班主任在班级管理上的误区 (2).doc
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1、班主任在班级管理上的误区 (2)课堂管理中对班主任的误解班主任是班级建设的领导者,是教育学生行为,学习和生活的指导目标。班主任的行为和道德直接影响了一代人的成长。因此,提高班主任的学术素质,提高班主任减少课堂教学,减少误解的能力,具有十分重要的意义。然而,这是班主任的琐碎和复杂的工作。它是测试团队在工作中的韧性,修养,道德品质和工作能力的试金石。自从她担任班主任以来,我们每一位班级教师都在努力工作。有时候,由于缺乏适应力,修养,道德品质和工作能力,他们可能会违反工作意愿并陷入误解。误区1.只关注学生的学习,不注意学生。班主任有很多工作,但最重要的是班主任必须始终把学生放在教育和教学的第一位。这
2、是创建良好课程和促进学生学习的先决条件。忽略这一点,班主任很有可能工作,很难做任何事情。个别班主任认为学生只需要学习知识,提高成绩,这是一个好学生。我认为:持这种观点的人真的犯了一个大错。努力学习并取得优异成绩只能解释一个问题,但不是全部学生。然而,经常有这样的学生认为他们可以学得很好,他们可以在课堂上大喊大叫,表现出一种自私,贪婪,任性,意味着和无意识的态度。即便如此,个别班级老师不仅不会阻止它,而且还能正确引导它,但它仍然是各种各样的关心,一切都是和解的,所以濒临灭绝的老虎最终是无法控制的。这种只关注学生学习而不关注学生的教育只能是:百倍“关心”不归,一条河流向东流。误区2,有政策,有对策
3、。校长是学校政策和决策的主体。与此同时,是主人向学校反映问题并提出建议。但是,在实施学校政策和指导方面,个别班主任坚持政策和对策;你说你的,我在做我的;在表面上,一组背面。因此,在课堂管理中,学生感到困惑和困惑,使学生难以在学习和生活中获得标准化的操作程序和良好的学习习惯。更重要的是,班级老师带头或明确或暗示学校的政策和决定,使学生能够轻松地遵循自己的做法,制定浮躁和冲动的问题。让学生将谎言和欺骗视为对付父母,班主任和教师的武器。这种教育不是课堂教师的工作和悲伤的人的失败吗?结果是什么,它必须是:抬起石头,舔自己的脚;秋天:猪不在镜子里。误区3,名字不正确,表格不一样。班主任的言行与班主任的健
4、康成长直接相关;班主任的模式行为必须首先在学生面前。个别班主任是不诚实和夸大其词,结果将不可避免地导致学生厌倦了班主任。因此,这要求每一位班主任必须在通常的教育和教学中配得上名字。俗话说:我被骗了一段时间,无法欺骗世界。学生的眼睛很明亮。随着他们的年龄增长和世界观的形成,他们对班主任的看法将逐渐从感性上升到理性。简而言之,任何谈论天空和外部世界行为的班级老师都会在学生的纯洁心中留下深刻而挥之不去的阴影。最后,随着学生在长寿和工作实践中加深理解,他们将给班主任最真诚,最恰当和最发人深省的评论!误会4,责怪别人,爱抱怨。班主任对班级的管理直接反映了班主任的个人管理水平和工作能力。在个别班主任的班级
5、管理中,武术下的工作并不多。没有多少方法可以考虑它;它是敷衍和责备工作,缺乏生活检查点,没有进展。结果,课程搞砸了,学生们被推迟了。这时,他不仅没有反思自己,还搜寻了错误;相反,他抱怨世界并抱怨。我的嘴唇上有一件事就是学校不能为我的学生工作,而且我给的课程也不好。但是,同一个学生,同一个班级,同一个老师和其他班主任都能够自由管理并取得优异成绩。为什么班上有这么多问题,所以不满意?因此,我说:怨气充满了腹部和肠道的停滞,努力不是责怪天空;尖叫被称为无能,我想找到一种通往英雄的方法。 “误会5,自以为是,放手。班主任的禁忌是思想僵化,我不知道如何改变;但比这更严重的是:自以为是,放手。前者,无非是
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