组织编写的。该教材由陈慧琳教授任主编,黄成林教授和郑冬子副教授任副主编,由五院校长期 从事人文地理教学有丰富教学经验的教师共同完成。 该教材较为系统地总结和吸收了我国已有的各种版本的人文地理学教材的优点,并在此基础上 有所发展,形成自己的教材风格。 该教材突出了人地关系这条主线,以此建立新的教材体系结构,按人地关系主要领域与问题, 系统地阐述人类各种活动的产生、发展、变化与地理环境的相互关系,将人地因素融为一体。 该教材体现了通论性教材的基本特点。在体例结构安排上,其基础理论贯穿于人地关系的各个 主要领域,形
10、成一个完整的理论体系,同时,它又摒弃对人文地理学各分支学科的系统阐述与介绍 的传统框架。这是与已有的人文地理教材的重要不同之处。 知识新颖、信息量大,体现了新世纪对教材的要求。该教材对人口观、资源观、环境观的阐述, 对知识经济与人文地理学、地域文化系统、地缘政治与地缘经济、自然资源持续利用、区域发展协 调、人地系统的演变和调控以及可持续发展的论述,都有许多新意。一些图表也充分体现了简洁、 信息量大的特点。 该教材章节适度,文字简练,图表配合得当,又有思考题与主要参考文献相配合,既便于老师 讲授,也便于地理专业和其他专业大学生自学,完全可以满足地理专业主干课和大学公共课教学的 需要。 陈才 二年
11、五月十日 4 目录 序言 绪论 第一章人地关系 第一节人地关系理论 一、人地关系理论回顾 二、人地关系理论发展 第二节人地关系地域系统 一、人地关系中的“人”与“地” 二、人地矛盾的内涵 三、人地系统的结构演变和调控 第二章经济活动与地理环境 第一节农业经济活动与地理环境 一、农业经济活动 二、农业经济活动与地理环境 第二节工业经济活动与地理环境 一、工业经济活动 二、工业经济活动与地理环境 第三节知识经济与地理环境 一、知识经济 二、知识经济与地理环境 三、科技工业园布局 第三章人口与地理环境 第一节人口增长与地理环境 一、人口增长与地理环境 二、人口分布与地理环境 第二节人口结构、素质与地
12、理环境 一、人口结构与地理环境 二、人口素质与地理环境 第三节人口移动与社会经济发展 一、人口移动概述 二、人口移动的历史演变 三、人口移动的原因及后果 第四章人类活动的中心聚落 第一节城市 一、城市与城市化 二、城市职能结构 三、城市规模结构 四、城市地域结构理论 第二节村落 一、村落的产生与发展 二、村落形态与环境 三、村落类型 四、村落总体布局形态 五、村落社区的形成与发展 第三节城市区域相互作用原理 一、城市与区域相互作用原理 二、城市与区域的协调发展 第五章文化活动与地理环境 第一节地域文化系统的构成 一、人 文化系统 环境共同构成的地域文 化系统 二、文化与文化系统 第二节文化与地
13、理环境的互动关系 一、文化与自然地理环境 二、文化与社会文化环境 第三节地域文化系统形成和发展的时空特征 一、文化扩散 二、文化区 第四节地域文化系统的综合表现文化景观 一、文化景观及其构成 二、文化景观的研究 第五节民族地域文化系统与地理环境 一、民族体 二、民族体形成的源地与迁移 第六章旅游活动与地理环境 第一节休闲活动与旅游活动 一、休闲活动 二、旅游活动 第二节旅游活动与地理环境 一、旅游资源 二、旅游与地理环境的关系 第三节旅游活动与旅游业的作用和影响 一、旅游活动与旅游业的经济作用 二、旅游活动与旅游业对社会文化的影响 第七章政治活动与地理环境 第一节政治活动概述 一、政治、政治活
14、动、政治系统 二、国家及其空间政治行为 第二节领土、自然资源与政治 一、领土与政治活动 5 二、自然资源条件与政治实力 三、政治活动对自然资源利用的调控和干预 第三节文化与政治 一、文化与政治 二、民族、民族主义与政治 三、宗教与政治 四、科技进步与政治 第四节地缘政治与地缘经济格局 一、冷战后世界地缘政治格局 二、当今世界地缘政治格局 三、中国的地缘政治、地缘经济背景 第八章自然资源的利用与保护 第一节人文地理学的自然资源观 一、自然资源的概念 二、正确的自然资源观 第二节世界资源问题 一、资源问题产生的背景和原因 二、世界资源问题的主要表现 第三节自然资源的永续利用 一、资源永续利用的基本
