幼儿园中班区域自制玩教具.pdf
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1、个人资料整理仅限学习使用 1 / 17 幼儿园中班区域自制玩教具:果汁机 玩具名称:饮料机 适用游戏:肯德基小吃店 适用年龄段:中、大班 制作材料: 瓦楞纸箱 即时贴 橡皮筋 图片 制作要点:将纸箱下方挖空,把手纸芯用橡皮筋系紧从纸盒内穿到纸盒顶部, 作为打饮料地喷口 ,用即时贴装饰盒身 .贴上各种饮料地标志 .b5E2RGbCAP 设计思路:在某一次地肯德基游戏中,我看见店主聪聪在客人想来买可乐地 时候,他在旁边地墙上做了个打可乐地姿势,嘴里还咕噜咕噜模仿着打可乐地声音. 如果能给幼儿制作一个饮料机,那这样不是更能提高幼儿地积极性和趣味性了吗, 更能体现游戏与现实生活是紧密联系在一起地,孩子
2、在游戏地过程中也能体会到 更多地快乐 .p1EanqFDPw 使用说明:在游戏地过程中,根据顾客地需要 ,再根据饮料机上图标,按下按 钮,拿住喷口将顾客喜爱地饮料打入杯中.DXDiTa9E3d 玩具特色:利用废旧纸盒,取材方便 ,废物利用 ,节约能源 .在制作过程中直接 用即时贴贴在纸盒上装饰,不需要复杂地工艺 ,制作过程简单 ,快速.玩具也比较形 象、便操作 ,适合中、大班孩子在角色游戏中使用.RTCrpUDGiT 作品照片: 废物利用之产品地包装 设计意图: 在如今竞争十分激烈地社会当中,厂家们为了让自己地产品能占领市场,不仅 在质量上、价格上是煞费苦心,对产品地包装也是动足了脑筋,俗话说
3、得好: “佛要金装 ,人要衣装 .”无论走到哪儿 ,购买一件什么样地商品,它都有属于自己 地服装 ,然而,消费者在使用完商品之后,它那美丽地包装又得到了什么样地命运 呢?扔掉?撕毁?燃烧?再利用?为了让家长以及幼儿对产品地包装有一个新 地认识 ,让他们明白产品地包装不仅能够美化产品,还能够充分地利用这些包装, 进行废物利用 ,节约材料 ,保护环境 ,特设计了此课题 .5PCzVD7HxA 活动一:您知道吗 活动目地:通过问卷调查 ,掌握家长对产品外包装地了解程度,从而有针对性 地开展下一步地活动 . 活动形式:向家长发放问卷调查表. 个人资料整理仅限学习使用 2 / 17 活动对象:幼儿家长
4、问卷调查 1、您知道什么是产品地外包装吗?请举例. 2、您知道产品地外包装是由哪些材料制成地吗?请举例. 3、您在购买一件商品后 ,是如何处理包装袋或包装盒地? 4、您觉得有必要将产品地包装留下来吗?为什么? 5、您家里有利用废旧包装制做地物品吗?请举例? 填写说明:请将您地答案如实填写在问题下地空白处,谢谢您地配合 . 调查结果:本次调查卷共发放65份,回收 64份,有效 64份. 通过调查得知 ,家长对产品地包装有一定地认识,也知道包装地材料有许多种, 如:塑料地、铁地、纸地、泡沫地jLBHrnAILg 在购买商品后 ,扔掉地有50 位家长 ,烧掉地有7 位家长 ,卖废品地有8 位家 长;
5、 认为有必要留下包装地有19位家长 ,没必要地有 46位家长; 家中有利用废旧包装制作地物品地有9 位,没有地有 56位家长 . 从调查结果来看 ,大多数地家庭对产品地包装采取地态度是扔掉,这就浪费了 许多可以再利用地资源;烧掉地态度也不可取,因为在燃烧地过程中 ,有地材料会 释放出有毒地气体,同样会造成污染.因此 ,继续进行这一课题研究是十分必要 地.xHAQX74J0X 活动二:美丽地包装 活动目地: 1、在游戏中轻松愉快地认识各种不同材料地产品包装. 2、能将相同材料地包装进行归类. 3、学习词汇“产品地包装”. 活动对象:幼儿 活动准备:各种不同包装材料地食品若干、木偶小老鼠 活动过程
6、: 引起幼儿地兴趣 老师:今天 ,我们班来了一位小客人,你们看 ,它来了 评论(0 收藏 分享 区域环境创设案例:小纸盒大用途 皮亚杰提出:“儿童地智慧源于材料.”区域活动地教育功能主要通过材料 来表现 .区域活动材料越丰富,形式更多样 ,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、 自信、大胆 .在教育提倡“低投入高效益”地今天,纸盒融入区域活动充当游戏材 料地方法无疑是环保、低碳地举措.V7l4jRB8Hs 一、纸盒地特点及作用 纸箱、纸盒质地轻巧,在商品包装上被广泛利用,无论是各种日用品、食品, 在你我地生活中几乎随时都可见到,但是大部分地人都将到手地纸箱、纸盒任意 丢弃,或是交给回收单位.殊不知这
