学前儿童早期阅读活动.ppt
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1、了解早期阅读活动的含义和早期阅读教育的基本特征 理解早期阅读教育的目标、内容和形式 掌握幼儿园早期阅读活动设计的基本环节与指导要点 能够设计早期阅读教育活动方案并组织实施,【学习目标】,一、早期阅读与早期阅读教育 二、早期阅读教育的内容与形式 三、早期阅读教育活动的设计与指导,【基础理论】,【基础理论】,(一)早期阅读的含义 (二)早期阅读教育的目标 1.形成良好的阅读态度和习惯 (1)要引导学前儿童热爱书籍、养成自觉阅读图书的习惯。 (2)要引导学前儿童观察各种符号,对文字产生好奇和探索的愿望。 2.掌握正确的阅读方法和技能,一、早期阅读与早期阅读教育,【基础理论】,(一)早期阅读的含义 (
2、二)早期阅读教育的目标 1.形成良好的阅读态度和习惯 2.掌握正确的阅读方法和技能 3.初步建立口头语言与书面语言的对应关系 人类语言的两大形式是口头语言和书面语言 学龄前期是儿童口头语言发展的关键期 在进入小学之前,他们将基本完成口语学习的任务。,一、早期阅读与早期阅读教育,【基础理论】,(一)早期阅读的含义 (二)早期阅读教育的目标 (三)早期阅读教育的特征,一、早期阅读与早期阅读教育,1.丰富的阅读环境 为学前儿童提供多种阅读经验是早期阅读教育的重点 需要为学前儿童提供含有较多信息的丰富的阅读环境 主要包括精神环境和物质环境两个方面,【基础理论】,【基础理论】,一、早期阅读与早期阅读教育
3、 (一)早期阅读的含义 (二)早期阅读教育的目标 (三)早期阅读教育的特征 1.丰富的阅读环境,2.与讲述活动紧密相连 通过讲述可以使儿童深入了解图书的内容,发展其口语表达能力和综合概括的能力。 可以在全班或小组中讲述,也可以是儿童独自进行的个别讲述。,【基础理论】,3.具有整合性 早期阅读是一种整合性教育活动,它与幼儿园的其他教育活动是联系在一起的。,二、早期阅读教育的内容与形式 (一)早期阅读教育的内容,一、早期阅读与早期阅读教育,1.向儿童提供前图书阅读的经验 图书阅读能力是儿童早期阅读能力中的一个重要方面。图书是书面语言的载体,是学前儿童阅读能力发展的重要媒介。,【基础理论】,二、早期
4、阅读教育的内容与形式 (一)早期阅读教育的内容 1.向儿童提供前图书阅读的经验,一、早期阅读与早期阅读教育,2.向儿童提供前识字经验,【基础理论】,一、早期阅读与早期阅读教育 二、早期阅读教育的内容与形式 (一)早期阅读教育的内容 1.向儿童提供前图书阅读的经验,2.向儿童提供前识字经验,【基础理论】,3.向儿童提供前书写经验,【基础理论】,一、早期阅读与早期阅读教育 二、早期阅读教育的内容与形式 (一)早期阅读教育的内容 1.向儿童提供前图书阅读的经验 2.向儿童提供前识字经验,二、早期阅读教育的内容与形式 (一)早期阅读教育的内容,一、早期阅读与早期阅读教育,(二)早期阅读教育的形式,1.
5、从阅读的组织形式上,可以分为儿童自由阅读和师生共读,专门的阅读活动 专门阅读活动即有目的、计划地安排的早期阅读活动。 根据阅读材料的不同,又可以分为几种形式: 大图书阅读 小图书阅读 听赏活动 排图活动,【基础理论】,二、早期阅读教育的内容与形式 (一)早期阅读教育的内容 (二)早期阅读教育的形式,一、早期阅读与早期阅读教育,1.从阅读的组织形式上,可分为儿童自由阅读和师生共读 2.从阅读的指导方式上,可以分为专门阅读活动和以阅读为主的综合活动(1)专门的阅读活动,【基础理论】,1.从阅读的组织形式上,可以分为儿童自由阅读和师生共读 2.从阅读的指导方式上,可以分为专门阅读活动和以阅读为主的综
6、合活动 (1)专门的阅读活动 (2)以阅读为主的综合活动 3.与日常生活和其他领域有机结合的阅读活动,【基础理论】,三、早期阅读教育活动的设计与指导 (一)早期阅读活动的条件创设,1.提供支持性的阅读环境 (1)宁静舒适 (2)宽松自由 (3)开放与封闭相结合 (4)充满童趣,2.提供适宜的阅读材料,【基础理论】,好的阅读材料应当符合以下标准: (1)丰富多样 供学前儿童阅读的材料不限于书籍。在教师的有效利用下,儿童生活中的许多事物都可以成为早期阅读的有效材料。 (2)健康向上 严禁选用包含有暴力、色情等不良倾向的读物。此外,阅读材料的印刷质量也必须符合标准,应确保阅读材料对儿童的身体无伤害。
7、 (3)图文并茂 (4)富有童趣,三、早期阅读教育活动的设计与指导 (一)早期阅读活动的条件创设,1.提供支持性的阅读环境,2.提供适宜的阅读材料,3.提供充足的阅读时间 一般每天至少要有15分钟的纯阅读时间。时间要相对固定,每到读书时间,教师都要和孩子们一起安静地看书。,【基础理论】,(二)早期阅读活动的基本环节,三、早期阅读教育活动的设计与指导 (一)早期阅读活动的条件创设,早期阅读活动过程主要包含四个基本环节。,1.准备性活动,指导这一阶段的活动时教师应注意: 第一,阅读前的准备性活动只是为正式阅读做好铺垫,它不能代替正式的阅读活动。 第二,准备性阅读中可以让儿童从头到尾翻看图书1-遍,
8、或让他们边看边讲述图书的内容。此时,教师应重点关注儿童的阅读方法是否正确,阅读习惯是否良好。 第三,对儿童理解不正确的地方,教师可以给予提示而不要将正确的答案告诉儿童,要给他们提供思考的机会,同时将儿童共同的无法理解的画面记录下来,作为正式活动时的重点、难点问题加以解决。,【基础理论】,三、早期阅读教育活动的设计与指导 (一)早期阅读活动的条件创设 (二)早期阅读活动的基本环节 早期阅读活动过程主要包含四个基本环节。 1.准备性活动,2.儿童自由阅读 这是正式阅读活动的第一个阶段。,在指导儿童自由阅读时,教师应注意: 第一,可以借助提问引导儿童的阅读思路。教师可以通过具有启发性的问题,引导儿童
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