15、原理 二、资源永续利用的措施与对策 第九章人类面临的环境问题 第一节人类的环境观 一、环境悲观论 二、环境乐观论 三、环境可持续发展观 第二节主要环境问题及其类型 一、人类 环境系统的发展 二、主要环境问题及其类型 第三节人类与环境协调 一、创建新的技术形式 二、建立可持续发展的生活方式 三、加强国际合作和立法 四、加快知识经济的步伐,保护资源与环境 第十章区域发展与协调 第一节人文地理学的区域观 一、人文地理学的区域 二、区域的时空完备性 三、区域共同体 第二节区域发展与演变 一、区域发展与演变的基本问题 二、区域发展与演变的影响因素 三、区域演变阶段与区域发展类型 第三节区域协调 一、区域
16、发展中的实际问题 二、区域协调论 三、区域可持续发展论 6 绪论 人文地理学是地理科学的分支学科之一,在早期的地理学著作中,人文地理学方面的资料积累得最早 最丰富。在理论渊源和科学特性方面人文地理学与地理学都有密切联系。 一、 人文地理学的研究对象和任务 人文地理学侧重于研究人类活动所创造的人文现象的区域系统。简单地说, 它就是研究人类社会现象 的地理学。这就是从地理学中找出的“特殊矛盾”。人类活动复杂多样,有政治、经济、文化、心理和行 为活动等,每一种活动都有相关学科进行专门研究。但由于环境因素不同而形成的人类活动的区域差异问 题,其它学科难以涉及,这正是人文地理学专门研究的领域。 不同时期
17、,不同学者对人文地理学研究对象的表述不同,如:德国地理学家赫特纳(Alfred Hettnet, 1859-1941年)认为,人文地理学是 “考察人类生活的大部份现象,总是限于它们和地区性质密切联系并可以理解为地区性质现象” 。 “若 是人们撇开东方宗教的伊斯兰教不提,就不会懂得标志东方城市景色特点的清真寺和寺院尖塔”。在这个思想中,“地区性质”(即区域 性质)是核心要素,它表现在不同地点、不同时间、地区间的差别及其和人类活动的相互作用中,他不是 把人类活动的事象作为区域中的一个“景物” ,而是在区域关系中认识。 我国地理学界对人文地理学研究对象的表述虽有不同,但都有颇为近似的观点: 李旭旦教
18、授认为: “人文地理学是以人地关系的理论为基础,探讨各种人文现象的分布、发展和扩散,以及人类社会活动的空间结构的一 门科学“。该定义抓住人文地理学的主线“人地关系” ,反映人文现象能动变化的时空性。 张文奎教授认为: “人文地理学是研究地表人文现象的空间分布及空间差异,并预测其发展和变化规律的科学” 。该定义强调了学科 的预测功能。 吴传钧院士认为: “人文地理学是研究人地关系地域系统的形成过程、结构、特点和发展趋向的规律”。吴院士强调要以地域为 单元,用系统论的观点来研究人地关系。 三位学者的表述虽然不同,但都明确人文地理学只研究人文现象的空间分布,发展和演变规律,其基 本要素是一致的,即都
19、含有“人地关系”及人类活动的“空间结构”或“地域系统”两大基本点。这对我 们认识人文地理学的研究对象至关重要。 人地关系是指人类社会与地理环境之间的动态关系,是人文地理学的传统研究内容, 要求我们在人地 关系中认识人地系统,探讨如何适应和改造地理环境,科学地协调人地关系。“空间结构”、 “空间分布”、 “地域系统”是从传统的分布概念中引伸出来的,代表了地理学的科学特性。 “空间” 、 “地域”都是指人类 社会和人类活动的场所。人类的经济活动、聚落的形成、信息传送和技术扩散等都构成空间结构、空间分 布或地域系统的组成部份。人类活动的区位决策会引起空间结构、空间分布或地域系统的变化。“空间结 构”
