[最新]鲁科版化学必修二:2-2《势能的改变》教案3.doc
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1、优质教学资料 优质教学资料 优质教学资料势能的改变【教学目标】知识与技能1理解重力势能的概念,能用重力势能的表达式计算重力势能,知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。2理解重力做功与重力势能的关系,并能用这一结论解决一些简单的实际问题,知道重力做功与运动路径无关3理解重力功是物体重力势能变化的量度。4知道弹性势能的初步概念。过程与方法1经历发散思维和理论探究归纳能力2体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法情感态度与价值观1渗透从对生活中有关物理现象的观察,得到物理结论的方法,激发和培养学生探索自然规律的兴趣。2预防高空坠物的社会公德教育,增强民族自豪感和荣誉观念。3体
2、验科学不仅仅是认识自然,挑战自然,更在于能动的改造自然。【重点难点】重点:重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。难点:重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。【设计思想】本节课的教学方法采用:理论探究法、实验法、讲授法、归纳法。通过惊心动魄的雪崩视频引入新课,激发学生求知的欲望。重力势能与高度和重力的关系,让学生通过演示实验,来学习体验应用“控制变量法”与“比较法”定性研究;通过设计物理过程体会“理论探究法”定量研究。通过实例计算来认识重力势能的相对性以及重力势能变化的绝对性,从而突破教学难点。根据功和能的关系,推导重力做功跟重力势能改变的关系,加深理解功是能量转化的量度。来源:【教
3、学过程】一、新课引入作为南方的我们看到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界,它带给人们是圣洁、平和、宁静的感受,一种心灵的洗涤。但是一旦大量积雪从高处滑下形成雪崩。一面面白茫茫的雪墙排山倒海而来,你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧,将对人们的生命与财产带来灾难,我们将其形容为白色的灾难。为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力?是因为它们具有能量。只要一有机会,就会通过做功把这种能量释放出来。我们将这种能量叫重力势能。(功是能量变化的量度,能量的变化通过做功来实现)定义:地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量,我们把这种能量叫做重力势能。用EP表示。二、教学过程(一)重力势能第一层次:
4、探究EP=mgh提出问题:重力势能的大小与什么因素有关?建立假设师:同学们可以根据已有的知识和经验,大胆提出自己的假设,并且说明你的理由。生:高度有关。由定义:地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量,我们把这种能量叫做重力势能。例如,放在地面上的石头没有杀伤力,一旦从较高处落下,就会很危险;一个杠铃放在你的脚边,你一定不觉得什么?但是如果把它悬挂在你的头顶之上,那一定会让你如坐针毡。“禁止高空抛物”;高层建筑在施工时必须有“工程防护网”等。(渗透社会公德教育:预防高空坠物的危险)来源:生:与物体的质量(重力)有关。如果悬挂在头顶之上的是一团棉花,不是杠铃,就不会觉得可怕。如果你的头顶电线下
5、悬挂的不是日光灯,而是200千克的杠铃,你有何感受?生:与质量和高度都有关系。 .(教师做好对学生的即时性评价)检验假设实验定性检验出示实验器材:透明玻璃容器(或塑料桶)、报纸、大小相同而质量不同的两个小球。以报纸是否被小球击破来体现势能的大小。这样实验效果明显,可见度大。教师演示,要求通过3个实验步骤,能够科学严谨的说明重力势能的大小与质量和高度之间的定性关系。教师引导前面我们已学过,物体所具有能量越大,对外做功的本领就越强。得到:同一高度的物体:质量越大,重力势能越大;质量相同的物体:高度越高,重力势能越大。理论定量推导师:功是能量变化的量度,我们可否通过“力做了多少功,对应的重力势能就有
6、多少发生变化”的角度,来定量推导重力势能的表达式。你能设计一个物理过程来从理论上定量推导重力势能与重力mg和高度h的关系。学生讨论、设计物理过程,并发表自己的设想。可能的设想:(教师随手演示)hm图2hm图1如图1,小球做自由落体运动,由动能定理mgh= ;由“能量守恒”(动能由重力势能转化而来)重力势能等于动能即EP=,所以EP=mgh如图2,将物体竖直向上匀速抬高h,由平衡条件F=mg ;则F做功为WF=Fh=mgh;来源:由功能关系得到:EP=WF=Fh=mgh得出结论:EP=mgh 第二层次:理解EP=mgh主要采取讲授式标矢性:标量单位:焦耳(J)相对性:Ep与参考平面(零势能面)的
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