最新【闽教版】小学英语四年级上册全册教案(64页).pdf
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1、最新教学资料闽教版英语 闽教版小学英语四年级上册教案 Unit 1 Our Classroom Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 grade ,class ,classroom ,并能够初步运用see ,again,our 等单 词。 2.学习句型: I m in Class.,Grade 3.学习字母组合 ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲: In the Classroom. 5.功能:能用英语表达自己所在的班级名称。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词grade ,class和 classroom。 2.能准确使用句型 I m in Class.,Grade来描述自
2、己所在的班级。 情感态度 培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。 文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教具准备 1.单词卡片: grade,class ,classroom ,see ,again,our 等。 2.不同班级的班牌。 3.Mickey 和 Kitty 等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话,如: Good morning./What s your name?/How are you? 等。 最后教师说:“Nice to see you agai
3、n. ”引导学生回答:“Nice to see you ,too.”引 出新词 see和 again的学习。 3.欣赏歌曲: In the Classroom. 4.通过歌曲,揭示并板书课题:Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说:“This is our classroom. ”引出新词 classroom ,our 和词组 our classroom的教学。 Step 2 Revision 教师说: “Today we are going to learn something about our classroom.”然后指 着班牌说: “Look! Cla
4、ss.,Grade Four. ”通过班牌和手势让学生明白其意思,然 后简单复习一下数字单词one到 twelve。 复习数字单词 one到 twelve。 1.教师出示数字 1 至 12的单词卡片,学生大声并快速朗读。先按顺序朗读, 再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将 1 至 12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30 秒钟的时间,学生 按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30 秒钟时间内,说的人数最 多的小组获胜。 3.游戏谁的反应最敏捷。 游戏规则:请学生按照座位顺序报数。 每逢 2 和 2 的倍数的时候, 用拍手来 代替报数。也可以用3 的倍数或 5 的倍数
5、来操练。 Step 3 Presentation (一)单词和句型教学 1.教学单词 grade和 class。 (1)教师指着教室和本班的班牌说: “We re in Grade Four now.We re in our new classroom. ”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子: “We re in Grade Four now.” (2)教师再次指向门口的班牌说: “Look!Class. ,Grade Four.We re in Class. ,Grade Four now. ”出示单词卡片class并教学。 (3)教师出示 class和 classroom这两个单
6、词,进行对比教学。告诉学生 classroom是复合词,是由 class和 room 这两个单词合并构成的。 (4)用快速反应的方法操练class和 classroom两个单词。 2.初步感知课文。 (1) 教师说: “Sally and Wang Tao are in Grade Four , too.Let s go and see their classroom.Let s listen and watch the video.Then answer the question:Which class are Sally and Wang Tao in? ” (2)播放课文教学光盘,让学生
7、边看边思考问题的答案。 (3)引导学生在课文中发现问题的答案:Class One ,Grade Four. 3.教学词组: Class.,Grade (1)教师板书句型 I m in Class.,Grade 并带读。提醒学生注意班级名称 的书写方法, 因其是专有名词, 所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个 逗号。 (2)教师引导学生用 I m in Class.,Grade说出自己所在的班级,然后让 学生进行课本第 3 页的 Let s act.部分的活动。 4.文化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处: 在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉
8、语中,数字在前,单位在后, 英语反之。 5.游戏快速反应。 教师出示不同班级的班牌, 请学生快速读出来, 并把班牌分别奖励给反应最 快的学生, 然后请这些学生来到讲台前,手拿班牌站成一排。 教师站在他们背后 指着某个班牌, 全班同学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅 速举起手中的班牌。 (二)课文教学 1.请全班学生翻开课本第2 页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中 理解课文。 2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读 的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第 7 页的 L
9、isten and write.部分。 听力材料: Girl:Which class are you in ,A? Boy:I m in Class Two,Grade Five. Boy:Which class are you in ,B? Girl:I m in Class Three ,Grade Six. Boy:Which class are you in ,C? Girl:I m in Class One ,Grade Three. Girl:Which class are you in ,D? Boy:I m in Class One ,Grade Four. 参考答案: Cla
10、ss Two ,Grade Five. Class Three ,Grade Six. Class One ,Grade Three. Class One ,Grade Four. (三)语音教学 1.教师领读单词 arm,card,park和 star。引导学生发现这些单词中包含同样 的发音。 2.教师引导学生发现单词arm,card,park 和 star中包含着同一个字母组合 ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音a: 。 3.教师出示今天所学的两个单词class和 classroom ,先引导学生发现字母a 在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:fathe
11、r。 4.教师引导学生得出结论: 在单词中,字母组合 ar或者是字母 a都可能发 : 的音。 5.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds 模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。 Step 4 Extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话: T:Hello,Mickey. Nice to see you again. S1:Hello,Kitty.Nice to see you,too. T:I m in Class.,Grade.now. S1:I m in Class.,Grad
12、e.now. 3.同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音,模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 Part B 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 chair,desk,blackboard和 tiger,初步运用单词 look,read,after 及词组 look at,懂得 isn t 是 is not 的缩写。 2.学习句型: I like my Look at the It isn t a 3.学习字母组合 er在单词中的发音。 4.学说韵律诗: My Cla