20、 、 “空间分布”和“地域系统”的研究是要把处于一定地域的各种自然和人文要素看成为具有一定功能 的有机体,并从时间变化上加以考察。地域系统则更为强调系统的概念和分析方法。强调区域观点,并不 是把一切人文现象不加区分地纳入区域研究中,而是把有着区域界限、组成区域结构的人文因素与自然地 理因素有明显联系的部份组成一个整体,形成不同特点的系统。人文地理学就是研究这些不同层次、不同 特点、不同时期的地域系统。这说明人文现象的分布,不是偶然的拼凑,而是有机结合,并以此达到了解 人类自己在地表活动的状况,探索其发展变化的规律,以协调和规划人类社会和地理环境的关系。 综上所述,人文地理学的研究对象可以概述为
21、:“人文地理学是以研究人地关系的地域系统为核心, 研究地表人文现象的分布演变和传播及其空间结构的形成过程、特点并预测其发展变化规律的科学” 。 学科 研究对象决定了该学科的研究任务。学科研究对象是客观存在的,但要不断加深,逐步认识。学科任务属 主观范畴,随社会发展需要,不断对学科提出新的研究任务。当前人文地理学的主要研究任务有: 1.揭示人地关系的总规律,普及生态伦理,改变人类疯狂掠夺与肆意盘剥自然的放纵性活动,树立正 确的人地观和可持续发展的观点,并在实践工作中合理地、适度地、有节制地改造自然,探索如何 使人口、社会、经济发展与资源、环境相协调的有效途径,为区域可持续发展提供建议和理论根据。
22、 2. 改造现今充满对抗的社会关系与国际关系,为建立公正、 和平与合理的社会关系与国际关系,为开 7 展有利于人类生存、和平发展的社会交往活动提供相关的人文地理知识。 3. 利用人文地理学的理论、 方法和研究成果为国家建设服务,如城乡规划、 国土整治等。 我国是具有 悠久历史的世界文明古国,又是一个多民族的国家,在发扬光大中华文明,加强民族团结和互助方面,人 文地理学大有作为。 4. 研究西方的人文地理学, 借鉴他们在研究人文地理学中采用的新手段和新方法,学习他们在解决社 会实际问题中的有用经验。在参与和处理国际事件中,人文地理学知识可以使我们更好地参与国际交流与 合作,取得更有利的外部发展环
23、境。 二、 人文地理学的学科特征和体系 1. 地域性地理学科的灵魂。 人文地理学研究对象表明, 人文地理学必须阐明在什么地区有什么样 的人文现象及其形成原因和发展趋势。地表人文现象的分布和变化受环境影响,表现出一定的地域范围、 一定的空间规模及其影响的区域。经济地理学之不同于经济学,政治地理学之不同于政治学,历史地理学 之不同于历史学等,就在于地理学的地域性。离开地域性或地域性不强,实际上就失去了地理性。人文地 理学地域性的核心问题是地域分异规律,无论是聚落的形成、还是产业布局条件的分析等,都体现了地域 性。离开了地域差异性和相似性的研究,人文地理学的研究也就失去了意义。 2社会性学科研究对象
24、所决定。研究人文现象的地域结构是人文地理学的研究领域。人文现象 的发展和变化虽然受自然环境和人文环境的共同影响,但主要受人文环境的影响,尤其是受制于社会经济 制度和生产方式。而自然地理学中的自然环境则完全受控于气候、地质、地貌等自然因素。因此,人文地 理学是一门社会性很强的地理学科,它与其它的社会科学一样,都是以人和社会现象为其研究对象的。 自然环境和人文环境都有历史的演变过程,但人文环境的演变过程更为迅速。要求人文地理学工作者 研究不同历史时期的人文现象,找出演变规律,作出科学预测,为社会服务,这既体现了人文地理学学科 的特性,也是地理学发展的方向。 3综合性学科属性所决定。人文地理学科属于
25、交叉学科,涉及自然、经济、生态、社会等多门 学科,它们相互联系、渗透的特点反映了本学科的综合性。由于研究的成分多,现象复杂,学科的综合性 特别明显。在研究方法上,只有对所研究地域内的自然和人文因素进行综合分析,才能得出正确的结论。 随着学科的发展,人文地理学与相关学科之间的交叉,人文地理学各分支学科之间的交叉和融合还会不断 加强,学科综合性的特点将会不断深化。在社会实践中,人文地理者也多承担综合性的工作,这正是本学 科的优势。 4复杂性学科体系构建的基本特征。随着社会发展,人文现象日益复杂多样。人类活动既有经 济活动又有非经济活动,以及人类本身的活动,人类创造的财富有物质财富也有精神财富;人类
