职高语文作业现状的调查、反思及对策doc.pdf
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1、1 2 职高生语文作业有效设计的几点策略 摘 要 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它是课堂教学的延伸, 有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、 运用的有效手段, 是培养学生能力,提高学生素养的有效载体。本文通过对本校学生的问卷调查, 结合相关数据, 分析目前职高语文作业的现状, 提出新课标理念下职高语文有效 作业的应对策略。 关键词 新课标语文作业调查策略 教育部制订的语文课程标准大力倡导“自主性学习方式”和终身学习 的理念,极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养,反复提到丰富多彩的课 外学习活动对学生学习语文的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观,让 大部分学生有
2、效地、乐意地完成作业,及时巩固知识和反馈教学信息,从而达 到提高语文的运用能力。然而,多年来的课外作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重 书面形式 , 脱离学生生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式违背了新课 标的教学理念,阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 一、关于职高语文作业的问卷调查 1调查的设计 调查采用问卷的方式,对我校12 计算机 12 文秘 4 个班 200 名学生进行了 一次抽样调查。 2问卷调查的内容 问题学生的回答 1你认为做语文作业有无必要? 2你最喜欢做什么类型的语文作业? 3你最不喜欢做什么类型的语文作业? 4你心目中的语文作业该是怎样的? 5你对语文老师布置的作业有何建议?
3、 问题选择项你的选择 ( 可加你的观点) 作业 目的 1自己喜欢做,为了提高自己的能力。 2仅仅是为了考试,拿高分。 3只是为了应付老师。 作业 过程 1自己独立完成,如有难题请教,从不抄袭。 2偶尔有抄袭现象。 3经常抄袭,甚至不做作业 3 3 问卷调查的结果 问题学生的回答 1你认为做语文作业有无必要?81% 学生认为语文作业是有必要做的。 2你最喜欢做什么类型的语文作业? 小组合作类的作业。 3你最不喜欢做什么类型的语文作 业? 背书,默写 ; 做难度大而有看不懂的 阅读理解和表达。 4你心目中的语文作业该是怎样的? 自由选择性的作业;具有多样性和趣 味性,而且能让我们有成就感的作业;
4、5你对语文老师布置的作业有何建 议? 考虑我们的兴趣来设计作业。作业要 适量。 问题选择项比例 作业目的 自己喜欢做,为了提高自己的能力。28.2% 仅仅是为了考试拿高分。31.3% 只是为了应付老师。40.5% 作业过程 自己独立完成,如有难题请教。从不抄袭。27.8% 偶尔有抄袭现象。59.8% 经常抄袭,甚至不做作业。18.7% 从问卷调查结果反应目前的语文作业存在着很多弊端,学生做课外作业的 兴趣不高,作业质量可信度不高,作业的效果不令人满意。课外作业是巩固语 文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性 发展的重要途径。这些弊端与新课程改革是格格不入的,所以我
5、们必须反思其 弊端并研究探索新模式作业的特点。 二、对当前语文作业现状的分析 目前职高学生语文作业的现状可以说是处于自由化状态,对语文作业的有效 布置缺少明确的认识。 语文老师是作业布置的主宰者, 偷懒的可以不布置作业 (当 然除了有些学校要检查的作文外)或少布置作业,勤快的则布置抄写词语N次、 抄写背诵段落、 翻译文言文等机械化的内容,不敢布置思考题探究题, 因为学生 不会也不愿思考,到批改时恐怕班级就那么几个流传的版本。到了会考或高三时, 为了应试,也要印相当数量的练习发给学生,结果大部分学生是穿梭于ABCD 选 择题中,主观题懒得动笔, 空白片等待老师的校对。 尽管我们效仿了普高布置作
6、业的方法,但落入了文科作业理科化的怪圈。或简单重复抄写、 或机械死记硬背、 或枯燥的题海苦练这些怪圈的形成是作业异化的表现,学生用机械的方式来应付 4 本应动脑的作业,用抄袭来应付作业检查,能力的培养便成了空中楼阁。 当前职高语文作业设计的的缺陷主要表现在: 1、作业完全由老师设计,强化单一的语文知识,忽略综合能力,没有和学 生的专业特色联系起来。 2、为了应付考试, 教师不顾及学生学习能力的差异统一作业,缺乏层次性。 3、操作形式简单,一般都是抄、写、读、背。 4、作业设计随意,一般按语文书课后注释、练习题;每课一练的内容来设 计作业,难以激发出学生的学习兴趣。 5、评价形式落后, 一般是打
7、“优”“良”等级或百分制。作业评价注重作 业本身的客观结果, 轻视人的主体情感, 缺少学生、 教师与作业的情感态度的真 实互动, 严重地影响了学生的学习热情和学习积极性,导致学生作业态度很被动, 抄作业现象十分普遍。 综上所述,由于作业形式的单调和乏味,作业评价缺乏激励性, 学生个性得 不到发展,而且综合运用能力得不到发展, 所以传统作业不利于发展学生个性和 培养实践能力,达不到作业的目的。 三、语文作业有效设计的策略 如何走出职高语文作业缺少开放性、实用性、创造性,内容呆板、形式老化 的作业困境?新课标指出: “工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”, “语文是实践性很强的新标程”,
8、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”, “努力建设开放而有活力的语文课程”, 这些崭新的理念,提升了我们语文作 业设计的理念,开阔了我们语文作业设计的思路,可以使语文作业有效,高效, 以下是我对职高有效语文作业的几点策略体会。 策略一:布置实践型作业,提高练习的有效性 “课标”指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能 力。”设计实践型作业, 让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实际问 题,从而增长知识,培养能力。 1、画一画。学完课文后,让学生把所学了内容画下来。 如教学基础模块 (上册)第五单元诗词单元 念奴娇赤壁怀古 客至登 高山居秋暝青玉案元夕这类优美的诗文,可
9、以让学生发挥想象,画 图画再现美景。 并写一段赏析性的文字。 以便凸现课文的重点内容, 并帮助学生 理解、感悟。 2、演一演。教学一碗清汤荞麦面、项链、雷雨等故事情节较 强的课文或具有较强动作性的场面描写,可以让学生编写课本剧并演一演。 5 3、辩一辩。教雷雨淡之美等有争议的文章,老师可以设置辩题, “周朴园是否真的爱鲁侍萍” “对感情看得浓好还是看得淡好” 让学生展开辩论。 4、查一查。如教学走向未知的世界纳米、牛郎织女等知识性 较强的课文时,可以让学生去图书馆、上网查一查相关的资料,以帮助学习。 5、写一写。如教学小提琴的力量后既可以让学生课堂练笔(几句话), 又可布置课后练笔(有字数要求
10、),提高学生的语言表达能力。 课堂练笔:用“爱是。”概括你对爱的理解, 可采用修辞方法。 用“这是一把的小提琴,它使人。” 课后练笔:写一篇读后感,参考题目:谎言延续的爱爱的传递用 爱回报爱当生活有了目标 6、做一做。学课文后将所学的知识,方法,运用到社会中,去实践一下。 如学完工作,从卖灯泡开始后,我设计了这样的作业:如果你的第一份工作 是送快递,你该如何开展自己的工作?学生讨论后拿出了方案。然后要求学生利 用中午和下午放学后两个小时把收发室的快件按照地址进行分类,一个区域由一 位同学负责把老师的快件各自送到老师家中。 附:送快递工作方案 A、熟悉瑞安主要街道和行车路线。学开摩托车。 B、在
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