《20XX年秋期八年级语文期末考试试卷分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《20XX年秋期八年级语文期末考试试卷分析.docx(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 20XX 年秋期八年级语文期末考试试卷分析 特征码 oSpwkYbkOAMSecJWKQZQ 20XX 年秋期八年级语文期末考试试卷分析 在寒冷冬日中,我们又经历了本学期的期末考试。为明确自己 以后的教学努力方向,准确把握教材中的重难点,弄懂新课标, 使课堂效能最大限度发挥,学生们的成绩有大幅度提高,特对 本次考试情况进行分析总结: 本试卷从整体上看,紧紧围绕着新课标,抓住了教材的重点与 难点,覆盖面比较广;从难易程度上来说:难度一般。 一、考试基本情况 八年级共 96 人参考,96 人参评; 总 分:8567 平均分:89.24 及格人数:95 及格率:0.989 优秀人数:24
2、 优秀率:0.25 特优人数:0 特优率:0 最高分:: 105 最低分:69 二、试题基本情况 第 2 页 (一)试题考查范围与试卷结构 本卷从四个方面来考察学生,共 22 道小题。 一是积累部分,共 6 道小题,满分为 28 分。检查学生的知识储 备和语言运用能力。考查了字音、字形、古诗句理解默写、 钢 铁是怎样炼成的阅读、新闻阅读、仿句等综合性语文实践活 动六个方面的内容; 二是现代文阅读,两个篇目,都为课外阅读。一篇是悬在空 中的疤痕 ,另一篇是汉字与它的“芳邻” ,共 9 道小题,满 分为 28 分。都是结合新课程标准对本学期的要求出题的。 第一篇考察了学生的语句、语段分析能力、重点
3、词语分析能力。 对主旨以及变现的思想情感的把握能力。第二篇考察了学生对 于说明文中说明方法,说明对象的理解与综合运用能力。三是 古诗文部分,共 6 小题,满分为 14 分。考查了文言文阅读和古 诗文阅读的能力。一片文言文,一首古诗,考查察了学生字句的 翻译和作者的情感等。 四是写作部分,分数为 50 分。采用二选一的形式,一是命题作 文等待 ,一是材料作文。 (二)试题特点评价 1注重语文基础知识与基本能力的考查,知识点全面。 试题依据课程标准的要求,考查了学生基础知识、基本技能的 掌握情况与语文知识的实际运用能力。积累与运用部分考查了 六个方面的内容;阅读部分从概括理解内容、体会作者思想感
4、第 3 页 情、分析人物形象、品味语言等几个角度考查学生的阅读理解 能力。知识点较为全面,从多角度全面考查学生的语文素养。 2体现语文学科生活性与实践性强的特点。 一些试题的内容贴近学生生活,考查了学生语文知识的实际运 用能力。 例如:第六题阅读一则材料,有关网络文化的材料和图片,第 1 题考察概括能力,第 2 题看漫画写出漫画的寓意。 这道口语交际题模拟贴近学生生活的具体的交际情境,赋予学 生有实际意义的交际任务,考查了学生在特定场合对特定对象 文明、得体交流的能力,关注学生的情感体验和解决问题的能 力。 3引导学生重视知识积累,夯实基础。 此套试题注重对学生基础知识的考查,引导学生加强知识
5、积累, 养成良好语文学习的习惯。如:第 1 题字音,第 2 题字形、第 3 题古诗词默写内容全部出自课内,第 4 题名著阅读,意在引导 学生注意夯实基础,重视对教材中语文知识的学习与积累。 4引导学生关注文本,提高从文本中筛选信息的能力。 此套试卷的阅读部分试题的设置,紧紧围绕文本内容,引导学 生关注文本,潜心阅读文本,学会从文本中捕捉信息。 三、学生失分点评 此次测试题我们认为设计较合理,既注重了双基又体现了三维 教学目标,既有课内阅读又有课外阅读,写作部分注重学生在 第 4 页 成长过程中的体验,符合学生的身心发展特点。 1积累部分 课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明: 认真的同学满
6、 分,反之则失分严重。语言运用题失分严重,表明学生知识面 狭窄,积累意识不强。第 4 题名篇名著钢铁是怎样炼成的 故事情节阅读中依然是因为审题不清或是课外阅读不扎实导致 失分。第 5 题仿写句子是学生失分较多的题目,原因是不能读 懂题目要求。 2、现代文阅读部分 两篇都不是很难,但得分情况不容乐观,主要原因有:审题不 清,草率下笔,导致扣题不严,答题不全。 3、古诗文阅读部分 学生失分多为文言文阅读(一)中的 16 小题:解释加点字的意 思,21 题表达诗人的思想感情。问题的出现充分反映了我们的 学生阅读能力普遍不高,为什么我们的学生阅读能力差?是哪 里出了问题?这应该引起我们的深思,改进,
7、我们感觉学生阅 读能力差还是课堂教学出了问题,学生整体感知课文和精读品 析这两个环节做得不好,没有让学生多读多悟,往往用教师的 讲代替了学生的读学生的悟。 3、写作部分 一是命题作文等待 ,一是材料作文。两篇均未设审题障碍, 但有些学生写作情况不尽人意,视角窄,内容空,无病呻吟, 第 5 页 主题含糊,甚至瞎命题。我们的写作存在这以下问题:首先是 学生词汇贫乏,作文内容空洞,学生还是感到无话可写,提高 了学生写作能力,一是让学生积累词汇,二是知道学生学习方 法。 四、对以后教学的启示及方法措施 (一)优化课堂教学设计,规范课堂教学,提高教学质量。 提高教学质量的主阵是课堂,要想提高学生的学习成
8、绩,必须 规范自己的课堂教学, “三疑三探小组合探”给了我们很好 的提示,在今后的教学中,我将充分尊重学生的思考,加强精 读品析环节,培养学生对的感悟能力。 (二)遵循母语学习规律,加强积累和感悟训练。 在学习中要强调多读多背,多接触文本、精彩的或片段,力争 做到熟读成诵,切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明, 语文能力的形成,其关键不在于汉语知识学了多少,而在于语 言积累是否丰富,语感的积淀是否深厚。因此,语文的教与学 必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方 面作用:积累语言材料;储存语言模型;积淀语感; 接受文化熏陶。如果我们能认真落实,学生将受益匪浅。 (三)通过多种
9、途径,培养学生语言的品析能力,规范学生的 语言 重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读,重在研读材料, 审清题意,按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅 第 6 页 读三个层次,应培养学生准确抓住问题要害,并能用简要的语 言表达思想的能力。因此,应强调学生解题方法的学习,光记 住答案是没有多大意义的,重在怎样解出这个正确答案的解题 过程、思路。提高学生语文学习成绩,必要培养学生品析语言 的能力,此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。 (四)重视语文课程资源的开发与利用,课内与课外相联系。 沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道, 增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、 报刊,做好一些摘抄,背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝 插针,不推诿,不懈怠。 (五)多练笔,多评价。 作文加强平时的练笔,如日记、周记等,一定要养成观察生活、 感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。 重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节,要让学 生参与到这几个重要环节中,可采用个人自改、小组互改、全 班评改、重写一次的流程,让他们发扬自主、合作、探究的学 习精神,变“别人要我写”为“我要写” 。只有这样,才能为提 高作文质量打下良好的基础。 第 7 页
链接地址:https://www.31doc.com/p-462861.html