26、活动又有 历史的连续性和动态变化特征。为适应复杂多样、变化着的人文现象,人文地理学在发展过程中,不断吸 取其它学科的成果,拓展本学科的研究,并分化出很多新学科,从而形成一个多学科、多层次的十分宽广 的学科体系。 人文地理学学科体系包括以下三部份: 1. 理论人文地理学。 它是人文地理学学科理论的总结和概括,也是该学科的核心和灵魂, 对各分支学 科的研究有指导意义,包括基础理论和有关的方法论。 2. 区域人文地理学。对一定区域内的人文现象进行综合研究。 3. 部门人文地理学。 对具体的人文现象进行具体研究。由于海域 (包括海洋和岛屿) 和陆域(岛屿以 外的陆地)在地理环境上有明显差异,因而分为海
27、域人文地理学和陆域人文地理学并列的两大分支学科, 海域人文地理学包容的次一级分支学科与陆域一致。 随着人口增长,陆上资源锐减和科技发展,海洋价值越来越突出。尤其是20世纪 70年代以来,由于 海洋资源的开发等,人与海洋的关系更为密切,人口与经济活动向海岸集中,向海上扩展,海域人文地理 的研究日益受到关注。国外人文地理学的研究已推移到海域,如海岛旅游地理、海洋政治地理等都取得进 展,一些分支学科已经或正在形成。可见,海域人文地理学应是与陆域人文地理学并列的部门。其次,我 8 国一向“重陆轻海”,海洋意识淡薄,祖国的300 多万 km2的海域已受邻国染指。广大人文地理工作者应 加强海域人文地理学的
28、研究。 部门人文地理学的第二级分支学科主要根据各分支学科研究对象和内容的差异,同时兼顾各分支学科 在人文地理学科体系中所起的作用和任务,以及约定俗成和学科成熟程度进行划分: 根据人类活动的基本特征归类,人类有政治活动、经济活动、文化活动、旅游活动、科技活动等, 因此形成相应的分支学科。 人类群体本身的活动(人口的出生、死亡、迁移和人口构成)与人类的政治、经济等活动不同,故 有人口地理学。 人类群体活动在地面上形成各种居民点,即聚落,随之形成聚落地理学(包括城市地理学、乡村地 理学) 。 人类的一切活动所形成的社会经济环境与自然环境相互作用,互相影响,具有综合和整体性,因而 出现新兴的分支学科环
29、境地理学。 人类的一切活动都有一定的历史根源和行为反映,它们都贯穿在人文现象的过程中,所以有研究它 们的独立学科。历史地理学是传统的又是比较成熟稳定的学科,是部门地理学中的分支学科。行为地理学 是新兴学科,归类于部门地理学有利于深入研究。不过这两门学科都是具有方法论意义的分支学科。 军事活动也是政治活动的内容之一,但政治地理学是一门老学科,较成熟和稳定,且军事地理学研 究内涵上与政治地理学不同,故与政治地理学并列为好。 根据上述分析,得出学科体系如图1 所示 图 1 人文地理学学科体系示意图 部门人文地理学中,各分支学科的发展程度是不相同的。如经济地理学、政治地理学、城市地理学和 文化地理学,
30、都有较完善的理论体系,但行为地理学、科技地理学等新兴学科还未建立自己学科的理论体 系。 三、人文地理学的研究方法 科学方法论是进行学科研究的思路与哲学总结,又是学科所采用的技术和方法的总和,学科的发展, 多以采用新的方法为主要标志。人文地理学科学的思想方法是以马克思主义的科学哲学自然辩证法, 以及历史唯物主义为基础,以探索复杂的、动态的人文现象及其演变规律。人文地理学的研究方法由传统 的归纳、对比和解释方法, 到二战后, 应用一些新的哲学方法论 (如实证主义、 人本主义和结构主义),采 用新技术和新手段,并吸收其它学科的研究成果,不断改进、发展和革新了传统的研究方法。 主要的研究方法有: 1.
