教师职称晋升理论知识考试复习资料.pdf
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1、1 / 30 教师职称晋升理论知识考试复习资料 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三 百年。其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教案原则);“道而弗牵、强而弗 抑、开而弗达”(反映了启发性教案原则);“教案相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教案规 律)。 3、捷克夸美纽斯1632 年的大教案论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教
2、育派”。 5、苏联赞可夫的教案与发展把学生的“一般发展”作为教案的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教案方法。 7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活 的百科全书”。 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教案内容主要是:“四书”(大学、中庸、论语、盂子);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展
3、起着决定性作用。但环境决定论又是错误的, 因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定 性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美
4、、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的 能力; (3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一 些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育 是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性; (4)主体性、示范性。 24、教师的素养:职业
5、道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生; (2)民主平等; (3)教案相长。从根本上说,良好师生关系的建立取 决于教师的教育水平。 27、教案是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教案是实现教育目的的基本途径。教案永远具有教育性。教案是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教案 为主,全面安排的原则。 29、教案过程是教案信息反馈和师生双边活动的过程,教案中教师起主导,学生是主体。教师的主导作用不是包 办代替。 30、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。 31、
6、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统 性和可接受性结合。 2 / 30 32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教案过程中要把掌握知识和发展智力结合 起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克 )和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞 )都是错误的。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教案过程的基本阶段:(”激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,这是中心环节; (4)巩固知识; (5)运用知识,形成技能技巧。 35、主要的教案原则:(1)科学性与教育性相
7、结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原 则; (5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。 36、两种对立的教案方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式,反对注入式。 37、教案的基本组织形式课堂教案。 38、常用的教案方法:”以语言传递为主的教案方法:讲授法:谈话法;讨论法;读书指导法。(2)以直 观感知为主的教案方法:演示法;参观法。(3)以实际训练为主的教案方法:练习法;实验法:实习作 业法;实践活动法。(4)以探究活动为主的教案方法:发现法。(5)以情感陶冶(体验 )为主的教案方法:欣赏教 案法;情境教案法。 39、教案工作的基本环节:
8、(1)备课; (2)上课 (教案工作的中心环节); (3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导; (5) 学业成绩的检查与评定。 40、一节好课的基本要求:(”教案目的明确。(2)内容正确。突出重点,难点,抓住关键。(3)结构合理。上课有高 度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。 (5)语言艺术。 (6)板书有序。 (7)态度从容自如。 41、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品 德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行
9、过程是沿着知、情、意、行的顷序发 展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、 情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 44、德育原则:社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的 原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结 合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。 45、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。 46、德育的途径:思想政治课是
10、特别的重要途径,其它各科教案是最经常、最基本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是:带好班级、教好学生。 49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风,这是衡量班集体是否形成 的重要标志之一。 教育学复习资料1 一、名词解释 1、教育学 是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。 2、教育科学指研究教育规律的各门教育学科的总称。 3、教育规律 是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在
11、的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、 稳定性、重复性。 4、教育学的任务是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理 论依据。 5、义务教育 是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。 6、教育 是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。 7、学校教育 是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接 目标的社会实践活动。简单的说,学校教育就是专门的育人活动。 8、遗传素质 是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点。 9、教育目的 是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培
12、养的人应达到的最终标准。 10、全面发展教育就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。” 3 / 30 11、“个人全面发展”指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础,并消 除其历史造成的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾,从而达到个人智力 和体力的统一,物质劳动、精神劳动和享受的统一,生存和发展的统一,使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到 前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。 12、素质 指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。 13、素质教育 是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育
13、对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发 展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育。 14、应试教育 是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育。 15、教师 是履行教育教案职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高民族素 质的使命的人。 15、师生关系是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教案法过程中为完成共同的教育任务而结 成的一种特殊的社会关系。 16、师德 教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上讲,它是一定社 会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。 17、师生关系是指教师与
