七下语文第6、7课讲学稿.pdf
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1、1 六 黄河颂(两课时) 第一课时 【学习目标】 1了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。 2识记诗中生字、生词。 3通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。 【重点难点】 通过反复诵读,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【知识链接】 1走进作者: 光未然,原名张光年,1913 年出生,湖北光化县人。1927 年在中学时 代即参加革命工作, “四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年 8 月创作五月的鲜花 歌词, 以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后, 曾担任文艺报
2、人民文学主编。 2作品介绍: 黄河大合唱是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创 作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:黄河船夫曲 黄河颂黄 河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣黄河怨保卫黄河 怒吼吧,黄河 。诗中雄 奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战 的真实场面。 【导学过程】 一、过关预习 1朗读课文,读准下列加点字的音。 气魄 ()哺 育()山巅 ()澎湃 () 劈 开()狂澜 ()屏障 ()九曲 连环() 二、 自主学习 (一)自由诵读,初步品味歌词中的语言。 1 自由诵读黄河颂 ,加深对课文的理解。 2酝酿感情,自由节选文中
3、几句或一节诵读。 3自我评价,品味课文中的语言。 (二)诗歌的朗诵要点 1怎样才能更好地朗诵好一首诗? 2再次自由朗诵,体会朗诵要点。 三、整体感知诗歌语言,理解诗歌内容。 2 1解题。本课题目是黄河颂,哪个词是关键? 2第二节是主体部分,思考:这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容 是什么? 3诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中“望”字,把它换成“看”字好不好?为什么? 4. “啊!黄河! ”在文中多次出现,所用的修辞手法是什么?有什么作用? 5为什么说黄河是“摇篮”,是“屏障”? 三、精读精练:阅读全诗,回答完成下列各题。 1. 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借黄河表达了怎样的
4、感情? 2“它表现出我们的民族精神。”一句,你认为“民族精神”是指一种什么精神? 3“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么?谈谈你的理解。 【我的收获】 3 七最后一课(两课时) 第一课时 【学习目标】 1了解作者生平, 作品的时代背景。 2了解小说的常识。 3熟读课文并整体感知内容理,理清小说的情节结构。 【学习重、难点】 分析小弗朗士的性格特点,感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感,体会心理活 动描写对塑造人物形象的作用。 【知识链接】 一、走进作者。 阿尔封斯都德(1840? 1897) 是法国 19 世纪后半期的小说家。他一生共写了12 部 长篇小说,一部剧本和4 部短篇小说
5、集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具 体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神,谴责了资产阶级当局开 门揖盗,致使法军节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国 主义短篇小说的代表作之一。 二、背景介绍。 最后一课写于普法战争第二年(1873 年) 。普法战争是18701871 年法国和普鲁 士的战争。 1870 年 7 月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指 出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。9 月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁 士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对法国来 说,已经变
6、成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这 个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一 堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民 深厚的爱国感情。 三、文学常识。 1文学体裁:小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2小说的概念:小说以刻画典型人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环 境描写来广阔地反映社会生活。 3小说的三要素:人物、情节和环境。 4故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。 5刻画人物的方法:外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、
7、行动描写。 6环境的种类及作用:自然环境、社会环境。 4 【导学过程】 一、自主学习。 1掌握重点字的字形和读音,同时把你认为重要的字词整理在下面: xu n( ) 闹 ch ( ) 异 o () 悔 q d o( )( ) g ng( ) 住钥匙 ()踱 ()郝叟 ( ) ()督 学() 2理解词义。 诧异:祈祷: 宛转:懊悔: 二、合作探究 (一)整体感知课文。 1通读全文,完成填空。 第一部分,从“”到“” 。 这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触,交待了故事的 和弗郎士的,同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 第二部分,从“”到“” 。是小说的中心部分, 主要写
8、弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。按情节发展,又可 以把这部分分为三层。 第三部分,从“”到小说结尾。写 2读课文,想一想,小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生 了这么大的变化? (二)初识人物。 1初识小弗郞士,他是一个_的孩子;课堂上的小弗郎士是个 _ _的孩子。 2小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 5 3找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。 4小弗郎士在小说中起到了什么作用? (三)“最后一课”与平日的课有什么不同的地方,认真读文章,找出这些不同。 从这些不同你感受到了“最后一课”是 (怎样的) 【我的收获】 七最后一课(两课时) 第二课时 【学习目
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