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1、谈班级的幽默管理艺术浅谈幽默的班级管理艺术在传统的班级管理中,许多班主任总是以面子或经过严格训练的方式讲道。这种教学和培训失去了教师的声誉,降低了教育效果。新时期的素质教育是一种快乐的教育,需要幽默教育。本文结合教育实践,谈论课堂幽默管理艺术。一,幽默管理艺术的意义幽默是一个美学术语。它的审美特征是嘲笑,委婉地,通过暗示,寓言,双关语,漫画,动作,表达等来批判生活中的不健康因素,来赞美生活中的真理,善良和美丽,使人快乐。在笑声中,美丽得到启发,美丽被培养以享受美。同时,它在社会认知和知识积累方面有所改善。幽默管理是将幽默艺术应用于课堂管理,启发和教育学生提高教育管理的有效性。在课堂管理中,幽默
2、艺术的运用可以提高管理效果,这有其心理基础:现代神经生物学研究表明,只有当大脑和左右半球配合时,活动效率才能大大提高。将幽默艺术引入课堂管理,使学生能够在良好的心理基础上在和谐和谐的氛围中接受语言信息,获得生动逼真的形象,使学生的大脑能够在左右半球一起玩耍,抽象思考和形象思维是和谐的。教师思想教育的发展也可以得到更深刻,更全面的理解。毫无疑问,课堂幽默管理是文明的一种启蒙。它是一种教育,可以使学生愉快地接受,有效思考,促进师生之间的真实互动,增强吸引力和吸引力,大大提高教育的效率和效益。二,幽默管理艺术的功能1.营造和谐的氛围,淡化教育的痕迹。教师对学生的管理首先是思想管理,其次是行为管理。最
3、有效的思想管理形式是营造和谐的心理氛围,实行民主管理。心理学研究表明,人们在良好的情绪状态下具有广泛的思维,敏捷的思维和快速的问题解决能力;当情绪低落且情绪低落时,思维受阻,行动缓慢。 幽默代表一种良心和一种宽容的心,一种比责备更严格,比责备更轻的宽容。 (林语言)和道德冲击造成的这种宽容强于惩罚。 (苏霍姆林斯基)在课堂管理中运用幽默艺术,可以营造和谐,轻松,愉悦的教育氛围,避免教育过程中积极对抗与消除可能的对抗与怨恨之间的对抗,从而使一些认真的思想教育成为一种愉快的精神享受。从现代管理思想的角度来看,除了必要的“管理”之外,还有一个非常重要的“理由” - 理性化管理者和管理者之间的关系。幽
4、默管理淡化了绑定“管”,并专注于“理性”,这有助于创建和谐的师生关系。师生关系和谐,学生可以“学习自己的老师”,“以自己的方式相信”,教育管理是有效的。2.安抚学生的思想,促进师生的兼容性。幽默管理不仅可以激励教师学习更多,增强他们的艺术修养,还鼓励学生参与管理。当学生有问题或未能学习时,班主任使用幽默管理艺术来抚慰学生的思想,用幽默,荒谬,善良和荒谬的语言和表达来减轻学生的思想负担,以消除他障碍,让他在挫折中恢复自尊,自信和勇气。与此同时,教师在教育学生的同时进行自我教育。幽默管理可以使教师和学生的思想相互兼容,互相帮助,促进课堂管理。3.培养学生的情操,提高管理理念。苏霍姆林斯基曾经说过:
5、“美是人类道德财富的源泉。学校的任务是在神经系统的早期阶段,将美容作为道德教育的有力手段,并在童年时期成为真正人性的源泉。幽默管理艺术不仅要求教师按照教育规律教育人,还要按照管理规律管理人。也有必要运用美的规律塑造人,给人以美的享受。幽默管理的真正价值在于其思想和教育性质。这是一种有趣和谐的教育,它反映了古典的微妙美。幽默管理的艺术是思想,教育和艺术的统一,是真,善,美的统一。将幽默艺术运用到班级管理中,可以培养学生的美感,让学生真正感受到智慧之美,高尚品格之美,微妙优雅之美。在具有良好幽默品质的教师眼中,学生也可以培养良好的幽默品质。幽默管理艺术以美学的形式增强了课堂管理的艺术概念,将课堂管
6、理转变为有趣,活泼和智力的活动,使学生在不知情的情况下受到感染和教育。三,幽默管理的班级技巧和方法1.建立幽默感,掌握幽默艺术。海特说:幽默是优秀教师的最佳品质之一。 “前苏联教育家斯韦特洛夫也说:教育者最重要的第一助手是幽默。 幽默感是教师必须具备的品质之一。只有通过建立幽默感,教师才能有意识地追求和创造幽默才能实现幽默管理。幽默是一种智慧,一种修养,一种品质,一种创造,一种能力,它要求我们在实践中不断学习,积累和提高。这就要求教师:(1)培养乐观开朗的人格,提高和提高自己的心理素质。 (2)向经验丰富的老师学习,了解他们如何掌握和使用幽默的时机和场合。 (3)注意积累和收集幽默,警句,故事
