奏响幼儿园班级管理的美妙“变”奏曲.doc
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1、奏响幼儿园班级管理的美妙“变”奏曲发挥幼儿园班级管理的精彩“变革”王玉霄该课程是幼儿园的核心单元,是儿童学习和玩耍的主要场所。儿童认知的发展,日常行为习惯的发展,一日生活的组织,以及教师与父母之间的沟通和交流都是建立在阶级基础之上的。科学有效的班级管理是幼儿园管理的重要组成部分。在幼儿园班级管理工作中,我进行了以下探索,取得了良好的效果。为我想要改变你想做。培养幼儿的行为习惯,从每一项活动,每一场比赛,每一天的每一环节,渗透和强化。例如,小班的孩子刚进入公园。每次他们玩玩具,他们都会在所有地方扔玩具。根据我的一再要求,只有少数孩子将玩具归还原来的地方。一旦我玩完玩具,我就满是鲜花。我没有强迫他
2、们清理。相反,我从一个希望母亲哭泣的孩子那里借了一个例子。她用夸张的语言说,听着,宝宝在哭,为什么?想哭吗? “它必须吃得好吃。 “不,它想出去玩。 “它想要妈妈,回家吧。 “是的,我们每天都去幼儿园,回家后和妈妈一起放学回家,但玩具宝宝让孩子出门后,他们被扔到了地板上,没有更多的母亲,所以他们哭了。那么我们应该如何帮助这些玩具婴儿呢? “把他们带回家去找母亲。 “孩子齐声说道。孩子们开始主动拿起玩具,然后把它们送到“玩具篮妈妈”。后来,每次我玩完玩具,孩子们都会把玩具包起来说:“别哭,我们去找你妈妈吧。 “这种方法充分调动了孩子们的自主性,使班级的正规教育从传统的”你想怎么样“转变为孩子自己
3、的我该怎么做,这加强了班级日常管理的有效性。改变“指出缺点”以“认识到优点”。没有人是完美的,没有金子是红色的,每个孩子都有自己的缺点和值得称赞的地方。在过去,每当有些孩子出现在不满意的地方,比如在睡觉时读小头,读书和吃饭,谈论吃饭等等,我都会用非常刺耳的语气指出:有些孩子,你带什么做你开始看?快点睡觉! “每次,其他孩子都会抬头看看有什么奇怪的东西,所以大多数孩子都要抬头看。但这些话并不能解决它们。所以,我开始尝试改变“指出缺点”以“认识到优点”。或者当孩子睡觉时,他举起小脑袋环顾四周。我采取了另一种方式,并没有问孩子们他们在看什么,而是说:某个孩子的小脑袋在枕头上睡着了。 “抬头的孩子很快
4、就把头靠在枕头上,其他孩子也不再抬起头来。当孩子们再次抬头时,我会再说一遍。很快,孩子们就会睡着了。当我遇到一些孩子拖着椅子的时候,我会说:看,孩子坐在椅子上的方式是正确的,放好时没有声音。 “我的声音刚刚落下,其他拖鞋的孩子们会用正确的方法抬起小椅子轻轻地放下。 “劣势”已经成为“优势”,班级的定期管理逐步走上正轨。将“时间表”改为“自主实践”。培养幼儿的行为习惯,从每一项活动,每一场比赛,每一天的每一环节渗透和加强。例如,当一个孩子来到公园时,她脱掉衣服。在学校开始时,我会要求孩子们折叠衣服,并根据需要将它们放入储物柜。但是,有些孩子太慢了,尤其是小班教学。打开按钮需要很长时间。这时,我会
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