班主任管理材料 (2).DOC
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1、班主任管理材料 (2)班主任管理教材一位班主任曾经说过这样一段,“班主任在那里,学生能做得好,班主任基本合格;班主任不在,学生能做得好,班主任很好;但如果班主任还在,学生仍然做不好,那么班主任无疑是失败的。作为与学生最亲密,关系最密切的教育工作者,我们不能失败。如果我们不幸失败,最终的受害者是班上的几十个孩子。幸运的是,我身边有一些很好的班主任。所以我知道我的责任是伟大的,我努力使我的工作尽可能完美。现在,我将总结一些常用做法。一是发挥班干部的作用,实现管理与释放的结合作为班主任,管理应该是重中之重,但必须注意的是,班级管理的任务是学生的生活成长和发展。在实际工作中,班主任可以“管理”很多方面
2、,课堂学习,餐厅餐饮规则,上下楼梯,宿舍睡眠,身心健康。孩子们的健康,使我们每天都充当“管家”。警察或保姆的作用。如果我们有足够的精力和时间,如果我们坚持三年,班级将永远不会坏,但这种管理被认为是最少的技术管理。最大的缺点是它太多了。它容易引起学生的依赖,创造力,独立性,缺乏自我教育和自我管理能力。最优秀的表现是班主任在同一时间,班主任在他不在时不一样,这类班的学生都是大学的发展空间不会很大。同时,这样的管理也很容易让班主任陷入琐事,筋疲力尽,一半的努力,这不利于自身的完善和发展。陶行知先生说教学不是教,魏书生也认为管不管。从根本上说,有必要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,实现“管理与管理
3、的融合”。我认为一些本地班主任必须负责。具体而言,校长应主要管理:一是制定班级的长期目标,掌握班级工作的整体思路。二是培养一支强大有效的干部。团队,指导和监督;三是做好个别学生和全体学生的思想工作,增强阶级凝聚力和向心力;第四,协调各方面,形成教育的协同作用。并且释放应该坚决放手,学生可以做到,班主任决心不去做。在完成上述工作的同时,班主任应大胆放手,发出一些具体任务,建立一个层次分明的三维管理系统,如主题课会议,日常课堂清洁,课间练习,甚至一些大型课程。规模活动。班主任应充分调动学生的主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步培养和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的课堂上,有一些我从未特
4、别掌握过的东西,如卧室纪律,餐饮纪律,课堂价值观和报纸。我总是指派总经理并解释方法。我完全相信我的孩子可以做得很好,事实证明了这一点。但我非常关心班级的整体氛围和班级的风格,因为我认为这是一个大问题。总之,大大小小的管理,主要发布的管理,授权责任,分级管理,不仅有利于班级的建设和发展,也有利于提高学生的个性和能力。第二,营造生活氛围,营造安静的环境在课堂管理中,我认为必须遵循三个方面:第一是课堂气氛,教师和学生不互动,但单边教学活动的效率大大降低。必须实现的第二件事是所有活动都必须存在。在这一点上,我觉得大胆放开学生可以有效地激发学生的积极性和热情。在比赛时,他们必须在自己的水平上进行比赛。例
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