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1、第 1 页 20XX 年学校工作总结 特征码 CWhgPoOjMoTTZQKIbFuE 20XX 年学校工作总结 工作思路: 以“科学发展观”为指导,走“内涵发展”之路,践行“以人 为本,成就人生”的办学理念,深入落实“高架构、宽空间、 长时间”的教学思想,促进“处处是课堂,事事皆教材,时时 可育人”观念的形成,稳步实现“创办农村精品学校”目标。 工作内容: 突出“一个核心”提高教育教学质量。抓住“两个要素” 教师实现从“教教材”向“用教材教”的转变;学生养成 良好的学习和生活两大习惯。务求“三个落实”常规管理 过程落实、课堂教学改革落实、学生快乐学习落实。力推“四 大举措”: 纵深跟进队伍建
2、设、务实开展校本教研、科学强化 班级建设、优化完善工作模式。 工作策略:立足课堂,抓好班级,尽心竭力,有效中考 打造务实课堂,归真素质教育 第 2 页 课堂,是师生交流的场所。课堂教学,是学校教学工作的主阵 地。在大力实施素质教育的背景下,初中教材的编排存在着 “淡化学生基础知识和基本技能培养”的特点,导致初中课堂 教学严重脱离了学生的实际,在学生还不具备应有的基础知识 和“分析问题和解决问题”能力的前提下,盲目“挖掘学生潜 在能力” ,使课堂教学明显地具有了“追求短、频、快,忽视长、 精、准”的特点。所谓“短” ,就是教师课堂教学的目光短浅, 没有把某一堂课的教学内容放在小学、初中、高中,甚
3、至大学 的整个学生学习活动中去思考,去处理,没有让今天的课堂教 学产生“促进学生终生发展”的作用。 “频” ,就是让高频率、 大数量的“练习作业”成为了课堂教学的重头戏(教师大量地 讲例题习题,学生反复地做习题) 。 “快” ,就是师生追求快速地 实现“能够做得来题”的目的。课堂教学的“短、频、快” ,严 重违背了素质教育“注重学生能力培养和注重学生获得知识过 程体验,培养学生创新意识和创新能力”的宗旨,从而让教师 成为了“照本宣科”的工具,学生成为了“解题做题”的机器。 实施“务实课堂” ,就是宏扬传统教育“注重双基 ”的优秀 成果,强化学生“基础知识”的学习,注重学生“基本技能” 的培养,
4、让“双基”成为课堂教学的核心。打造务实课堂的教 师,在教学准备过程中,一要认真解读教材,明确教材的编排 意图,运用教材要达到的目的。二是思考学生,知道学生已经 第 3 页 具备了哪些基础知识,具备了怎样的认知水平,学生对教材的 解读与自己对教材解读有哪些不同。三是查询相关的辅导资料, 将资料揭示的东西与自己解读出的东西进行比较对照,确定教 学该内容时,哪些是必须实现的目标,在实现必须实现的目标 中,哪些目标的实现学生有困难,找到解决克服这些困难的途 径和方法。四是制定切实可行的实施方案。在课堂教学过程中, 一是巩固学生已经形成的学习习惯(行为和思考) ,二是充分鼓 励和尊重学生的个性,从学生发
5、言中找到闪光点作为施教的切 入点,三是要灵活处置课堂上的偶发事件,对预定方案进行有 效的处置,特别是应该搁置的要果断放下,不要让自己成为 “教案”的奴隶。 关于“传统教育” ,人们往往把她说成应试教育。这是对传统教 育的全盘否定,本身就违背了“教育的传承性” 。传统教育,强 调“双基” ,巩固“双基” ;素质教育,是在认可学生具备“双 基”的前提下,尽可能地“挖掘学生潜在能力” 。然而,我们今 天的学生(特别是农村学生) ,还有相当一部分是不具备“双基” 的。试想,一个学生没有字、词、句、段的积累,怎么可能有 “文学素养”的提升;一个学生没有掌握数学的基本概念、基 本法则,怎么可能会有“创造性
6、思维”的形成。因此,我们今 天的课堂教学,如果让“拔苗助长”式的伪素质教育泛滥,那 么,我们的课堂教学必将是舍本逐末之举,定将走入“注入式” 教学的死胡同。 第 4 页 尊重学科特点,有效教学工作 学校教学工作具有共性和个性。共性主要表现在两个方面:一 是目的一致性。让学生通过学习活动,打开智慧之门,变得睿 智(即:教育教学的终极目的是让学生睿智) 。学生的睿智表现 在哪些方面呢?主要表现在:迅速的反应力,清晰的思路,活 跃的思维,灵活的应变能力,口头和书面表达能力,创造思维 和创新能力等。二是人文性和工具性。人文性主要包括道德修 养、道德情感和为人处事的方式、方法等;工具性就是指的学 科专业
