谈班级管理的三个阶段.doc
《谈班级管理的三个阶段.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈班级管理的三个阶段.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、谈班级管理的三个阶段谈课堂管理的三个阶段如果“教学,不教学”是一个优秀学科教师应该努力实现的领域,那么在课堂的定期管理中,“管理就是为了什么”,应该是班主任努力追求的目标,培养并加强学生的参与。管理意识。从本质上讲,是让学生正确行使民主权利,积极参与决策等管理活动。这不仅可以充分发挥学生管理的潜力,还可以帮助学生识别课堂目标,激发和提高他们的主人翁意识和使命感,使决策更加明智,更全面,更现实,并使班主任和学生人际关系更和谐,更和谐,彼此相关。他们彼此相关,共同努力实现团结目标。期间经过以下三个阶段:一,班主任导管阶段为了使班级管理有统一的标准,规范学生的行为,保证班级的正常活动,有必要根据班级
2、的实际情况制定具体的实施条例,奖惩,但实施规定,由班主任闭门造反奖惩制度公告后,学生的感受是,班主任正在运用各种规章制度来约束他们,效果不好。作为一个班级,没有系统和目标。但是,这个制度和斗争的目标并不是班主任的硬规则。他们被强加给学生。它应该来自学生的一致愿望和要求,可以起到鼓舞人心的指导作用。建立管理措施是必要的,纪律也是必要的,但它只是教育学生的一种手段,而不是“携带”学生。因此,基于这些理解,在课堂管理中,我一开始并没有问学生,而是让他们自我揭示,以便找到问题,找到合适的药物,而不是惩罚措施。一开始,学生是免费的。它看起来有点乱,不如强制手段,但从长远来看,必须耐心地遵守。具体方法是在
3、同一天记录班级的好事,违反中学生日常行为规范人和事以及日间班级的比赛。班主任坚持每天检查班级记录,及时表彰好人和善行,批评违纪行为,遵循善行,讲究和讲话。通过记录案例中的数据,学生意识到他们必须通过制定一些系统来解决现有问题,以便学生愿意接受系统,这也是因为系统参与了制定。在内容方面,我们努力实现“三个组合,三个主要组合”,即记录(特定条件)和无记录(思想和理解)的组合基于记录保存;这一天是与过去相结合,记住当天的主力;集体与个人的结合,为了记住集体,形成了三种形式的格式。第一部分是复制目标格言。这是为了让学生在他们的脑海中有很多的话语,胸中的英雄,并通过与高尚的人交谈来加强他们的思想。第二部
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班级 管理 三个 阶段
链接地址:https://www.31doc.com/p-4649808.html