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1、第 1 页 20XX 学年第一学期校本培训总结 特征码 TUpezrXGMmqiAcfQUxCz 0XX 学年第一学期校本培训总结 我校秉承传统,贯彻职业教育精神,本着“服务教师、搭建平 台、深入课堂、注重实效”的工作思路,积极做好各项研训工 作,促进了教师的专业化发展,提高了课堂教学质量。在学校 领导和上级教科研部门的指导下,本学期在做好校本教研、师 徒结对、课堂教学调研、参评课题论文指导、组织教师参加省 市教师培训和教科研活动等常规工作外,主要开展了全员开课 评课、信息化教学设计指导以及师德教育等。具体总结如下: 第一,展示课堂教学 本学期继续以备课组为单位、以随堂课为形式、以解决问题为
2、目的。所有老师都可以自主选择课题,自定时间开好展示课。 这些课充分展现了我校教师课堂教学水平,亮点纷呈。全员开 课活动为备课组教研提供了平台,让校本教研走向了常态化。 开公开课作为教师专业成长的一个主要路径已经为我校广大教 师所接受。这学期,大部分教师都分别展示了一堂富有个性意 义的优质课,不仅给广大教师以很好的学习机会,也给自身成 长提供了很好的平台。教师从开课-评课-反思-调整 第 2 页 形成一个良性循环。另一方面,我们鼓励教师“走出去” ,增强 与其他学校教师之间的交流与合作,实现优势互补。 第二,诊断课堂教学 为了进一步落实了听课制度,我们以随堂听课的形式,广泛收 集我校教师课堂教学
3、中的亮点和不足,及时总结课堂教学常规、 教学理念和教学设计等问题。我们要求每位观课者在听课前借 助温州市课堂教学评价量表,或者自主预设一些“有效教学” 的标准,从不同的角度去发现问题,有目的地进行课堂观察, 这种行为跟进的教研策略-有效地观察课堂,虽然没有像以 前那样面面俱到,虽然没有像以前那样面面俱到,提出来的但 非常实在地把听课者推到了校本教研的最前沿。如今,老师们 走进课堂前议论最多的是“怎样实现有效教学” 。有时,这个目 标也可以是执教者提出来的,事先与听课教师做好沟通。听课 教师在每堂课后至少追问一个教学细节,这给听课的老师带来 了很大的压力,可以说,听课老师和上课老师一样也是紧张的
4、, 他要思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里?思考分析 授课者“教”对“学”所起的作用,其背后有什么深远的意义? 评课的时候老师开始从课堂的外显行为探究到内隐的教学思想 如优点-优点的原因(上升到理论) ;缺点-缺点的原因- -改进的建议-这样改进的原因或好处(上升到理论) ,评 课的时候都要实事求是地加以梳理,进行理论提升,为课题研 究做好了准备。 第 3 页 第三,协同教研文化 教师专业素质的提升依赖于教育科研和教师的教研能力,提高 教研科研能力的根本目的是为教学服务以此达到以教研促进教 学水品的不断提高。按照要求发动组织广大教师参加各项论文 课题交流评比活动。课题研究是学校教科研的重
5、点,抓课题研 究就是抓好课题的全程管理本学期定期召开教研组会议,为教 研组活动提供沟通交流平台。本学期,各个教研组围绕有效学 习展开极具个性的教学研讨。教研组还组织外出学习观摩的老 师回来做专题汇报,弥补老师外出学习机会不多的缺憾。除了 定期召开的教研活动外,老师们经常利用休息时间和碰面机会 讨论有关教学问题,尤其是一些有争议的问题。这种教研组协 作文化提升了教师的实践智慧,促进了教师的专业成长。 第四,加强集体备课 为了让教师更好关注学生,注重在课堂教学中的“习得” ,本学 期我校转变了集体备课观念,变集体完成教案为集体研究分析 学生为重点,关注学生的学习习惯和行为,关注学生的学习心 理特点
6、、关注学生作业习惯等等,要求教师除了倡导教师在集 体备课活动中深入研究学社工的情况,并且规范了备课组集体 教研活动,排出了学校集体教研活动表。备课活动每周一次, 由各个教研组长和备课组长落实。为了方便各个教研组老师之 间的信息交流和教学互助,发挥团队精神,我们发挥集体的力 量。由备课组长首先进行分工, ,分单元进行个人备课,在下一 第 4 页 次备课活动时进行说课,然后再讨论、修改、定稿,然后由教 研组长负责将整个学期的教案和发送到教研组网页中,供全组 老师下载,而老师们下载的教案和再经过个人的加工,最后运 用到课堂教学中去,通过课堂教学实践再一次对教案和进行反 思和修改,从而使自己的教学水平
7、不断提高。最后由备课组长 汇集,把自己的教案给大家用,也把大家的拿来自己用,打破 了原来教案“版权所有”的局面。我们奉行这样的程序,分工 备课-说课讨论-修改定稿-分享完善-反思提高。实践 证明,集体备课不仅实现了教学信息互通,教学资源共享,减 轻了教师的备课负担,提高了教学效率和质量,而且进一步增 强了教师团结协作的意识。在此基础上形成权威和教案,作为 成果由教研组成员共享。这些教案和是对教师的教学起指导性 的纲领性的文件,任课教师要结合自己的特长和学生实际对教 案进行补充修改,在实验教学中灵活运用,并对实际问题进行 调整修改和完善,体现自己的教学风格和教学艺术。尽管备课 组校本教研活动发展不平衡,但总体水平在不断提高。作为市 校本教研示范校,影响也在扩大。做到三个“有” ,有主题,有 中心发言,有活动记录;集体备课五个“定” ,定时,定内容, 定人员,定场所,定记载(指定专人记载,记录研讨时间、地 点、参加者、研讨内容及困惑) ,同时留出一定时间,让不同教 学点的教师交流教学设计,评点各自教学设计的优缺点。 第 5 页
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