第1课时 解决问题的策略(1) (5).doc
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1、第四单元 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略(1)教学内容: 课本第68-69页例1和“练一练”,练习十一第13题。教学目标: 1、让学生初步学会用“假设”的策略分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点: 让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点: 弄清在有差数关系的问题中假设后总量发生的变化。课前准备: 小黑板教学过程:一、
2、游戏导入谈话:同学们,咱们先来做一个数学游戏,注意听了。一种易拉罐饮料搞促销活动,4个有奖拉环换一个杯子。老师收集了8个有奖拉环,可以换几个杯子?要想换5个杯子,需要几个有奖拉环?二、探究新知,初步理解假设的策略1、谈话:下面,咱们再来做一个抢答游戏。开始:(1)小明把720毫升果汁倒入9个相同的小杯,正好都倒满,每个小杯的容量是多少毫升?(2)小明把720毫升果汁倒入3个相同的大杯,正好都倒满,每个大杯的容量是多少毫升? 谈话:下一题,看谁反应快。(3)出示例题。2、谈话:能用7207吗?为什么?(题目中出现了两种不同的杯子了) 出示例题图。 这两种杯子有关系吗?(小杯的容量是大杯的1/3)
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