7、知识的掌握与再充实。个性主要是学科特点。根据国家 课程标准,在不同学段开设了不同的学科。就初中阶段而言, 有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐、体育、 美术、地理、生物、生活等。每一门学科,都有独立的基础知 识和学习的价值取向。请同志们在开展相应学科教学工作的时 候,务必:明确共性,尊重个性。认真落实教学六认真的各个 环节,让我们的劳动有所收获。今天,我重点提示三个环节: 备课、作业和考试。认真备课,一是要备内容,将教材的解读 和收集的资料进行有机整合,形成自己有用的东西;二是要备 学生,全面掌握学生的实际情况。认真布置和批改作业,布置 的作业要有针对性体现教学目的,再就是要遵从学
8、生由易 到难、由已知到未知、由浅入深等认知规律。认真考试,我希 望同志们在单元测试时自己命题。因为考试具有导向性(学什 么、怎么学) 、检测性(教学目标的达成情况)和发现性(发现 第 5 页 学生思维的广度与深度、灵活与创新等) 。近段时间,随着“立 足课堂”工作策略的实施,我走进同志们的课堂中,发现了不 少问题:有工作内容不太清楚的,比如生活指导教师,到底采 取什么形式、教会学生什么内容,不很明确,还停留在学生管 理员的状态;有工作态度上的,严谨程度不够。个别教师,觉 得学生基础差,教师工作清苦,责任心不强,对教学工作钻研 不够。有脱离学生实际的,还有教学过程思路不清的等。 “抓好班级”的实
9、施意见 班级,是学校开展教育教学的基本单位,也是核心主体。班级 是学校的窗口。良好的班风,决定于班主任的作风,得力于任 课教师的工作配合。它是“健康班级、靓丽窗口 ”的核心载 体。古语说:“师高弟子强。 ”只有授课的教师具备了高尚的人 格、丰富的学识、严肃认真的工作态度和严谨的工作作风,才 能够培养出优秀的学生;只有班主任具备了正确的世界观、人 才观和价值观,具备了高尚的人格、良好的社会口碑、较强的 协调和管理能力,才能够建设好班级,带领好班级教师队伍。 为了落实学校工作计划,提升教育品质,实现“办人民满意教 育”目标。特制定“抓好班级”的实施意见。 工作目标: 1、打造“品德高尚、遵纪守法、
10、富有爱心、技能高超”的班主 任队伍。 2、建立班主任良好的社会口碑,树立班主任良好的社会形象。 第 6 页 3、突显班主任的核心作用。建设“核心价值观明确,班风正、 学风浓,积极上进”的班集体。 工作措施 1、加强班主任工作理念、工作技巧与方法、法规知识、管理理 论知识的全员培训。每学期 4 次。 2、开展“治理班级违法、违规行为”专项整治活动,规范班主 任行为。 3、明确班主任工作职责,制定班级工作“专项考核办法” ,科 学、客观评价班主任工作。 (让学生、学生家长参与班主任评价) 4、选派部份班主任外出学习培训。丰富管理知识、更新管理理 念、健康工作行为,提高工作质效。 5、有计划地培养班
11、主任后备人才。每学期 3 名。 6、表彰、奖励。县级 12 名;校级 3 名。 工作要求 1、切实践行“以人为本,成就人生”的办学理念,实现“不形 成边缘学科,不产生边缘教师,不造成边缘学生”的根本要求。 2、让班主任工作考核体现“理念明确、措施清楚到位、优质优 酬” 。 3、促进班主任的成长与发展。 4、形成班主任之间“比、学、赶、帮、超”的氛围。 第 7 页 5、 “管导”结合,形成“为师争当班主任”的意识,强化家长、 社会尊重班主任的风气。 6、严禁急功近利的行为产生。 努力形成务实、严谨、乐学、上进的工作品质。 (1)这些工作品质,是我们正确规划人生、实现自己人生价值 的指导方向;是我们从教者,在当前形势下的必然选择;是我 们让自己永远立于不败之地的有力保障;是我们走向成功的必 然要求。 (2)这些工作品质的确立,是我校“以人为本,成就人生”办 学理念的有效践行与核心载体。 (3)这些工作品质,是我们天中教职工的核心价值追求。务实: 要求我们尊重实际、尊重规律、尊重人性;要求我们坦率、真 诚。严谨:要求我们尊重科学、尊重国际国内形势、尊重自身 特点和个性;要求我们爱戴自己,也爱戴他人。乐学:要求我 们不断丰富自己、不断充实自己、不断完善自己,增强自己的 综合能力,提高自己的生存水平。上进:要求我们要让自己永 远处于领先状态,不被时间所淘汰。 第 8 页
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