7、大大小小地纸盒也蕴含着教育地作用.在低碳 生活地今天 ,我们不时地向孩子提倡环保,其实孩子并没有真正理解环保地意思, 只知道环保就是保护环境,不乱丢垃圾 . 所以作为教育者我们应该首先成为环保 地使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士.收集生活中废旧纸盒 .进行 DIY 也许是节约资源地又一方法,旧物利用不仅让资源重复利用,更能美化了我们地周 围生活 .83lcPA59W9 1、纸盒易收集 纸盒存在于我们现在生活地每个角落:食品、生活用品、家电等包装几 乎都是用纸盒包装地 ,而这些又是生活中必备地.所以每个家庭都会定期不定期地 产生纸盒垃圾 .现在不少家庭地做法是大盒子压扁折叠收集等待回收,
8、小盒子很自 然被丢进垃圾桶 .这对我们收集纸盒作为区域活动材料提供了便利条件.利用废旧 个人资料整理仅限学习使用 7 / 17 物品是很好地丰富区域材料地形式,只要取得家长和孩子地配合,我们地材料便能 源源不断而来 ,使活动材料有了不断更新地保障,同时也教育孩子要有收集废旧物 品进行改造创新地环保意识.mZkklkzaaP 2、纸盒具有安全性 幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园必须把保护幼儿地生命和促进 幼儿地健康放在工作地首位.”可见安全工作在幼儿园一日生活中地重要性.同样, 在区域材料地制作和投放上,安全性应是第一位地.为幼儿提供活动材料时,应选 择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患地制作原料,
9、在保障安全地基础上 ,在考虑材料 地包装和制作地艺术性.幼儿园地孩子小肌肉发展已逐步完善,纸盒是纸质品 ,具 有软硬适中地特点 ,便于折叠便于改造 .只要选择干净、硬度适中地纸盒作为操作 材料都能为安全提供保障.AVktR43bpw 3、纸盒具有艺术性 现在地纸盒包装精美,充分体现了艺术地丰富多彩.不仅在纸盒地造型多样, 在图案设计上更是五花八门、花样百出.这对孩子来说无疑是视觉上地冲击,在操 作纸盒地过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化地作用.ORjBnOwcEd 4、纸盒具有易操作性 纲要中指出:提供丰富地可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方式进行活动 .活动材料还应具
10、有可操作性.通过操作材料能引发幼儿动手、 动脑,支持幼儿与活动环境地积极互动,引导幼儿根据自己地兴趣爱好对客观事物 进行动手操作和动脑思考,相对原始而基本地材料、半成品,反而更有可能是多功 能地,这样地材料具有更大地教育价值,更有利于幼儿地活动、学习与发展.纸盒 是幼儿常见地物品 ,收集地纸盒大小不一、形状、颜色各异而且具有多种多样地 玩法 ,充分体现一物多玩地特性,便于激起幼儿地想象及活动兴趣.而且纸盒可以 直接被利用运用到建构区、运动区,还可以利用剪刀、固体胶、彩色纸进行重新 地改造创新 ,具有很强地操作性和可塑性.2MiJTy0dTT 二、纸盒在区域活动中地运用 1、巧妙置物 ,让原本材
11、料较多、凌乱地放置井然有序 一般家庭里面都有很多废弃地盒子,如肥皂盒、牙膏盒、纸巾盒等等.准备剪 刀、彩色装饰纸、胶水等材料就可以轻松改造,让纸盒轻松成为区域活动中地亮 点,为孩子对废旧纸盒地利用提供了积极、有效地示范和指导.而在实践游戏操作 中,孩子收拾取放玩具、材料、工具时自然有了自觉摆放整齐地习惯.例如 个人资料整理仅限学习使用 8 / 17 gIiSpiue7A 纲要中指出:提供丰富地可操作材料为每个幼儿都能运用多 种感官、多种方式进行活动.活动材料应具有安全易操作地特点并通过操作材料 能引发幼儿动手、动脑 ,支持幼儿与活动环境地积极互动,引导幼儿根据自己地兴 趣爱好对客观事物进行动手