14、学生在教育、教案过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。 18、学校教育制度简称 学制 ,是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学 条件、修业年限以及它们的关系。 19、癸卯学制 1903 年修改为癸卯学制,这是我国近代学校教育制度的开始。它以日本的学制为蓝本,并保留 了封建科举制度的残余,以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。 20、德育 是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律,有目的、有计划、有组织的对受教 育者施加思想、政治和道德影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的思想品德的活 动。 21、德育原则 是
15、教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。 22、德育方法 指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段。 23、知行统一原则又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论教育, 又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学 生成为知行统一、言行一致的一代新人。 24、自我教育法 是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法。 25、德育过程 是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律,有目的有 计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的
16、过程。 26、德育过程的基本矛盾德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程的 基本矛盾。 27、课程 广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。 28、教案 是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能,并促进其身 心全面发展的一种教育活动,是教师教和学生学的双边活动。 29、教育思想 是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一 系列问题上的观念、理论及其体系。 30、课程计划 又称 教案计划 。是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教案
17、工 作进行全面安排和规划的指导性文件。 31、教案方法 是教师和学生在教案活动中,为了完成教案任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的 方法和学生学的方法。是师生相互联系的方式,是教法和学法的辩证统一。 32 班级授课制 又称课堂教案,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容, 按固定的教案时间对全班学生进行统一教案的组织形式。 33 教案模式 是指在一定教案理论指导下为设计和组织教案而在实践中建立起来的各种类型教案活动的基本结 构。 34 班主任 是组织领导班级组成为坚强集体,协调各方面教育力量,指导学生的全面发展的人。 35 班集体 是将学生按年龄和知识水平分
18、成有固定人数的教案班,经过一定的培养,使其成为具备集体特征的 正式群体。 4 / 30 36 课外教育 指的是学校在课堂教案之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。 37 校外教育 指校外教育机关或社会团体、家庭,有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活 动和教育工作。38 社会教育 是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。 39 家庭教育 指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育。即在家庭中,家长自觉的、有意识的按照一定社会 对人才的要求,通过家庭生活和言传身教,对子女实施一定教育影响的行为活动。 40 教育合力 学校教育、社会教育、家庭
19、教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致,形成合力。 41 管理 合理组织好各项工作,协调好各种关系,高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。 42 学校管理 是一般管理的特殊部分,它是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率 地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系,这是学校管理的核心。 43 管理职能 是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。 44 决策 在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为。 45 管理体制 是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度 46 教育思想 是人们对一定社会和时
20、代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系 列问题上的观念、理论及其体系。 47 现代教育观 现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致力于培养知 识、能力、素质一体化高质量创新型人才。 48 学校整体改革 指整体育人,以达到全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质 49 教育科学研究 简称教育科研。是运用教育科学理论,从教育的客观实际出发,采用科学的态度和方法,有 目的、有计划的去研究教育现象,搜集和积累教育事实材料,认识教育本质,揭示教育教育规律,形成新的教育 理论的一种科学研究活动。 50 教育测量 是根据教育目标的要求,按照
21、一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。 51 教育评价 是根据一定教育目标,依照科学的方法程序,对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断, 为教育决策提供依据的过程。 52 教育现代化 是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中 的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是人的现代化。 教育学简答题 1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?萌芽阶段;形成阶段;科学教育学阶段 2、古代学校教育具有哪些基本特征?()阶级性,等级性()非生产性()专门化()教育内容 具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、近代
22、学校教育具有哪些基本特征?生产性;普及性;系统性;双轨制 4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?()与社会联系的普遍性和直接性,()学制的开放 性,梯形化和弹性化()教育的现代化()教育的民主化()科学精神和人文精神的统一性 5、生产力与教育之间的辩证关系:()生产力对教育的制约作用主要表现在:生产力的性质和发展水平 制约着教育的类型和结构;生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度;生产力发展水平还制着教育 目的和部分教育内容;还制约着教育方法、手段、设施及形式等;()教育对生产力的促进作用主要表现在: 教育是劳动力再生产的重要条件;教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产
23、力转化为现实生产力的桥 梁和关键;教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 6、政治与教育之间的辩证关系:政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面()影响教育目的的 制定()影响教育制度的形成和变化()影响教育财政状况()影响受教育权利。教育具有政治功能,对 政治会有一定的反作用,这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面?()人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和 实现()人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。()学龄人口数量影响教育规模及经费使 用。 8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面?教育
24、具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作 用;教育具有使人口结构合理化的作用。 9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?重视培养学习习惯和学习能力;呵护儿童健康;着力增强动手能 力;特别关注学习态度 10、 少年期的教育应该注意些什么?重视青春期教育;丰富精神生活;鼓励独立判断独立思考 5 / 30 11、 青年期教育主要应该注意哪三个方面?()学会正确认识和处理自我秘社会的关系()树立事业心、责 任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力()正确处理友谊、爱情和婚姻 12、 学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件?符合社会发展方向、反映社会发展要求;有效地协调其它教育影 响
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