7、,笑话和其他材料的材料。 (4)培养自己敏锐的观察力,丰富的想象力和语言控制能力,学会用夸张,隐喻,暗讽,双关语等修辞手段来练习幽默。2.善于观察,捕捉和掌握幽默因素。教师应善于观察,抓住机遇,捕捉和把握课堂管理中的幽默因素,恰到好处地表达,让学生更深入地了解教育意义,并将其内化为自觉行动。例如,在学校开始时,学校组织了一般清洁工作,班级干部没有提前安排。我说这个劳动是一项志愿活动。在那之后,我走出教室,躲在角落里,观察谁离开了教室,准备逃避劳动。不久,有三个人从后门溜出来,我打招呼说,“你们三个人的表现非常好。 “然后让他们回到教室,对每个人说:三个学生刚刚带头报名参加今天的劳动。我很高兴地
8、宣布他们是第一批志愿者。 “真正的志愿者笑了,三个学生不好意思从他们那里拿走清洁工具。3.善于回应并使用幽默艺术。教师经常在教学中遇到无法预料的问题。在这个时候,教师应该适应和使用幽默艺术。这是一种极好的课堂管理方法,可以有效地维护课堂秩序。上课结束后,一些学生开始习惯性地清理桌面上的文具。铅笔盒发生了撞击,扰乱了教室。老师微笑着说:“请让学生再坚持几分钟来安慰你的文具。这意味着老师的讲座即将结束。 “学生们会微笑,教室会很平静。正如法国雷曼所说的那样:“用幽默的方式说出严肃的事实比直截了当更容易接受。 幽默可以使学生感到愉快,在看似无意的教育中深思熟虑,并反思缺乏笑声。4.混合场景,充分利用
9、沉默幽默。幽默艺术可分为声乐幽默(语言语言)和无声幽默(书面语言和肢体语言)。在课堂管理中,教师可以在使用语音幽默时使用无声幽默。国外社会学家指出,在人们的日常互动中,沉默语言起着55的作用,而浊音语言只扮演45的角色。可以看出,沉默幽默有时会产生更好的效果。最常用的是书面语言,例如注释,注释等。例如:你的文章写的很好,而另一个余秋雨,这只需要时间来验证。 “如果有人说,请到珠穆朗玛峰的顶部给我一个温泉? “这个世界可能只有你会回答:好的,我马上就去。 “你是一个热心诚实的人。 当幽默的书面语言,对学生的教育是持久的。如果使用幽默的肢体语言,它将为学生提供更深入的教育。例如,有一次,小学低年级
10、的班主任在树前叫同学,把耳朵放在树上。他们对学生们说:“小树告诉我,有些同学欺负它,扔石头,用它。你怎么用小刀长大? 这个老师的动作,让学生开始觉得好笑,然后立刻收起笑容,实现了老师的用心。四,运用幽默管理艺术的原则1.适度原则。要有效发挥幽默管理的作用,在运用幽默艺术时必须掌握适当性原则。所谓的“温和”应该是及时的,适当的和适当的。幽默管理艺术的应用必须适应特定的交流环境。根据学科的实际情况,基于共同的认知背景,适合学生的年龄认知水平,否则会稀释主题甚至刺伤学生。幽默艺术的运用必须基于兴奋,启蒙和启蒙,以及对教育的兴趣点。2.创新原则。创新是幽默管理艺术的生命力。幽默管理本身就是一种创新。没
11、有创新,就没有符合时代的幽默管理。管理的幽默不同于生活的幽默和文学艺术的幽默。教师根据教育内容和教育情况的需要,在教育管理中创造的幽默,创新和创新,以达到一定的教育目标。幽默管理的最终点将能激发他人,培养学生的创新精神。创新的幽默管理当然需要创新的教师,我们每个人都必须努力成为一个创新的人。3.统一与和谐的原则。幽默管理是一种和谐的,基于形象的科学教育管理管理方法。这也是一个优雅的管理。没有庄严,幽默就会失去健康,积极和进取的品质;没有幽默,庄严将成为沉闷乏味的讲道,幽默将消失。当然,这种“壮”应该体现管理的科学性,给人以教育,造福人民。这种“和谐”应该给人以娱乐的感觉,增强“壮”的效果。幽默管理的真正艺术在于以生动,简单的幽默形式表达深刻的教育内容,达到教育和教育人的目的。毕竟,课堂幽默管理是一种创新,一种新型的民主管理。如何整合幽默管理的科学,思想和艺术方面,产生真正高效,优质的教育仍是一个漫长的旅程。7 / 7
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