31、实地调查即研究者进入被调查对象所处的区域。这是其它形式不能代替的最重要的基本方 法。 “百闻不如一见”,直接收集第一手资料, 既可以弥补现有资料之不足。 也是研究者增加感性认识、 锻炼实践技能的重要手段。所以,平时就应该认真锻炼和培养自己具备敏锐的洞察能力,才能认识调 查对象的本质。在进行实地调查前,应先作好室内准备工作,包括制定调查计划和准备调查工作所需 人 文 地 理 学 理论人文地理学区域人文地理学部门人文地理学 陆 域 海 域 科 技 地 理 学 资 源 地 理 学 历 史 地 理 学 行 为 地 理 学 环 境 地 理 学 旅 游 地 理 学 文 化 地 理 学 社 会 地 理 学
32、军 事 地 理 学 政 治 地 理 学 经 济 地 理 学 聚 落 地 理 学 9 要的资料和设备。实地调查有全面调查、重点调查、典型调查等方式,可采用访问调查、问卷调查、 抽样调查和观察调查等方法。 调查结果表述于文字,即描述。古代以自然语言为其手段,近代则有哲学语言,现代又有数学语言, 使其客观事物的描述更为准确。 “万言不如一图”。地图语言是最为形象、生动而直观的描述语言,它能用 符号、定值和范围的方法,反映多种人文现象。通过地图的目视、图解、量算等方法以研究人文现象的分 布规律、相互联系和动态变化。地图语言、地图方法已是地理学有别于其它大多数学科独特的表达方式。 2.比较与分类为区分人
33、文现象的共性和差异性,对其进行定性定量的分析方法。常采用:纵向 比较,以认识某一人文现象的产生,发展、演变过程和规律;横向比较,以揭示人文现象的区域差异, 为区域分类提供依据。 3.类比、归纳与演绎广泛采用的逻辑思维和逻辑推理的方法。类比推论是提出科学假设的重要途 径,其结论需要经过实践检验。归纳法常应用于判明人文现象的因果联系。演绎是从一般原理推演出个别 结论的思维方式和推理形式。由类比提出新思想,经过演绎、归纳和实践验证而成为新的科学理论。赫特 纳(Alfred Hettner,18591941)曾说:“如果没有演绎,比较法以及解释的方法,地理学的研究是不可想象的” 。 4.分析与综合常用
34、的基本的逻辑思维方法,与上述方法密切联系,相互渗透,具体使用的方法主 要有: 因果分析法。寻求人文现象间因果关系是否成立。常通过求同法、求异法、共变法、剩余法结合使 用,比较不同分析方法所得出的结果,以达真实性。 综合分析法。全面分析和主导因素相结合是分析的基本形式,该法适用于本学科综合性的特点,适 应社会对人文地理的要求,结论较可靠和实用,应用广泛。 区域分析法。通过区域划分揭示人文现象的分布特征;通过不同区域的对比,认识区域特征;通过 区域本身内部结构和职能的差异性分析,认识该区域。 地理统计法。它是分析各种统计数据所反映的人文地理意义。主要的统计方法有统计数、统计表和 统计图。 历史地理
35、法。采用历史学的分析方法,以认识人文现象的继承性、演变性和序列性。 技术经济论证法。采用经济学的分析方法,根据技术的可能性和生产要求,提出几种布局方案,根 据一定的经济指标, 选择其中相对优秀的方案, 提出生产布局的建议。 采用此法,要满足技术上的可行性, 经济上的合理性和社会环境效益。 计量地理法。采用计量地理学提供的方法,改变传统的统计技术,使复杂的地理资料改变为适当的 符号和数字。数量化的应用,提高了人文现象研究的精度,使其更为客观而理性化,避免定性描述中个人 主观因素和分析论断时的含糊性弊病。计量地理学突出的方法是模式的应用和体系分析的应用。 行为地理法。采用行为地理学的研究方法,把人