13、ssroom. 5.功能:用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词chair,desk,blackboard,tiger,look,read和 after。 2.能认读词组 look at,知道 is not 的缩写是 isn t。 3.能使用句子 I like来表达自己的喜好。 情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备 1.单词卡片: chair,desk,blackboard,tiger 等。 2.一本台历或几块班牌。 3.Sally,Julia 和 Yang Ming 的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming u
14、p 1.师生互致问候。 2.师生自由对话,如: Good morning. What s your name? Nice to see you again. I like myWhat about you? 3.听录音,齐唱歌曲: In the Classroom. 4.揭示并板书课题: Unit 1 Our ClassroomPart B Step 2 Revision 1.通过课题,引出 classroom 。 教师出示图片和单词卡片, 复习单词 classroom 。 2.复习句子: I m in Class.,Grade (1)教师指着教室说:“This is our classroo
15、m.We are in Class. ,Grade” 引导学生说出班级名称。 (2)出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。 (3)游戏 30 秒快速反应。 游戏规则:教师出示台历或班牌,Class和 Grade是固定的,但数字可以像 台历一样翻动变化。给每个小组30 秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句 子:I m in Class.,Grade30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:My Classroom. My Classroom 我的教室 In my classroom,在我的教室里, I can see a black
16、board 我能看见黑板 For you and for me. 你和我都能用。 In my classroom,在我的教室里, I can see desks and chairs 我能看见桌椅 For you and for me. 你和我都能用。 Step 3 Presentation (一)单词和句型教学 1.教学单词 chair,desk和 blackboard。 (1)通过韵律诗,教师问:“What can you see in your classroom? ”引导学生 回答 door,window,chair,desk和 blackboard等。不会的可以用中文回答。 (2)教
17、师出示 chair,desk,blackboard,window 和 door等单词卡片,带读 这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词,由black 和 board两个单词 合并构成, 帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中, 教师可以不断地用上 Read after me. 这个句子进行渗透、引导。 (3)游戏 Bomb Game。 游戏规则:将 chair,desk,blackboard,window 和 door 等单词卡片贴在黑 板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上,全班一起玩“Bomb Game ”游戏。 2.教学单词 look,词组 look at 和句子 L
18、ook at the (1)教师说: “Now look at the blackboard/chair/desk. ”教师出示 look 和 look at 的单词卡片并进行教学。 Look at me. Look at the blackboard. Look at the window. Look at the clock. Look at your books. “Look at.” 这个句型教学有一定困难。 学生爱用“Look” , 但常常忘带“at” , 所以教师要多给一些例句。 (2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。 (3)游戏我说你做。 游戏规则:每组请一位学生上台, 面向
19、全体学生站好。 教师手指黑板上的图 片 chair,全班学生发指令: Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺 望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。以此类推,最后获胜的学生所 在的小组获得加分。 (二)课文教学 1.教师说: “This is our classroom. Today ,let s go to see Julia and Yang Ming s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let s watch the video.” 2.教师播放教学
20、光盘,请学生认真听和看。然后教师出示两个问题: What does Sally say? What does Yang Ming do? (1)教师自问自答:“What does Sally say? Sally says :I like my chair.”教师 板书: I like my请学生用该句型进行自由说话。 (2)教师问:“What is Yang Ming doing?He s drawing a tiger. ”引出 tiger 的 教学。 3.教师说: “Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let s listen and
21、watch again.” 教师再次播放教学光盘,引出It s a cat. It isn t a tiger.的教学。 教师出示单词卡片isn t, 示范发音,请个别学生操练, 告诉学生 isn t 是 is not 的缩写形式。最后板书句子It s a cat. It isn t a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第4 页,教师播放教学光盘或课文录音,让学生在语 境中理解课文。然后进行单词read和 after,及句子 Read after me. 的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。 6.教师出示 Sally,Julia 和 Yang
22、 Ming 的头饰,请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说: “Our classroom is beautiful. ” 教师接着问:“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩固练习。 (1)完成课本第 5 页的 Listen and act. 部分。 (2)完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。 (三)语音教学 1.自编韵律诗,如: I m a teacher ,teacher ,teacher. I draw a tiger,tiger
23、,tiger. This is my father,father,father. He gives me a ruler ,ruler,ruler. 2.引导学生发现单词teacher ,tiger,father,ruler 中共同包含的 er 字母组合, 并引导学生归纳读音。 3.教师播放录音或教学光盘,请学生跟读。 4.教师出示 mother,sister ,brother 等单词,进一步引导学生认识字母组合 er 在单词中的发音,并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如: hamburger等。 Step 4 Extension 综合活动: Draw and say. 请学生
24、上台当“小老师”:“Hello.I m your teacher. Now look at the blackboard. ” 学生可以在黑板上画他 /她喜欢的东西, 如:chair,desk,hamburger,bag,pencil, pen等。如果画得不好,全班学生就说: “It isn t a It s a ”如果画得好,全班 学生要说:“Good! It s a ” Step 5 Homework 1.听录音,熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签,也可以查找一下家里家具的英文单词,做 上标签。在家里用I li
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