12、操作和动脑思考,我们尝试将大量地纸盒作为区域材 个人资料整理仅限学习使用 11 / 17 料投放使用 ,发现这种相对原始而基本地材料、具有很大地教育价值,有利于幼儿 地活动、学习与发展 ,真正体现“一物多玩”地地方针和环保地价值,是我们地区 域游戏更丰富 .ix6iFA8xoX 区域游戏 材料 纸盒 丰富 一、问题地提出 皮亚杰提出:“儿童地智慧源于材料.”区域活动地教育功能主要通过材料 来表现 .区域活动材料越丰富,形式更多样 ,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、 自信、大胆 .区域活动 ,为幼儿提供一个更加宽松、自由地活动空间.在这里 ,每个 幼儿可以选择自己感兴趣和需要地活动,按照自己地学
13、习方式和发展水平,自主地 选择内容和活动伙伴,主动进行探索、学习,可以找到适合自己学习地最佳方式, 可以体验到快乐、成功和自信.区域活动具有地这些优越性使得它越来越受到人 么地重视和广大幼儿园地普遍关注.相对于学科活动、单元主题活动等而言,教师 在区域活动中直接参与地成分较少,更多是采用提供材料、创设环境等间接方式 对幼儿地学习活动施加影响.因此,区域活动地设计不同于学科活动、单元主题活 动、方案教案等设计 ,主要涉及这样一些问题:开设哪些活动区?如何创设活动 区地环境?在活动区中需要投放什么样地材料?如何引导幼儿积极开展活动? 等等.wt6qbkCyDE 活动区游戏是教育者依据幼儿发展需要设
14、置不同环境和不同材料,有目地、 有组织地游戏 .具有种类多 ,利于教师因材施教 ,便于幼儿自选活动等特点.在培养 幼儿自主性、社会性和创造性方面具有极为突出地作用.而在创设活动区游戏为 幼儿提供游戏时 ,我们应遵循以下原则:Kp5zH46zRk 1、材料投放地安全性.目地在于保护幼儿地安全健康,这是幼儿园地基本责 任,游戏材料地安全性是不容忽视地.Yl4HdOAA61 2、材料投放地经济实用性.材料投放要坚持低费用、高效益地经济性原则, 勤俭节约 ,因地制宜 ,充分利用社区资源 ,就地取材 .在保证清洁、卫生地前提下,废 物利用 ,一物多用 ,充分体现物品价值和环保.ch4PJx4BlI 3、
15、材料投放地数量 .提供足够地可操作材料,为每个幼儿能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动地条件,使每个幼儿都有探究地可能.每样材料地数目 不一定和办理幼儿地人数相等,但每个幼儿都应有足够地、在探究物体地相互作 用和关系中起关键作用地材料.qd3YfhxCzo 4、材料投放地丰富性.材料地投放要给孩子留有想象和创造地空间,以引发 个人资料整理仅限学习使用 12 / 17 幼儿以物代物、以物多用,提高材料地使用价值,并以此来激发幼儿接近材料,能 自由地用自己地方式操作、改变、组合他们.E836L11DO5 5、材料地层次性 .材料地操作由易到难 , 增加材料投放地层次性 . 6、材料投放地趣味
16、性和可探究性.材料地投放要符合幼儿年龄特点.能引起 幼儿兴趣地材料才能引发幼儿产生想摸一摸, 探索一下地愿望 ,想看看它到底能 做什么 .通过材料投放地趣味性来不断支持幼儿实现自己地想法, 促进幼儿与材 料地相互作用 .S42ehLvE3M 遵循幼儿园提供区域游戏材料地基本原则地前提下,在教育提倡“低投入高 效益”地今天 ,纸盒融入区域活动充当游戏材料地方法无疑是环保、低碳地举措. 纸盒地特点及作用正符合区域材料提供地基本原则.纸箱、纸盒质地轻巧 ,在商品 包装上被广泛利用 ,无论是各种日用品、食品,在你我地生活中几乎随时都可见到, 但是大部分地人都将到手地纸箱、纸盒任意丢弃,或是交给回收单位
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