36、的心理因素引入到人文地理学的研究中,通过人类 不同类群的空间行为差异,探索诸如对资源的管理、环境概念、决策决定等人文现象的影响。 遥感判读法。利用遥感技术提供的卫星像片、数据磁带等分析,而获图幅型、文字型和数字型判读 资料来进行分析。利用遥感手段得到的信息快,数量大,可靠性强,可比性大,但使用资料分析前,必须 复查验证,以防误判。 5.应用“新老三论” 。为学科研究提供了全新的思维方式。应用系统论, 使人文地理学与自然和社会 科学,以及人文地理学各分支学科之间有机地联系起来。引入信息论,导致地理信息库的建立,以及计 量方法的变革,对综合分析人文现象,作出科学预测都起很大作用。控制论主要用于研究
37、人文现象和地 域系统的控制方法和调节规律等。上述老三论的应用使人文地理学的研究向系统观、整体观和控制观方向 发展。新三论:应用突变论可深入研究诸如灾害、政治和经济等突变现象和对突发事象的预测。协 同论用于研究有序系统的形成,如良性生态农业系统、环境保护中的生态平衡系统的建立等。耗散结构 理论,特别适用于研究动态的人地系统的演化问题。 6.预测。人文地理学不但对人文现象进行分析,还要在分析的基础上预测今后的发展动态,提出选择 和控制不利未来的手段。预测的方法也很多,主要有: (1)趋势外推法。根据历史发展趋势推测未来。 10 (2)类推法根据历史,预测同样条件下未来情况,在灾害地理,疾病地理中常
38、用。 (3)模型模拟法。使用模型模拟一种事象,用改变参数的办法预测未来。这在人文地理学中广泛应用。 (4)树式图解法。从原状态出发,画出代表各种可能情况的分支,大量用于各种人文现象发生的逻辑可 能性。 (5)前景法。通过调查把不同的人文现象作一个总体考虑后作出预测。 (6)特尔斐法。就关键问题向有关专家征询意见,汇总后又请专家参阅研究,如此往返3 次,然后用 图、表列出意见的集中情况,根据多数意见得出前景。 (7)综合预测法。使用多种预测方式和手段,相互印证,以提高预测的科学性。描述性分析预测可能含 有主观,经验的成份。应用数理方法及统计学,从以往的发展过程来计算推测将来的发展趋势,则较客观
39、和理性化。 7使用 GIS(地理信息系统 )GIS 是一种在计算机软硬件支持下的,将空间数据输入、 存贮、检索、 运算、显示和综合分析应用一体化的技术系统。作为一种先进工具和高技术系统:能为学科提供崭新、 快速的基础资料和全新的工作方式。研究者将主要在计算机终端上工作,从而改变以前主要和纸质资料打 交道的工作方式。成果又可通过多种途径发表,提高了研究效率。作为信息处理的主要工具,几乎所用 的研究资料都可集合在一起进行处理,这是其它方法难以做到的。处理的资料形式多样生动,从文字、图 形、图像到声音。作为辅助决策工具,利用GIS 空间分析功能的优势,结合人文地理学知识,通过系统 建立、操作与模型分
40、析,产生新的、科学的、有用的信息,为决策者提供最佳决策。总之,使用GIS,是 人文地理学研究在采用新技术、定量化、精细化发展方面的必由之路,是地理科学领域研究与应用的重要 技术支撑及有效的信息化工具。如将地图语言作为地理学的第二代语言,那GIS 则为第三代语言。人文地 理工作者必须调整自己的知识结构,加强数学、计算机、遥感、信息学、系统工程等基础知识的学习,积 极掌握 GIS 技术。 8.建立科学的研究程序理论与实践相结合、定性与定量分析相结合的研究方法。传统的研究程序 多为单向研究过程,研究事实难以重现,在一定程度上 影响结论的可靠性。建立科学的研究程序,在传统程序 中增加假设,建立模型,得
41、出结论等阶段,把原来单向 研究过程改为反复循环检验(见图-2) 。建立一个科学的 模型,必须深入了解该事实的特征、结构和关联等,并 要经过实践的验证。科学的研究程序,发展和改进了传 统的研究过程。 人文地理学边缘学科的特性,使其在研究过程中常 采用多种方法结合使用,并通过比较和实践,使其得出 的结论更可靠。人文现象复杂,许多社会现象未完全定 量,还必需采用定性的、 概念的描述方法, 才能做到“具 体问题具体分析” 。这是高技术的计算机系统不能取代 的。 主要参考文献 1.左大康主编: 现代地理学辞典商务印书馆出版 1990 年 7 月 2. 宋保平编著: 理论人文地理学陕西师大出版社 1992
42、 年 8 月 3. 张文奎主编: 人文地理学概论(第三版)东北师大出版社 1993 年 1月 图 2 科学研究程序示意图 现 实 世 界 修 改 模 型 修 改 假 说 立题 确定约束条件 提 出 假 说 建 立 模 型 收集整理资料 检验 解释、结论 事 象 预 测 事 象 重 现 理 论 概 括 11 第一章人地关系 人地关系是从有人类以来就存在的客观关系,不同学科从不同层次和尺度上研究人地关系,但以地域 为单元,着重研究人地关系地域系统的唯有地理学。 第一节人地关系理论 人地关系论是人们对人地关系认识的理论概括, 是对人地相互影响、相互作用程度的哲学观讨论。作 为一种理性思维,它经历了漫
43、长的历史过程,随人类对地理环境的客观作用和人类主观能动作用的认识发 展而发展,在不同的阶段形成不同的理论。每一种理论都围绕“人地关系”这个客观实体作立论的对象, 都是企图说明人地关系的客观规律,所以称为人地关系论,即人地关系研究观点的表述。尽管人文地理学 学科庞杂,各分支学科的理论不断发展,但贯穿于人文地理学的基本理论始终是人地关系论。因此,要正 确进行人文地理学的研究,首先必需探讨人地关系理论的历史演变。 一、 人地关系理论回顾 古代对人地关系也有种种认识,但没有作系统的理论总结,只是到了近代,人地关系理论才形成一种 科学理论。 1.地理环境决定论 (Environmental Determ
44、inism) 。?该理论的核心思想是自然环境对人类社会、经济、 政治等起绝对支配作用,是社会发展的决定因素。 古希腊的历史学家亚里士多德(Aristotes ,公元前 384前 325年)认为寒冷地区的民族勇敢无畏, 但缺乏智慧和技术; 亚洲人聪明, 但缺乏勇敢精神, 居住在两者间的希腊人则具两者的优点,所以能自立, 能统治其它民族。很明显,他认为希腊民族之所以兼有两者的优良品性,是由于希腊处于寒冷和炎热之间 的这种气候决定的。法国的哲学家孟德斯鸠(C.Montesquieu,1689-1755 年)在他的论法的精神一书 中对地理要素与政治的关系作了系统阐述,认为一个国家的政治制度和法律性质及
45、其演变以及民族生理, 心理和宗教信仰是受其环境和气候条件决定的。“炎热国家的人民就像老头子一样怯懦;寒冷国家的人民则像青年一样勇敢” ; “气候 王国才是一切王国的第一位“;德国拉采尔( F.Ratzel ,18441904 年) 。认为“环境以盲目的残酷性统治着人类的命运”。在 他的人类地理学一书中,用达尔文生物学的观点研究人类社会,他把地理环境对人的影响归结为四方 面:直接的生理影响。心理影响。人类社会组织和经济发展影响。人类迁移和分布的影响。将人 类同其它生物等同起来,都是环境的产物,其生存发展都由地理环境决定。美国学者亨丁顿(Ellsworth Huntington ,18761947
46、年)在他的气候与文明一书中,认为一个民族不管是古代还是现代,若无气 候促进因素,就不能达到文化的顶峰。 上述学者认为,在一定的地理环境下必然形成一定的人文事象。古代思想家对自然环境的作用只限于 对人的生理、性格和气质的制约,具有朴素的唯物主义色彩;而后来的环境决定论者扩大到解释人类社会 的发展,认为人是环境的产物,人和生物一样,他们的生存发展和分布完全受环境的严格控制。由于拉采 尔过分强调自然环境的作用,并总结和发挥了环境决定论的思想,又是第一个系统地把决定论引入地理学 的学者,因而被认为是“环境决定论的创始人和领导人”。 “环境决定论”的人地观,虽然是对“天命论” 、 “神创论”的反叛,具有
47、一定进步意义,但夸大了环 境的决定力量,无视生产力和生产关系的矛盾是社会发展的根本动力。 唯物史观认为,地理环境通过人类社会活动,特别是通过生产力来说明地理环境对人类社会发展的影 响,以生产作为人地关系的中介,人是主动的,人类社会一形成,就有自己内在的发展规律,对地理环境 的限制和变化都会作出主动的响应和适应。从人类社会发展的不同阶段上看,在一定技术和社会条件下, 地理环境决定论是成立的,唯物史观的地理环境决定论是符合实际的科学解释,但这一正确的人地关系思 想在很长一段时间以来被看作是反动理论,导致地理虚无主义和唯意志论。 2.可能论(possibilism) (又称人地相关论和或然论) 。环
48、境决定论受到广泛批判时, 人们就去寻求新的 理论来解释人地关系。这时物理学中的测不准原理、数学中的概率论相继形成,人地关系中也出现了“或 然论” 。法国地理学家白兰士( De La Blache,18451918年)认为:自然为人类居住规定了界限,为人类 发展提供了可能性, 而人类在创造自己的居住地时, 则是按自己的需要、 愿望和能力来利用这种可能性的。 12 他的学生白吕纳( Jean Bruna ,18981930年)把人地关系分为“三纲” 、 “六目”来研究,更进一步指出: “自然是固定的,人文是无定的,两者间的关系常随时代而变化” 。 “环境虽然足以影响人类的活动,但人类也有操纵与征服
49、环境的能力” ,并认为人 的选择能力来于“心理因素” , “心理因素”是随不同社会和时代而变迁的,人们可以按心理的动力在同一 自然环境内创造出不同的人生事实。白兰士的人地观不同于“环境决定论”的“绝对的”、 “决定的” 、 “必 然的”的观点,而是“有可能性的” ,因此被称为“可能论”。也就是说,环境只提供可能,如何利用则决 定于人的选择能力,强调人对外界环境的适应不是被动的,而是主动的,相同的环境可以有不同的生活方 式。 “可能论”过份强调“人”的选择能力, “地”只是提供可能。而人是根据什么选择?是何动力推动人 的选择 ?白吕纳认为是 “心理因素” 。如果心理因素是最终原因, 必然走向唯意志论; 如果心理因素是结果, 仍要回到环境中去寻觅,从而陷入理论上的软弱性,仍未摆脱把人地关系看成因果链的思想怪圈,所以其 对人地关系的解释是不彻底的。但他承认环境对人类的影响,同时也反对环境决定人类社会的观点,认为 人地关系是相对的而不是绝对的,人类在利用自然方面具有选择力,能改变和调节自然环境,并预见人类 改变自然愈甚则两者之间的关系愈密切,具有朴素的辩证观点。 3.适应论 (adjust
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